[摘  要]落實立德樹人是高職院校課程思政的根本任務，是教育理念和實踐的創(chuàng)新，是鑄就教育之魂的創(chuàng)新。文章以機電設備技術專業(yè)機電設備故障診斷與維修課程思政建設為例，分析了專業(yè)課程思政環(huán)節(jié)教師基本功、思政責任和思政元素的特點，經(jīng)過課程思政教學的實施，很好地提升了學生的知識、技能及素養(yǎng)。

[關鍵詞]課程思政  理念  實踐  創(chuàng)新

基金項目：陜西省職業(yè)教育學會2020年課程思政專項研究課題（項目編號：SGKCSZ2020-570）；楊凌職業(yè)技術學院2022年“匠心楊職”課程思政金牌示范課建設項目（項目序號：17）。

中圖分類號：G712   文獻標志碼：A

引  言

課程思政是在課程教學中融入思政元素，把課程與思政融為一體，互為補充，同向同行，協(xié)同育人，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，擔負起民族復興和國家富強的責任，達到對學生進行思政教育的目的，實現(xiàn)知識教育、能力培養(yǎng)和素養(yǎng)教育的深度融合，有機統(tǒng)一。將思政元素融入課程教學中，是對教師教育教學能力的考驗，也是對教師將思政元素融入專業(yè)知識、技能的檢驗，更是對“雙師型”教師及其育人水平的檢驗。文章從思政元素融入著手，研究實施課程思政過程中教師基本功、思政情感與責任、思政元素等的特點，以期能有助于提高學生學習效果及學校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

課程思政的意義

課程思政的根本任務是立德樹人，圍繞學校培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人三個方面開展教育教學。堅持把立德樹人作為課程教學的中心環(huán)節(jié)，真正做到全員全過程全方位培養(yǎng)對社會、對人民、對國家有用的人，這就對教師的教學能力和育人水平提出了新要求。

機電設備故障診斷與維修課程是機電設備技術專業(yè)一門核心課程，課程以培養(yǎng)學生掌握機電設備故障診斷與維修技術為目標，以培養(yǎng)學生高水平、高技術的生產(chǎn)和設備維修為核心，使學生在零部件的加工與維修、電氣設備的現(xiàn)代化控制等方面進行安裝、調(diào)試和排除故障時，能夠應用深厚的專業(yè)知識準確分析故障點、故障原因和快速排除故障，進而高質(zhì)量完成任務。課程中引舉專業(yè)案例并融入思政元素，這不但體現(xiàn)了教師的知識技能水平，還體現(xiàn)了教師的社會責任與擔當。教師在教授知識和技能的同時，引導學生將所學造福社會和國家，激勵學生掌握高水平技術技能，增強學生愛國主義熱情、家國情懷和職業(yè)素養(yǎng)，使思政引領專業(yè)課在正確的道路上前行，在社會發(fā)展和國家富強方面發(fā)揮專業(yè)課的積極作用。

強化課程思政的基本功和思政責任

課程思政是對授課教師的教學能力與思政能力的新要求，對教師的育人水平、知識水平和技能水平提出了新要求。

1.加強教師課程思政教學能力

首先，課程思政融入教學環(huán)節(jié)要求教師加強自身能力，不斷提升自己的專業(yè)水平與執(zhí)教能力，把思政元素與專業(yè)教學相融相通，使專業(yè)課教學起到增強思想指導、厚植家國情懷、培育大國工匠的作用。教師要加強學習，既要全面系統(tǒng)學，提升自己知識的廣度，深入思考學習，增進知識和技能的深度，又要及時跟進學，把握社會需求和專業(yè)動向，更要聯(lián)系實際學，明確培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人。其次，在課程教學中融入課程思政，既豐富了教師專業(yè)知識的實踐應用價值，又提升了教師的專業(yè)技術技能，教師在課程講授中將專業(yè)知識講清講透，并且精通專業(yè)技能操作，能使學生在專業(yè)課程學習中由衷欣賞與贊服自己，進而更努力地學習。教師專業(yè)知識和技能的精湛，將使其在引入思政元素時，學生的接受和認同感會對其課程的學習起到一定的促進作用，能大大提升學生的學習興趣和學習動力，增強學生自主學習的動力，使學生深感精通專業(yè)知識、專業(yè)技能是國家振興和民族復興不可或缺的，這也就起到了提升學生學習專業(yè)課程興趣、增強學生愛國主義熱情及職業(yè)素養(yǎng)的作用。

