關(guān)于高中物理課堂教學(xué)創(chuàng)新的思考與建議

閆占軍

在進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽的準(zhǔn)備時，應(yīng)該注意以下幾個基本原則：

要注意突出自己教學(xué)的創(chuàng)新點。課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽不同于教學(xué)新秀、教學(xué)能手等評選活動，選手要想在比賽中勝出，除了要有扎實的教學(xué)基本功外，還要注意在比賽中突出自己本次教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新點。因此，參賽教師一定要在比賽中努力把自己的課例設(shè)計成富有創(chuàng)新性的教學(xué)作品。

教學(xué)中一定要體現(xiàn)新課程理念。選手在展示中體現(xiàn)的教育教學(xué)理念一定要和當(dāng)下的新課程理念相符合，在教學(xué)過程中體現(xiàn)出落實立德樹人、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的設(shè)計思想，注意體現(xiàn)新課程理念和核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，廣泛采用啟發(fā)、誘導(dǎo)、合作、探究、情境式、互動式等多樣化的教學(xué)方式開展教學(xué)，要在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際尋找課堂創(chuàng)新的突破口，不能為了創(chuàng)新而創(chuàng)新。

參賽課題的選擇應(yīng)便于創(chuàng)新。針對不同的課堂內(nèi)容和課型特點，我們需要采用不同的教學(xué)設(shè)計思路、教學(xué)組織形式和教學(xué)用具。選手應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點、知識特點、課型特點、個人教學(xué)風(fēng)格來選擇創(chuàng)新目標(biāo)。

物理學(xué)科教師開展課堂教學(xué)創(chuàng)新時可以從以下途徑進(jìn)行突破：

現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課堂高度融合。教育教學(xué)的技術(shù)手段必須與時俱進(jìn)才能滿足目前教育工作的需要。課堂教學(xué)的創(chuàng)新在很大程度上離不開科技的發(fā)展，依賴于信息技術(shù)的高度融合。應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，可以進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，順利實現(xiàn)教育目標(biāo)。

通過改進(jìn)物理實驗實現(xiàn)課堂創(chuàng)新。物理學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。很多的物理規(guī)律來自生產(chǎn)實踐和科學(xué)實驗。對實驗進(jìn)行改進(jìn)可以是對實驗設(shè)計思路的改進(jìn)和優(yōu)化，也可以是對儀器及方法的改進(jìn)升級，或者對實驗結(jié)果進(jìn)行分析處理，通過物理實驗創(chuàng)新，可以提高實驗的可操作性和實驗現(xiàn)象的可視化程度，增強(qiáng)實驗效果，讓物理課堂教學(xué)更加科學(xué)高效。

作者單位：陜西省渭南市教育研究所


課后服務(wù)應(yīng)注重實效性

李乃生

在課后服務(wù)的內(nèi)容上，既要堅持有教無類，更要注重因材施教，尤其在課后作業(yè)輔導(dǎo)方面。一些學(xué)校在課后服務(wù)中傾向于開展較多文娛活動，表面上看是為了促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，實際上潛伏了很多隱患。很多學(xué)生在當(dāng)天的課堂學(xué)習(xí)中積壓了一定的問題，他們需要利用放學(xué)后的課余時間來完成作業(yè)，解決疑問。以前，沒有學(xué)校集中統(tǒng)一的課后服務(wù)，學(xué)生們回家后要么自己獨立完成作業(yè)，要么由家長或其他人輔導(dǎo)作業(yè)，學(xué)生早早地完成作業(yè)，晚上就能按時休息，保證第二天有充沛的精力。而現(xiàn)在，部分學(xué)校的課后服務(wù)安排了大量的文娛活動，擠占了學(xué)生完成作業(yè)的時間，等到學(xué)生放學(xué)回家后已經(jīng)很晚了，還得在家里做作業(yè)，家長要陪著孩子苦熬到深夜，導(dǎo)致學(xué)生和家長的身體都疲憊不堪。

因此，課后服務(wù)應(yīng)該以輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)解決學(xué)習(xí)上的疑問為主，適度組織社團(tuán)活動。首先，在時間上要給學(xué)生留出充裕的時間來完成作業(yè)，不能無故擠占學(xué)生寶貴的時間。其次，在內(nèi)容和方式上要有靈活性，一般是由學(xué)生各自完成自己的作業(yè)，記錄下來不懂的地方，向教師提出這些疑問，教師對學(xué)生提出的一般性問題進(jìn)行當(dāng)面?zhèn)€別解答，對比較重要的問題收集起來做好記錄，在第二天的課堂上向全體學(xué)生講解，不宜在課后服務(wù)中用大量時間進(jìn)行講解，擠占學(xué)生完成作業(yè)的時間。對于已經(jīng)完成作業(yè)的學(xué)生，教師可以鼓勵他們預(yù)習(xí)新課，提升課后服務(wù)質(zhì)量。

課后服務(wù)要堅持一切從實際出發(fā)，因校制宜，因時制宜，因人而異，注重實效，力戒形式主義，這樣，課后服務(wù)才能顯示出其真正的生命力。

作者單位：陜西省西安市高新區(qū)第七高級中學(xué)

