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每天早上，當(dāng)看到一年級新生微笑著和家長們在校門口告別，熱情地向值周老師們問好,背上書包開心地走進(jìn)校園開啟一天的學(xué)習(xí)生活時，西安市實驗小學(xué)一年級學(xué)部的教師們在欣慰同時，更加堅定了幼小科學(xué)銜接工作的實踐探索之路。

在國家指導(dǎo)意見下積極開展基層探索

2021年3月，教育部印發(fā)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，針對長期以來存在的幼兒園和小學(xué)教育分離、銜接意識薄弱、過度重視知識準(zhǔn)備、銜接機(jī)制不健全等問題，提出了一系列有針對性的重要舉措，要求全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。

“國家對幼小科學(xué)銜接工作有了具體的指導(dǎo)，我們小學(xué)一年級教育就要結(jié)合實際情況想辦法落實好國家政策，解決人民群眾對于教育的實際問題。做好幼小科學(xué)銜接工作意義重大，讓兒童在愉悅的狀態(tài)下適應(yīng)小學(xué)生活，為以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)，也能提高兒童對知識探索對團(tuán)隊協(xié)作的熱情，為有效落實‘雙減’工作開好頭?！蔽靼彩袑嶒炐W(xué)教育集團(tuán)總校長張蓉說。

為此，張蓉帶領(lǐng)團(tuán)隊，就如何利用好西安市實驗小學(xué)教育集團(tuán)的優(yōu)質(zhì)教育資源，讓幼小科學(xué)銜接工作真正做到科學(xué)高效，積極地踏上了創(chuàng)新探索之路。

老校區(qū)，新面貌

西安市實驗小學(xué)一年級學(xué)部的前身是能追溯到1923年成立的新城區(qū)吉賢巷小學(xué)，這所老校區(qū)一個年級2個班的招生計劃總是招不滿。在西安市教育局“名校+”工程的推動下，新城區(qū)吉賢巷小學(xué)于2018年成為西安市實驗小學(xué)教育集團(tuán)的一員，更名為“西安市實驗小學(xué)賢德校區(qū)”，教學(xué)質(zhì)量、區(qū)域影響力逐年提高，2021年被評為首批西安市新優(yōu)質(zhì)成長學(xué)校。今年，為了更好地“幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡”，教育集團(tuán)做出了大膽的探索，融合就近的兩個校區(qū)，將賢德校區(qū)作為一年級學(xué)部，二至六年級全部調(diào)整到西安市實驗小學(xué)本部上學(xué)，原來的兩個校區(qū)在生源和師資上都深度地融合，大大激活了辦學(xué)活力，優(yōu)化了辦學(xué)資源。

10個班的一年級新生在獨立的校區(qū)，讓張蓉和團(tuán)隊對幼小科學(xué)銜接的探索更加靈活多樣。今年7月在招生的同時，一年級學(xué)部就按照一年級新生的身體發(fā)育和心理喜好等特點來重新打造校園。校園新?lián)Q的水龍頭高度設(shè)定在85厘米左右，貼合一年級孩子的身高；在原有的樓梯扶手基礎(chǔ)上安裝較低的“第二扶手”；墻壁上也貼了防碰撞的軟化面；改硬化水泥地面為草坪，并鋪滿校園，學(xué)生可以踩著松軟的草坪走到教學(xué)樓；學(xué)校還專門把空置的教室設(shè)置成獨立的午休樓……這些新面貌，讓有著近百年歷史的校區(qū)為幼小科學(xué)銜接工作做好了學(xué)生身心適應(yīng)的環(huán)境基礎(chǔ)。

西安市實驗小學(xué)一年級學(xué)部趙麗娟副校長介紹道：“一年級學(xué)部的成立，對學(xué)生的意義在于他們有了專屬的、更適配他們的、高質(zhì)量的教育環(huán)境，對學(xué)校管理者和老師們的意義更多的是讓我們對一年級幼小銜接工作進(jìn)行了專項聚焦，催促我們對學(xué)生的入學(xué)適應(yīng)工作必須進(jìn)行更專業(yè)更科學(xué)的思考，更精細(xì)的安排。我們從學(xué)生開學(xué)前的入學(xué)準(zhǔn)備教育、到開學(xué)報到當(dāng)天的獨特課程設(shè)計，開學(xué)后的課程、課表都做了創(chuàng)造性地謀劃，目的是讓孩子們愛上學(xué)校，愛上上學(xué)。因為學(xué)校有充分的準(zhǔn)備，我們10個班的一年級新生中，只有一位學(xué)生在第二天上學(xué)的時候，在校門口鬧了一會情緒，其他學(xué)生都沒有因為學(xué)段的改變而有明顯的不適?！?/p>