教師先接受培訓學習，既促進了教師專業(yè)水平與執(zhí)教能力的同步提升，又把自己培養(yǎng)成為了思想素質(zhì)硬、文化素養(yǎng)高、知識水平強和技術技能精湛的教育者。高職院校課程思政育人理念的不斷推進，將教師育人意識和育人水平的要求提到了一個新高度，對教師教書育人素養(yǎng)和教書育人能力的要求也更高了。因此，教師不但要在專業(yè)課程上努力，還要把專業(yè)課程與思政元素融合。既要注重提升個人的教學能力和水平，又要注重提升個人的育人能力。把自己培養(yǎng)成課程思政的中堅力量，承擔好育人責任，推動專業(yè)課程與思政建設同向同行。

2.課程思政要融課于情

首先，專業(yè)課程教學既要重視專業(yè)知識和技能的教授，又要將素質(zhì)教育提升到育人新高度，把個人情感融于家國情懷。把專業(yè)課程與思政元素相融合，使學生了解大國工匠、家國情懷、民族精神，觸動學生情感，使其產(chǎn)生情感共鳴，使學生深刻領會課程思政在中華民族偉大復興中的作用，從而把專業(yè)課程學習與國家命運、社會發(fā)展緊密結(jié)合起來，做到學習有方向，精神有動力。

其次，教師要重視與學生的交流，加強情感溝通，尊重學生，愛護學生，關心學生，欣賞學生優(yōu)點。教師要實時把握學生學習精神狀態(tài)和思維活動，為學生專業(yè)課程學習掌好舵，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。教師在教學中通過情感交流吸引學生注意力，激發(fā)學生專業(yè)學習興趣，而思政元素自然有效地融入，能使專業(yè)課程嚴肅、緊張的學習變得相對輕松、通俗易懂。

教師是知識的傳播者，也是學生模仿學習的對象，要使學生品德高尚、素養(yǎng)全面，教師自己首先應具備高尚的品德、全面的素養(yǎng)。教師在教學中一定要融入情感，要與學生一起學習和進步，形成師生學習共同體，以使學生學得更好。

3.課程思政要承擔社會責任

育德是育人的前提，因而教師不但要進行育才，還要進行育人，這樣才能做到育才和育人的統(tǒng)一。課程思政必須以人為本，承擔起培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的責任，因此思政元素在融入專業(yè)課程時應體現(xiàn)社會責任和國家使命，以使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而成長為具有責任擔當?shù)囊淮嗄辍?/p>

思政元素的融入應體現(xiàn)專業(yè)課程的重任與發(fā)展及社會的責任與價值。核心價值觀承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的價值標準。因此，教師在專業(yè)課程的教授中，把社會主義核心價值觀融入專業(yè)課程教學，并與專業(yè)課程的教學內(nèi)容緊密結(jié)合，將其基本內(nèi)涵和主要內(nèi)容納入專業(yè)課程教學布局，使專業(yè)課程教學與社會主義核心價值觀有機融合，共同前行，做社會主義核心價值觀的傳播者和踐行者，將學生培養(yǎng)成對社會有用的人和推動社會進步的人。

思政元素融入專業(yè)課程的特點

1.思政元素專業(yè)性要強

首先，專業(yè)課程是學生進入社會從事生產(chǎn)實踐工作的基本技能課程，是學生的終身教育。因此，將課程思政有效地與專業(yè)課程相結(jié)合，為學生專業(yè)課程的學習指明方向，才能使專業(yè)課程更好地服務社會，服務人民。專業(yè)課程同時又是思政內(nèi)容的載體，只有這個載體落實了、增強了，含金量和吸引力得到了認可，思政內(nèi)容的融入才能發(fā)揮出更大價值，起到良好的育人作用。因此，在專業(yè)課程教學中知識、技能與素質(zhì)應并重。其次，思政元素服務專業(yè)課程，教師可以引導學生從細節(jié)著手逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣，然后再無縫對接專業(yè)課程的教學和思政元素的融入，引用的思政元素體現(xiàn)專業(yè)技術技能，與專業(yè)課程結(jié)合緊密。

