習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)。堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，構(gòu)建德智體美勞“五育并舉”的人才培養(yǎng)體系，是全面貫徹黨的教育方針，解決“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題的重要抓手，也是新時(shí)代高等教育的根和本。我們必須抓住這一關(guān)鍵，堅(jiān)持把立德樹(shù)人和“五育并舉”作為推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力，以德育鑄基、智育固本、體育強(qiáng)魄、美育浸潤(rùn)、勞育促能，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全方位、全過(guò)程式滲透和貫通培養(yǎng)，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

一、堅(jiān)持政治引領(lǐng)，始終將立德樹(shù)人作為立校之本

習(xí)近平總書(shū)記站在社會(huì)主義事業(yè)后繼有人和國(guó)家長(zhǎng)治久安的戰(zhàn)略高度對(duì)教育工作作出了一系列重要論述，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“高校立身之本在于立德樹(shù)人”。我們必須學(xué)深悟透習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，切實(shí)增強(qiáng)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的政治自覺(jué)、思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，以“育人為本”、以“德育為先”，把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為教育及其發(fā)展的方向和目標(biāo)。要始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和完善新時(shí)代黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的體制建設(shè)，協(xié)調(diào)好黨委領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)負(fù)責(zé)之間的關(guān)系，黨政合力為全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針、貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)厚植發(fā)展土壤。要始終堅(jiān)定理想信念，用思政課講好偉大建黨精神，引導(dǎo)青年學(xué)生始終堅(jiān)定理想信念，用真理之力開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)，以理想之光照亮奮斗征程，把自己的“小我”融入祖國(guó)的“大我”、人民的“大我”之中，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、升華人生境界。要始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)守“以本為本”的教育初心，堅(jiān)定本科教育和人才培養(yǎng)工作的核心地位，統(tǒng)籌學(xué)校各方面的資源和力量，全力構(gòu)建“五育并舉”“三全育人”的育人格局，為培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供有力保障。

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劉云賀與畢業(yè)生合影留念

二、堅(jiān)持育人為本，努力構(gòu)建新時(shí)代高校育人新格局

“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”是教育的根本問(wèn)題，也是體現(xiàn)辦學(xué)方向的關(guān)鍵問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，在學(xué)校黨委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我們堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持“育人為本、知行統(tǒng)一”的辦學(xué)理念，將思想政治工作貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程、各環(huán)節(jié)；深化教育改革創(chuàng)新，多措并舉推進(jìn)各項(xiàng)工作落地見(jiàn)效；科學(xué)構(gòu)建了具有學(xué)校特色的德智體美勞全面發(fā)展的高水平人才培養(yǎng)體系，進(jìn)一步提高了人才培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)了“三全育人”新局面。完善制度體系，著力構(gòu)建思政課程、專(zhuān)業(yè)課程、網(wǎng)絡(luò)育人三位一體的思政育人體系和教學(xué)體系，將思想政治教育元素融入教育教學(xué)全過(guò)程，將正確的理想信念、價(jià)值追求和家國(guó)情懷有效傳遞給學(xué)生。通過(guò)德育、智育、體育、美育、勞育的協(xié)同發(fā)展，全方位、全過(guò)程的相互滲透與融合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。樹(shù)立“五育融合”的理念，將思想政治工作貫穿“五育并舉”育人體系，統(tǒng)籌課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、校園文化活動(dòng)（第二課堂）、線上教育、社會(huì)實(shí)踐等關(guān)鍵的育人環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)黨政管理干部隊(duì)伍、專(zhuān)職師資隊(duì)伍、后勤保障服務(wù)隊(duì)伍等建設(shè)，構(gòu)筑高質(zhì)量、高水平的人才培養(yǎng)教育體系。優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)化思政課，拓寬公共課，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)核心課，以生為本、學(xué)為中心，推進(jìn)信息化教學(xué)、研討式教學(xué)等，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，讓課堂育人主渠道立起來(lái)，讓以美育人、以文化人、實(shí)踐育人活起來(lái)，讓各項(xiàng)辦學(xué)條件硬起來(lái)。

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劉云賀參加學(xué)生科技作品展

三、堅(jiān)持知行統(tǒng)一，夯實(shí)新時(shí)代高素質(zhì)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)

在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程上，我們要以更加堅(jiān)定的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、更加昂揚(yáng)的奮進(jìn)姿態(tài)推動(dòng)高等教育事業(yè)改革發(fā)展，全面強(qiáng)化“五育并舉”的頂層設(shè)計(jì)、資源供給和評(píng)價(jià)體系，加快形成“五育并舉”的成才導(dǎo)向、培養(yǎng)體系和文化氛圍，培養(yǎng)一大批能夠堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。德育鑄基，以思政建設(shè)推動(dòng)各類(lèi)課程形成育人合力。堅(jiān)持守正創(chuàng)新，充分發(fā)揮思政課落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵作用，完善“家國(guó)情懷”的通識(shí)教育、思政課程和課程思政、日常思政融會(huì)貫通的育人體系建設(shè)，開(kāi)展課程思政專(zhuān)題教改研究，深入挖掘和梳理專(zhuān)業(yè)課程中所蘊(yùn)含的思政元素及承載的育人功能，使各類(lèi)課程與思政課同向同行。智育固本，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)改革提高教書(shū)育人的能力及水平。發(fā)揮課堂育人主渠道作用和先進(jìn)榜樣的示范引領(lǐng)作用，全面提升課程建設(shè)質(zhì)量和育人水平。深入挖掘課程中的五育元素，實(shí)現(xiàn)基于五育融合的新型教學(xué)方式，構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度。體育強(qiáng)魄，以體育鍛煉增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。構(gòu)建課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相銜接、培養(yǎng)興趣與提高技能相促進(jìn)、群體活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽相協(xié)調(diào)的全程式體育教育體系，實(shí)現(xiàn)“提升身體素質(zhì)、掌握運(yùn)動(dòng)技能、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣、塑造健全人格”的育人目標(biāo)。美育浸潤(rùn)，培養(yǎng)正確的審美觀及人文素養(yǎng)。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生心靈美、語(yǔ)言美、行為美等人文素養(yǎng)為目標(biāo)，以美育課程體系為基礎(chǔ)，以美育實(shí)踐活動(dòng)為依托，構(gòu)建第一課堂和第二課堂相互結(jié)合、普及教育與專(zhuān)業(yè)教育相互促進(jìn)、文化知識(shí)教育和社會(huì)實(shí)踐教育相互融通的現(xiàn)代化美育體系。勞育促能，課內(nèi)課外有效結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生知行合一。圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施勞動(dòng)教育，強(qiáng)化第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生全面理解馬克思主義勞動(dòng)觀，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。發(fā)揮學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色，打造“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+勞動(dòng)實(shí)踐”教育模式，引導(dǎo)學(xué)生大膽將所學(xué)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用到創(chuàng)新實(shí)踐中，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，提升實(shí)踐能力。

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劉云賀在學(xué)校第七屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽工作總結(jié)座談會(huì)上與獲獎(jiǎng)師生合影

中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)特色社會(huì)主義教育實(shí)踐，在新時(shí)代發(fā)揮出巨大的生命力、創(chuàng)造力和貢獻(xiàn)力，空前提高了中華民族的政治覺(jué)悟、文化水平和科技能力。社會(huì)向前發(fā)展，教育不斷改革，新時(shí)代賦予了“五育并舉”新的內(nèi)涵，只有始終把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，構(gòu)建“五育并舉”教育體系，回答好“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，才能培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，匯聚起建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的磅礴力量。

（作者系西安理工大學(xué)校長(zhǎng)）

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