學(xué)校發(fā)展的核心是教育教學(xué)質(zhì)量，教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵是教師，沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)生的發(fā)展。教師的教學(xué)能力是影響教學(xué)效果的重要因素，沒有好的教師，就不可能有好的教學(xué)效果。下面，筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)際，對小學(xué)英語教師教學(xué)能力退化的原因及解決對策進(jìn)行了系統(tǒng)闡述。

一、小學(xué)英語教師教學(xué)能力退化的原因

（一）語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)階段的學(xué)生剛剛接觸英語，他們的模仿能力特別強(qiáng)，多接觸英語標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，對他們今后的學(xué)習(xí)有很大幫助。但由于缺少良好的英語語用環(huán)境，加之受方言的影響，部分年齡較大的英語教師語音語調(diào)不是特別標(biāo)準(zhǔn)。在英語教學(xué)中，學(xué)生的發(fā)音只能通過模仿教師而習(xí)得，一旦他們學(xué)習(xí)了不標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，就會出現(xiàn)錯(cuò)誤發(fā)音，會很難糾正，對今后學(xué)習(xí)英語有很大的影響。小學(xué)英語教師語音語調(diào)的退化會給學(xué)生帶來嚴(yán)重的后果，直接影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

（二）語言知識欠缺

小學(xué)英語教師的基本工作是向?qū)W生傳授英語知識，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等語言技能訓(xùn)練。小學(xué)英語語法知識并不深奧，也沒有過于復(fù)雜的語法現(xiàn)象，不需要教師過多地進(jìn)行語法分析，但絕不是語法知識不重要。例如，有些英語教師會讓學(xué)生在跟讀時(shí)說：“ Read me”，正確的句式應(yīng)該為“Repeat after me”。這種完全錯(cuò)誤的句子或許會在課堂出現(xiàn)無數(shù)次，久而久之，教師的語言知識退化速度是非常驚人的。

（三）英語口語能力退化

小學(xué)英語教師口語能力退化已成為普遍現(xiàn)象，集中表現(xiàn)為日常交際語匯貧乏，組織口語材料的能力欠缺，口語表達(dá)不夠流暢。例如，在英語教學(xué)組比賽時(shí)，部分年長的英語教師通常會用漢語進(jìn)行教學(xué)，部分教師口語表達(dá)不流暢，有明顯的語法錯(cuò)誤，學(xué)生不能完全理解教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教師在學(xué)生心目中的形象不佳，非常不利于學(xué)生英語口語表達(dá)能力的養(yǎng)成，學(xué)生就會漸漸對英語學(xué)習(xí)失去興趣。

（四）英語聽力的退化

很多小學(xué)英語教師在大學(xué)時(shí)代都有收聽BBC等英語廣播的習(xí)慣，有較好的英語聽力。令人遺憾的是，大多數(shù)教師并沒有將這一好習(xí)慣保持下來，也不參與其他形式的聽力培訓(xùn)，導(dǎo)致英語聽力退化嚴(yán)重，面對個(gè)別英語口語水平較高的學(xué)生用較快的語速表達(dá)時(shí)，他們不得不向?qū)W生發(fā)出“Sorry，pardon？”“Sorry，beg your pardon？”之類的無奈請求。

(五）閱讀和寫作能力下降

一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)具備良好的閱讀和寫作能力。小學(xué)英語教師閱讀能力和寫作能力下降，詞匯量欠缺的問題一般不容易被發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樾W(xué)英語教材中的閱讀材料非常淺顯。但從各校招聘英語教師的情況來看，年齡在三十五歲左右的教師英語閱讀理解題和寫作題正確率總體低于年齡較小的英語教師，部分教齡較長的小學(xué)英語教師甚至連一篇像樣的短文也寫不好，觀點(diǎn)不明，層次混亂，用詞不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞語堆積，更有甚者還會出現(xiàn)詞匯拼寫錯(cuò)誤、文體錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤和標(biāo)點(diǎn)符號錯(cuò)誤等問題。

（六）課堂活力和熱情下降

小學(xué)生對教師的動作、表情、語言、手勢等非常敏感，如果教師缺乏熱情，態(tài)度冷冷冰冰，語言平淡毫無感染力，這就很難讓學(xué)生對其產(chǎn)生好的印象。因此，教師的舉止要自然規(guī)范、親切優(yōu)雅，儀表要端莊典雅，精神要飽滿，衣著要得體。一旦教師在學(xué)生中有了威信，學(xué)生不僅會喜歡這位教師，還會喜歡他所教的課，聽課時(shí)學(xué)生的注意力也相對會保持得長一些，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、熱情等也會隨之提高。

