陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院探索“四線合一”育人路徑，構(gòu)建專業(yè)群思政體系，將中國特色社會主義文化、教育以及思想內(nèi)容納入課程標準，推動學生創(chuàng)新精神、實踐能力、職業(yè)適應能力和可持續(xù)發(fā)展能力綜合提升，推進“薪火育人計劃”走深走實。

抓主線，優(yōu)化“一個方法”，賦能課程改革。以專業(yè)知識為載體，融入馬克思主義中國化最新理論成果，形成以社會主義核心價值觀為主線的專業(yè)領(lǐng)域思政案例庫。聚焦課程教學過程，進一步優(yōu)化教學方法，實現(xiàn)專業(yè)課程與思政教育融合的課程改革。一是選取典型工程案例，設計能夠引起學生反思的思政教學目標。二是通過任務驅(qū)動教學使學生感受專業(yè)課程的特色與魅力，使學生形成現(xiàn)代建筑領(lǐng)域上的文化自信。三是通過現(xiàn)代學徒制實踐教學模式推動雙導師實崗育人，使學生在實訓過程中形成良好的責任意識和銳意進取的工匠精神。四是通過“專家進課堂”的講座形式培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)劃能力，使學生在企業(yè)教師的指導下對工程行業(yè)、各工作崗位的重要性和發(fā)展前景形成明確認知，進一步提升個人職業(yè)素養(yǎng)。

定專線，保持“一個特色”，筑牢實施根基。以厚植課程思政土壤、營造崇尚技能氛圍為專線，筑牢課程思政實施根基。一是強化基層黨組織引領(lǐng)機制，創(chuàng)建“黨建+課程思政”模式。二是完善校企思政共同育人模式，借助校企共建的現(xiàn)代學徒制平臺，力求“工匠精神”培養(yǎng)取得實效。三是課程思政融入人才培養(yǎng)方案，全面革新專業(yè)課程體系、教學設計、教學內(nèi)容。四是制定教師思政教育評價體系，明確“師德師風建設、教育教學實績”的主體地位。五是完善學生成才評價體系，探索“以德為先、能力為重、全面發(fā)展”為原則的學生德育評價機制。

 拉長線，構(gòu)建“一個體系”，激活精神動力。在解決協(xié)同育人機制完善與建構(gòu)存在的難度方面拉起長線，構(gòu)建“理想教育+能力培養(yǎng)+課堂培養(yǎng)+實踐培養(yǎng)”的培養(yǎng)體系，充分激活課程思政教育的精神動力。一是注重“因時而進”的理想教育，緊跟高質(zhì)量發(fā)展進程、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，增強國家榮譽感教育，培養(yǎng)學生愛國情懷。二是注重“因事而化”的能力培養(yǎng)，依托網(wǎng)絡教學資源共享與師生互動平臺，使學生能自主決定學習的側(cè)重、衡量自身知識的掌握度、合理規(guī)劃學習時間，助力學生學有所獲。三是注重“立德樹人”的課堂體驗，將優(yōu)秀企業(yè)文化融入專業(yè)課程教學，實現(xiàn)專業(yè)教師與企業(yè)導師協(xié)同育人，潛移默化培養(yǎng)學生具備執(zhí)行力，引導學生以文化人。四是注重“知行合一”的實踐教學，依托校內(nèi)各類工作室，結(jié)合實際工程項目，在提升專業(yè)技能同時培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激勵學生學以致用。

 繪實線，提供“一個平臺”，營造良好環(huán)境。克服課程思政建設中的評價盲點，建立評級機制，從評價獲得感的理性方面和評價持續(xù)性的實踐方面“繪制”好實線，為課程思政建設有效性的反饋搭建平臺。一是教學評價。學的評價---記錄學生品行日常表現(xiàn)，系統(tǒng)明晰評價觀察點，科學設計評價程序，立體呈現(xiàn)評價結(jié)果；教的評價---將文本評價（教學文件）、教學觀察（思政融入效果）、客戶評價（學生獲得感）相結(jié)合。二是同行及學生評價。學生在各項技能比賽中屢獲佳績，受到校內(nèi)外同行廣泛贊譽。很多專業(yè)課線上教學平臺選課人數(shù)破千人，訪問數(shù)近3萬，學生好評如潮。

來源：陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院

責任編輯：大章