機電設備故障診斷與維修是以實踐技術技能為核心的課程，思政元素豐富且與專業(yè)密切相關。除了引導學生了解機電設備的基本概念、原理、掌握實踐技能及熟知現(xiàn)代機電設備的發(fā)展方向外，引入與專業(yè)教學深度融合的思政案例，融入大國工匠、精益求精等思政元素，做到專業(yè)教育與社會主義核心價值觀教育相融共進，引導學生樹立和踐行社會主義核心價值觀。如機電設備故障診斷與維修中的機電設備維修技術與工藝，就講了飛機維修師孫紅梅主動請纓給飛機“心臟”機匣做手術，教師可以將孫紅梅在工作中的主動請纓、精準排故障、精益求精的職業(yè)精神融入專業(yè)課程教學，激勵學生在專業(yè)課程學習實踐中不僅要努力掌握理論知識、專業(yè)技能，還要養(yǎng)成良好的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

2.思政元素要體現(xiàn)時代感

課程思政要與時代緊密結(jié)合。在專業(yè)課教學中，教師一定要注重自身專業(yè)知識技能的提升，不斷掌握專業(yè)領域最新知識，將新實踐和新成果融入課堂，使學生在專業(yè)上與時代不脫節(jié)，這樣不僅能夠提升課程吸引力，還能提升教學內(nèi)容的時代感。專業(yè)課程以新時代中國特色社會主義思想為指引，定位新技術、新設備、新需求，強化實踐操作技能訓練，以實踐應用為根本，堅持理論知識和實踐技能相統(tǒng)一。教學重點放在新技術實踐技能的培養(yǎng)方面，并與企業(yè)生產(chǎn)實踐相結(jié)合，以任務驅(qū)動為導向，以實踐技能提升為目標，借助于仿真教學、VR虛擬演練和實踐操作，堅持做中學，學中做，不斷探索新知識和反復錘煉新技能，培養(yǎng)學生在技能上追求精益求精和工匠精神，使工匠精神教育和專業(yè)課教學交匯融通。

教師在挖掘思政元素的過程中要緊跟時代步伐，把握時代需求，堅持創(chuàng)新，使專業(yè)課教學既不脫離教學標準對高技術技能人才培養(yǎng)的要求，又能充分體現(xiàn)思政元素時代感。把具備時代感、社會責任感的正能量元素引入課堂，對學生進行潤物細無聲的教育和引導，使思政元素產(chǎn)生巨大吸引力，促進學生全面發(fā)展。如在機電設備故障檢測中既要了解掌握傳統(tǒng)儀器儀表的檢測方法，又要注重新時代智能型故障診斷檢測儀表的實踐操作技能，將其融入專業(yè)課程標準，創(chuàng)新教材，與時俱進。使學生掌握的知識、技能具備實用性和創(chuàng)新性。

3.思政元素切入點要實

明確和理清課程思政目標和定位是實施課程思政的前提，教學中的一切活動均圍繞教學目標組織開展。在實施過程中，課程思政的引入為專業(yè)課程的教學和實施起到了把握方向的作用，推動著專業(yè)課程為社會發(fā)展和國家建設服務。

在專業(yè)課程教學中，理論知識與實踐技能有機結(jié)合，相互促進，增強了專業(yè)課的理論指導力和實踐操作力。以實踐應用案例為驅(qū)動，將思政元素融入其中，圍繞工作任務進行教學，突出專業(yè)知識技能的實踐操作，充分激發(fā)學生學習興趣和積極性，鍛煉學生實踐操作能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生精益求精的大國工匠精神。在講電氣設備控制時，列舉基建重器盾構(gòu)機，這是中國的自強之路，從無到有，從有到自主創(chuàng)新，不斷受到國際贊譽。而盾構(gòu)機上的動力源均來自大功率電動機，大功率電動機Y-△降壓啟動控制技術安全穩(wěn)定在盾構(gòu)機中的應用正是教學內(nèi)容中的知識技能。將專業(yè)技術技能與國民建設這個思政元素聯(lián)系，既實現(xiàn)了知識、技能、素養(yǎng)的教育，又增強了學生的社會責任感和國家使命感。

結(jié)  語

在專業(yè)課程中融入思政元素，不但使專業(yè)課程教學實現(xiàn)了對學生傳統(tǒng)知識、技能的培養(yǎng)，而且使學生對新知識、新工藝有了進一步的了解，更好地培養(yǎng)了學生的工匠精神和家國情懷，有助于學生正確世界觀、人生觀、價值觀的形成，進而成長為社會主義建設者和接班人。

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（王志華、郭英芳、劉紅、閻蓉：楊凌職業(yè)技術學院）

責任編輯：張言