小課表，大變身

“因為獨立的校區(qū)不受其他年級作息的影響，我們團(tuán)隊在課表時間設(shè)置上做出了新探索。”張蓉介紹道，學(xué)生早上8點20到校，晨讀10分鐘后開啟第一節(jié)課，第一節(jié)課是40分鐘，第二節(jié)到第四節(jié)是30分鐘，第二三節(jié)之間還有20分鐘的大課間活動，在第四節(jié)課后眼保健操做完為20分鐘的特色課程。到下午的課時也是第一節(jié)課時長為40分鐘，后面課程為30分鐘或20分鐘。

為什么要改變課時呢？該校區(qū)劉艷主任談到，學(xué)校常規(guī)的課時一般都是一節(jié)課40分鐘左右，但是一年級新生一開始很難適應(yīng)40分鐘的教學(xué)。因?qū)W生注意力集中時間有限，學(xué)校在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上就大膽做出了課時上的多元化設(shè)置。早上和下午第一節(jié)課是學(xué)生注意力較好的時間，用作探究小學(xué)40分鐘課堂的適應(yīng)課堂，30分鐘課時和幼兒園大班保持一致，20分鐘的特色課程是用來進(jìn)行學(xué)生身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)的特色適應(yīng)課程。課程時間安排計劃依據(jù)學(xué)生實際情況，把開展適應(yīng)教育的這一學(xué)期作息時間分為四個階段實施。

對于課時的壓縮，會不會影響教師正常的教學(xué)進(jìn)度呢？有著22年教齡的語文教師鄒漢慧表示，課時的改變并沒有影響正常的教學(xué)進(jìn)度，以前一年級入學(xué)第一個月很難在一節(jié)課內(nèi)集中全班學(xué)生的注意力，學(xué)生到后半節(jié)課也表現(xiàn)出“累”“心不在焉”等狀態(tài)，在此期間老師要不停地維持課堂紀(jì)律，而現(xiàn)在課時改變后，老師對教學(xué)環(huán)節(jié)做出精簡瘦身，反而課堂紀(jì)律和教學(xué)效果比以往更好。

“在學(xué)校我和同學(xué)們吃得好，睡得香，課堂上大家都積極發(fā)言，數(shù)學(xué)課上還能玩益智器具，小學(xué)真好！”一年級新生劉潤彤開心地說。

“我們一年級學(xué)部為孩子們專門設(shè)計了新穎獨特的課程套餐，無論是從課程設(shè)置、特色活動、少兒博物館創(chuàng)建這樣的‘顯性課程’，還是從20分鐘，30分鐘，40分鐘不同的課時長短設(shè)置、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等全方位打造的‘隱性課程’，家長們都覺得特別用心，特別適合孩子，他們?nèi)雽W(xué)前的各種焦慮也隨著孩子入學(xué)的愉快適應(yīng)慢慢消失了?！壁w麗娟說。

在一年級的課表上，20分鐘的課時安排是學(xué)校的“小德寶成長記”特色適應(yīng)課程，安排有語文的主題閱讀，數(shù)學(xué)的益智器具，英語的繪本故事，書法的控筆訓(xùn)練，體育的游戲活動等。 “我們的特色課程都是結(jié)合主課學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，在校本課程研究的基礎(chǔ)上給學(xué)生設(shè)置的，已經(jīng)形成了體系，老師們在20分鐘的特色課程教授中進(jìn)行跨學(xué)科融合教學(xué)，既能鞏固課內(nèi)知識，又能拓展課外能力?！?趙麗娟告訴記者 ，“隨著孩子對課時的適應(yīng)，我們會逐漸調(diào)整課時，直到孩子完全適應(yīng)正常課時。”

“一年級上學(xué)期我們會分階段推進(jìn)幼小科學(xué)銜接工作，現(xiàn)在使用的課表是第一階段的安排，在學(xué)生適應(yīng)后，我們在國慶后還會再調(diào)整。在多階段動態(tài)穩(wěn)步調(diào)整中，合理調(diào)適銜接梯度，科學(xué)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，為每個兒童搭建成長適應(yīng)的階梯，讓學(xué)生順利實現(xiàn)幼小過渡。”張蓉表示，西安市實驗小學(xué)教育集團(tuán)會持續(xù)充分發(fā)揮“名校+”優(yōu)勢，積極探索并開展好幼小科學(xué)銜接工作的各項教育教學(xué)工作，為國家相關(guān)政策落地做出本土化探索實踐，貢獻(xiàn)基層學(xué)校的智慧和力量。