為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，夯實“雙減”政策落實落地落細(xì)，嚴(yán)格執(zhí)行“五項管理”要求，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。本學(xué)期開學(xué)以來，紫陽縣高灘鎮(zhèn)初級中學(xué)通過“五精五禁”的策略，加強作業(yè)管理，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高作業(yè)質(zhì)量。

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精細(xì)作業(yè)管理，禁止流于形式。為加強學(xué)生作業(yè)管理，科學(xué)有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，該校教務(wù)部門制訂一系列管理措施，對作業(yè)的總量、設(shè)計、評價、反饋等提出了明確的要求。各教研組、年級組嚴(yán)格執(zhí)行管理制度，備課組明確作業(yè)內(nèi)容布置、班主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日作業(yè)總量、課代表按時統(tǒng)計作業(yè)信息，同時不定期通過學(xué)生座談、調(diào)查問卷、督導(dǎo)檢查等方式了解作業(yè)情況，強化作業(yè)日常管理工作，禁止機械作業(yè)、無效作業(yè)、杜絕重復(fù)性作業(yè)、懲罰性作業(yè)，真正實現(xiàn)作業(yè)育人的價值和意義。

精準(zhǔn)作業(yè)意圖，禁止超綱超標(biāo)。作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)成果的途徑與方式，不同年級的作業(yè)總量與時間都有明確的安排，教師認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，精心設(shè)計作業(yè)，明確哪些作業(yè)必做，哪些選做，哪些是記憶型、理解型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型作業(yè)，布置作業(yè)之前，教師需要明確本次作業(yè)的意義是什么，能夠預(yù)估取得什么樣的良好效果，禁止作業(yè)不超標(biāo)要求，不拔高難度。

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精心作業(yè)設(shè)計，禁止單一呆板。由于學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力、興趣愛好等存在差異，導(dǎo)致學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略各不相同。教師在布置作業(yè)時，盡可能從作業(yè)內(nèi)容、形式及要求等方面滿足學(xué)生的個性需要，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識水平和接受能力分層設(shè)計作業(yè)，為優(yōu)等生設(shè)計具有一定難度的能力提升題；為中等生設(shè)計難度適宜的鞏固練習(xí)題；為基礎(chǔ)較差的學(xué)生設(shè)計難度較小的基礎(chǔ)題。真正使優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、后進(jìn)生“吃得了”。禁止“一刀切”的作業(yè)模式，精心設(shè)計有針對不同學(xué)生的作業(yè)。

精煉作業(yè)內(nèi)容，禁止枯燥乏味。設(shè)計形式多樣的作業(yè)，精煉作業(yè)內(nèi)容，每一項作業(yè)都能達(dá)到預(yù)期的目的，有良好的效果。作業(yè)內(nèi)容可以是教材內(nèi)容與拓展延伸相結(jié)合；教師安排布置與學(xué)生自主設(shè)計相結(jié)合；學(xué)科知識作業(yè)與社會綜合實踐相結(jié)合。作業(yè)形式可以是書面型作業(yè)、操作性作業(yè)、表達(dá)型作業(yè)，還可以是“小練筆”“查閱資料”“觀察探究”“調(diào)查研究”“動手實驗”“益智思考”等多種形式。學(xué)生在作業(yè)中做減法的同時，教師在作業(yè)設(shè)計中做加法，不斷優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生真正能夠在完成作業(yè)的過程中學(xué)到知識，提高興趣，鍛煉能力。

精彩作業(yè)呈現(xiàn)，禁止效果低效。年級組、教研組定期開展豐富多彩的作業(yè)呈現(xiàn)匯報展出，以優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)帶動整體作業(yè)進(jìn)步，學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)知識，增長見聞，豐富校園文化生活的同時，也激發(fā)教師作業(yè)設(shè)計的熱情，提高了作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，增強了學(xué)生完成作業(yè)的積極性和實際效果。

責(zé)任編輯：劉昕