（七）教學(xué)方法單一

素質(zhì)教育背景下，游戲是小學(xué)生最喜歡的教學(xué)活動之一，但隨著教齡的增長和教學(xué)熱情的下降，一些教師教學(xué)方法單一，采用的游戲只局限于常見的幾個(gè)類型，不是拍卡片，就是爆炸，這些游戲?qū)W生見得多了，就會覺得枯燥乏味，沒有意思，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然不高。因此，教師在小學(xué)英語教學(xué)中要采取靈活多變的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（八）多媒體應(yīng)用能力不足

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以應(yīng)用多媒體手段輔助教學(xué)。當(dāng)前，各學(xué)校配備的電子白板具有形式靈活、資源豐富、超媒體交互等特點(diǎn)，可為師生提供圖片、動畫、視頻、聲音、幕布、拖動、時(shí)鐘、單詞發(fā)音等。但大部分教師僅會用電子白板展示ppt，并沒有掌握電子白板的大部分使用功能。

（九）教學(xué)研究能力下降

由于教學(xué)工作繁忙，壓力較大，大部分教師只注重提高教育教學(xué)質(zhì)量，對教育心理學(xué)理論學(xué)習(xí)不夠重視，只埋頭苦干不抬頭看路，教科研能力直線下降。教學(xué)研究是英語教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的前提。這就要求英語教師不應(yīng)只做一名知識傳播者，而應(yīng)做一名研究者，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷改進(jìn)、完善自己的教學(xué)方式。

二、小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)退化的原因及解決對策

（一）小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)退化的原因

1.不少小學(xué)英語教師認(rèn)為，在專業(yè)素質(zhì)方面再做提高沒有意義，反正一輩子都是一個(gè)教小學(xué)英語的，自己是英語專業(yè)大專或本科學(xué)歷，教小學(xué)英語已經(jīng)足夠了，沒有必要在專業(yè)素質(zhì)上再提高了。

2.小學(xué)英語教學(xué)難度不大，對教師的專業(yè)素質(zhì)沒有挑戰(zhàn)，不足以使教師在專業(yè)素質(zhì)的提高上奮發(fā)進(jìn)取，這也是一個(gè)不爭的事實(shí)。

3.女教師所占比例大大高于男教師，且教齡在十年左右的女教師多數(shù)有二胎寶寶，家務(wù)繁重，既要管孩子、孝敬公婆、忙家務(wù)，又要上班，心有余而力不足，嚴(yán)重影響著自身專業(yè)素質(zhì)的提高，這也是目前一個(gè)普遍現(xiàn)象。

（二）解決小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)退化問題的對策

1.不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)。提高教師專業(yè)素質(zhì)和文化水平，不僅是學(xué)校英語教學(xué)工作的需要，還是教師參與職業(yè)與崗位競爭的需要。為了提高自身專業(yè)文化素質(zhì)，教師在教學(xué)的同時(shí)要多讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，拓展自己的知識面。即使工作再忙，時(shí)間再緊，也要每天擠出一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，給自己“充電”。

2.不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，注意力集中時(shí)間較短，如果教師在教學(xué)過程中總采用一成不變的教學(xué)方法，為學(xué)生呈現(xiàn)毫無新意的教學(xué)內(nèi)容，剛開始學(xué)生可能會感興趣，久而久之，他們就會覺得英語課堂枯燥乏味，就不再關(guān)注課堂，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因?yàn)楦叱慕虒W(xué)能力、多樣的教學(xué)方式是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。此外，作為一名合格的小學(xué)英語教師，還要不斷反思自己的教育教學(xué)過程，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，積極探索和實(shí)踐，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

3.不斷提高教科研能力。任何事物都是在不斷的變化中發(fā)展的，作為教師要不時(shí)地對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思和總結(jié)，這樣才能使自己的教育教學(xué)思想不僵化、不保守，保持活力和先進(jìn)性。還要多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多觀摩優(yōu)質(zhì)課，多參加教師專業(yè)培訓(xùn)，多總結(jié)教育教學(xué)的得失，努力提高自己的教科研能力。

4.深挖和重塑文本。英語是一門以交流為基礎(chǔ)，進(jìn)行傳情達(dá)意、交流思想的人文學(xué)科，也是一門涵蓋范圍非常廣泛的知識學(xué)科，更是一門人生哲理與人生經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的文學(xué)學(xué)科，有著重要的工具性、交際性等特點(diǎn)。學(xué)生閱讀英語文本，可以從中了解文本的內(nèi)涵，感受英語語言的魅力，熏陶心靈，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，教師要多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，抓好學(xué)生的安全教育，從生活的細(xì)微處入手對學(xué)生進(jìn)行生命教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生命存在的意義，培養(yǎng)學(xué)生珍惜、熱愛生命的意識，使學(xué)生樹立正確的生命觀，善待生命，健康成長。

總之，小學(xué)英語教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造生動活潑的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自己的知識體系，積極參與教育教學(xué)培訓(xùn)，為增強(qiáng)自己的職業(yè)競爭力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量而努力。

作者單位   陜西省商洛市商州區(qū)第一小學(xué)

責(zé)任編輯：張言