近期，為落實(shí)渭南市潼關(guān)縣教科系統(tǒng)作風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)行動部署大會精神，潼關(guān)縣教研室敢于刀刃向內(nèi)，勇于自我革命，通過“三個加強(qiáng)，強(qiáng)化三個意識”，高舉服務(wù)旗幟，內(nèi)強(qiáng)作風(fēng)效能，外樹教研形象，不斷向深度教研邁進(jìn)，全力推進(jìn)教學(xué)提質(zhì)工程。

——加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化愛崗敬業(yè)意識。作風(fēng)建設(shè)，根在愛崗敬業(yè)，難在轉(zhuǎn)變認(rèn)識，因?yàn)樗枷霙Q定行動，態(tài)度決定高度。該縣教研室通過廣泛的研討，制定“三學(xué)習(xí)、三辯論”策略，堅(jiān)持開展每周一次政治理論學(xué)習(xí)，明確國家意識形態(tài)建設(shè)主流方向，辯析“我們?yōu)槭裁匆_展作風(fēng)建設(shè)”，統(tǒng)一開展作風(fēng)建設(shè)必要性認(rèn)識學(xué)習(xí)；堅(jiān)持每周一次中省教改文件學(xué)習(xí)，不斷在思想中構(gòu)建完善國家基礎(chǔ)教育教改體系，站在系統(tǒng)的高度辯析“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)”；堅(jiān)持常態(tài)化開展教學(xué)理論學(xué)習(xí)與學(xué)后分享交流活動，辨析“我們?yōu)槭裁匆窒斫涣鳌?。通過學(xué)習(xí)與思辨，有效讓不良作風(fēng)背后隱藏的“小我”充分在陽光下暴露，使統(tǒng)一思想認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)習(xí)深化，提升服務(wù)本領(lǐng)變的水到渠成，使職工愛崗敬業(yè)意識不斷增強(qiáng)，作風(fēng)紀(jì)律持續(xù)向好轉(zhuǎn)變。

——加強(qiáng)指導(dǎo)，強(qiáng)化四個服務(wù)意識。教研工作，根在服務(wù)職能，難在服務(wù)方式，因?yàn)槁毮軟Q定性質(zhì)，方式?jīng)Q定效果。該縣教研室明確教研工作范疇，統(tǒng)籌規(guī)劃服務(wù)內(nèi)容，總結(jié)出“六開展一完善”服務(wù)項(xiàng)目，即開展課堂教學(xué)問診，指導(dǎo)教師教學(xué)提能；開展潼關(guān)好課評選，助推課堂教學(xué)提質(zhì)；開展作業(yè)設(shè)計(jì)評選，引領(lǐng)作業(yè)減負(fù)增效；開展名師送教活動，發(fā)揮骨干輻射作用；開展期末質(zhì)量抽檢，促進(jìn)質(zhì)量穩(wěn)步攀升；開展常規(guī)教學(xué)檢查，規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理；完善骨干體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教師梯隊(duì)培養(yǎng)。在服務(wù)方式上，該縣教研室積極開展“三研討”，研討怎樣的指導(dǎo)服務(wù)方式更易教師接受？研討怎樣的指導(dǎo)服務(wù)更能促進(jìn)教師提升？研討怎樣的評價策略更有利于落實(shí)五育并舉？讓教研真正向下扎根，完美發(fā)揮支撐作用，促進(jìn)服務(wù)優(yōu)質(zhì)高效。

——加強(qiáng)自律，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。作風(fēng)建設(shè)，始于專項(xiàng)行動，成于自律習(xí)慣。正如“做一件好事易，做一輩子好事難”一樣。要讓教研虛事做實(shí)，唯有走向深度教研，也只有深度教研，才能促使成果推出，激發(fā)教研的內(nèi)生動力，形成螺旋上升的成長引擎。行百里者半九十，該縣教研室充分認(rèn)識到從行動到自律，起始時是興奮，過程中是痛苦，習(xí)慣后是享受。如何打通作風(fēng)建設(shè)到形成習(xí)慣的最后一公里攻堅(jiān)戰(zhàn)，唯有兩手抓，一是抓好制度紀(jì)律約束，讓每個人明確個人責(zé)任，主動扛起擔(dān)當(dāng)，及時表揚(yáng)樹立正面典型，形成榜樣的力量；二是抓好教科研成果的評審和轉(zhuǎn)化，讓職工看到努力深度科研后的成果和個人的成長，分享成長過程的艱辛，形成推動激勵教研工作滿滿的正能量，實(shí)現(xiàn)“讓責(zé)任擔(dān)當(dāng)內(nèi)化于心，讓自律意識外化于行”。

 

責(zé)任編輯：大章