我眼中的你

竇 娟

大多數(shù)幼兒非常喜歡幼兒園美術(shù)活動，同時，幼兒園美術(shù)活動也是幼兒認(rèn)識世界、探索世界的有效途徑。活動中，幼兒會經(jīng)常把自己關(guān)注的、感興趣的事物和自己認(rèn)為美好的世界畫下來。因此，教師要通過各種途徑和教學(xué)方法，使幼兒園美術(shù)活動發(fā)揮其更大的教育作用。那么如何讓幼兒的作品構(gòu)思更加豐富、完整、形象生動呢？

今天的美術(shù)活動能不能有新的發(fā)現(xiàn)呢？帶著這個問題，我對幼兒們說出了我的想法：畫一畫你眼中的竇老師……“太難了，我不會畫”“我也不會畫”，這樣的聲音此起彼伏。面對慌亂的幼兒，我提出問題：仔細(xì)觀察一下，我長什么樣子？個子高嗎？胖瘦如何呢？我和咱們大四班的王老師最大的區(qū)別是什么？一問一答中，我在孩子們心中的形象出現(xiàn)了：短發(fā)、戴著眼鏡、中等身材、面帶笑容的竇老師……“今天我是模特兒，不會畫的時候請多看看我哦?！?/p>

幼兒不再議論，紛紛拿起畫筆在紙上畫出了人物的輪廓。畫到細(xì)節(jié)時，我提醒幼兒：我和別人是不一樣的。這時幼兒們會時不時地抬頭看看我，有的還跑到我跟前近距離地瞅我?guī)籽郏械倪€要求我轉(zhuǎn)過身去。我全力配合：站立、走路、坐下、轉(zhuǎn)身。

幾分鐘后，幼兒們筆下的竇老師除了標(biāo)志性的眼鏡外，還增加了高跟鞋、大卷發(fā)、耳飾、項鏈、褲裝、裙裝……姿態(tài)各異、神情歡樂，真的是驚喜連連。新的要求又來了：竇老師想出現(xiàn)在幼兒園不同的地方和景色中，你會畫嗎？試試吧！

幼兒園的溪流、小橋、大型玩具、花草樹木、種植園地以及幼兒園的小朋友等都慢慢出現(xiàn)在了“我”的旁邊。幼兒們用畫筆訴說著他們眼中的“我”或者和“我”之間的故事，心與心的交流，真的很美好！

通過這次活動，我深切地感受到：美術(shù)活動離不開觀察。在活動中，教師應(yīng)找準(zhǔn)切入點，啟發(fā)幼兒尋找事物的特征，把看到的、想到的事物說出來然后再畫出來，這樣能使創(chuàng)作的畫面生動而充滿情趣，同時也能真正發(fā)揮美術(shù)活動的教育價值。

作者單位：陜西省西安市長安區(qū)第一幼兒園


“雙減”要落地 重在認(rèn)識要到位

崔 婷

如何實現(xiàn)作業(yè)育人功能，布置“科學(xué)合理有效”作業(yè)？科學(xué)、合理、有效，直指傳統(tǒng)作業(yè)“數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化”的弊端?！翱茖W(xué)”的作業(yè)，應(yīng)該是瞄準(zhǔn)學(xué)科育人目標(biāo)、圍繞單元教學(xué)目標(biāo)、分解課時作業(yè)目標(biāo)后形成的直指目標(biāo)達(dá)成的作業(yè)，不是抄抄寫寫、形式單一的作業(yè)；“合理”的作業(yè)，應(yīng)該是充分依據(jù)學(xué)生學(xué)情和學(xué)科核心素養(yǎng)提升而設(shè)計的具備“理性”的作業(yè)，而不是“面目呆板”“容量瘋狂”的作業(yè)；“有效”的作業(yè)，應(yīng)該是學(xué)生在完成時“有興趣”且“能用心”的作業(yè)，能真正幫助學(xué)生“鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣”，幫助教師“檢測教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法”，促進(jìn)學(xué)?！巴晟平虒W(xué)管理、開展科學(xué)評價、提高教育質(zhì)量”的作業(yè)。

通過學(xué)習(xí)政策，明晰標(biāo)準(zhǔn)，我們可以明確，“雙減”在校內(nèi)落地，大致有四條路徑：一是課堂教學(xué)，承擔(dān)提質(zhì)增效的作用；二是作業(yè)改革，承擔(dān)減量提質(zhì)的職責(zé)；三是課后服務(wù)，承擔(dān)提質(zhì)擴(kuò)面的任務(wù)；四是家校協(xié)同，承擔(dān)協(xié)同教育的責(zé)任。這四條路徑互為基礎(chǔ)又需閉環(huán)管理，缺一不可。作為教育管理行政和教學(xué)研究部門，首先要在明確國家“雙減”目標(biāo)、認(rèn)真研讀國家政策的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對基層教育工作者的培訓(xùn)與指導(dǎo)，做好頂層設(shè)計，讓基層教育工作者借助專業(yè)力量，明確落實路徑，“心明眼亮”地開展實踐研究，避免走過、走偏、走彎路，人為增加基層工作的負(fù)擔(dān)。

作者單位：陜西省寶雞市寶雞實驗小學(xué)

責(zé)任編輯：張言