[摘  要]高校的思想政治教育能夠正確指引大學(xué)生的思想發(fā)展，為大學(xué)生日后步入社會(huì)奠定成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，大學(xué)思想政治教育的質(zhì)量也關(guān)系到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。新形勢(shì)下全媒體融合發(fā)展的趨勢(shì)已經(jīng)上升為教育領(lǐng)域未來轉(zhuǎn)型的風(fēng)向，有助于高校在創(chuàng)新意識(shí)形態(tài)的過程中發(fā)散研究思維與發(fā)展視角，同時(shí)也使高校在開展思政教育時(shí)面臨來自主客體的聯(lián)動(dòng)阻礙。因此，當(dāng)前階段高校應(yīng)該將大量的研究資源傾注在全媒體融合發(fā)展的維度上，力求探討出思想政治教育工作與全媒體有機(jī)交匯的可行性路徑。高校在創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)政治形態(tài)思維時(shí)應(yīng)該綜合考量全媒體發(fā)展，以馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)作為理性人接受思政教育的思想基點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]全媒體  大學(xué)生  思想政治教育  教學(xué)突破

基金項(xiàng)目：2021年度寧波市哲社規(guī)劃課題，新時(shí)代寧波勞模精神資源庫(kù)的構(gòu)建與應(yīng)用研究（編號(hào)：G21-3-ZX97）。

引  言

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體成為我們面臨的一項(xiàng)緊迫課題。正確運(yùn)用全媒體技術(shù)創(chuàng)新黨史教育途徑和模式，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”的深度融合，并且為當(dāng)代中國(guó)提供了在多元社會(huì)思潮沖擊下站穩(wěn)腳跟的科學(xué)意識(shí)形態(tài)。科學(xué)技術(shù)的升級(jí)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大眾認(rèn)可度不斷提升，為主流意識(shí)形態(tài)的傳播提供了新型樣態(tài)，即民眾普遍參與的全媒體潮流已經(jīng)發(fā)展為主流意識(shí)形態(tài)和社會(huì)思潮的傳播基調(diào)，全媒體正在滲入各種思想的傳播路徑、傳播模式以及對(duì)大學(xué)生思想政治形態(tài)的作用成效之中?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速更迭為全媒體生態(tài)的建構(gòu)提供了良好基礎(chǔ)，也為高校教育工作者帶來更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。同時(shí)，對(duì)于高校學(xué)生而言，伴隨著全媒體的發(fā)展與突破，獲取知識(shí)的途徑更加簡(jiǎn)單便捷，但如何從中甄別出具備價(jià)值性、科學(xué)性的知識(shí)的難度也隨之攀升，其中更是混雜著社會(huì)非主流思想的荼毒與糟粕，對(duì)于高校學(xué)生、教師以及高校思想政治教育而言，整體弊大于利。在此時(shí)代主旨之下，高校思想政治教育的新重構(gòu)與再解讀仍在實(shí)踐道路上緩步前行，在內(nèi)容建設(shè)轉(zhuǎn)變、教育方式轉(zhuǎn)變以及教學(xué)思維方面的轉(zhuǎn)變?nèi)允苤朴趥鹘y(tǒng)教學(xué)的桎梏，尚未實(shí)現(xiàn)整體框架建設(shè)向新時(shí)代內(nèi)容轉(zhuǎn)換、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換、傳統(tǒng)教學(xué)思維向互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代思維變更，整體上仍舊停留在以學(xué)校師資力量與教學(xué)水平去應(yīng)對(duì)時(shí)代的轉(zhuǎn)變，尚未有效將社會(huì)力量整合進(jìn)高校的日常教學(xué)之中。高校開展思想政治理論課是為了搭建品德教育、培育人才的平臺(tái)。思政課的教育理念要時(shí)刻保持和時(shí)代同步，才能落實(shí)現(xiàn)代教育體系，讓教育人才的任務(wù)完成落實(shí)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程。全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，從而清晰定義了信息技術(shù)變革對(duì)人類思維和交往形式的作用流程。全媒體時(shí)代下應(yīng)該結(jié)合當(dāng)代資源條件開展思政課教學(xué)理念變革，探究全媒體參與高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的創(chuàng)新型路徑，依托全媒體融合為保障高校意識(shí)形態(tài)安全提供理論研究的切入點(diǎn)。

全媒體融合發(fā)展與高校思想政治建設(shè)相輔相成

1.全媒體融合發(fā)展與高校思想政治建設(shè)的價(jià)值理念互補(bǔ)

全媒體時(shí)代的到來為原有的信息傳遞方式帶來了全新思路，由以往的單一化、封閉化的自我探索格局向多維化、網(wǎng)絡(luò)化的大數(shù)據(jù)格局轉(zhuǎn)換。全媒體并非字面意義上的“全”，而是信息傳遞過程中滲透生活的方方面面、各個(gè)維度之間，展現(xiàn)出“全程、全息、全員、全效”等特性，將民眾的日常生活濡化在信息資訊的海洋之中。全媒體的發(fā)展與壯大不僅為社會(huì)生活打開了全新的革新思路，同時(shí)也為高校思政課的價(jià)值理念提供了別樣思路。

高校秉承“立德樹人”的教育理念，為社會(huì)培養(yǎng)高政治素養(yǎng)、高技能綜合型人才。一方面高職院校承擔(dān)著社會(huì)主義理論的宣傳和教育，另一方面它又通過思想政治教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供著思想保障。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育，提升大學(xué)生政治素養(yǎng)。學(xué)校黨委占據(jù)思想政治工作的領(lǐng)頭位置，黨委宣傳部門負(fù)責(zé)貫徹思想政治工作的宣傳與溝通，黨政工團(tuán)能夠嚴(yán)格監(jiān)督思政工作建設(shè)進(jìn)程，其他部門和其他主體需要對(duì)思想政治工作保持高度的參與積極性。高校在開展思想政治教育工作時(shí)應(yīng)當(dāng)調(diào)研大學(xué)生的接受形式，并且適當(dāng)采納來自學(xué)生群體的意見，構(gòu)建高校社會(huì)主義核心價(jià)值氛圍，在濃郁的教育氛圍中，讓大學(xué)生的品德得到熏陶。全媒體融合全面梳理了網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校兩大陣地的思想政治教育資源，以立體形式延展到傳統(tǒng)思想政治教育工作的缺漏之處，全媒體融合在教育領(lǐng)域中取得了顯著的成效，使高校思想政治教育工作的現(xiàn)代教學(xué)手段產(chǎn)生了動(dòng)靜結(jié)合的效果，教育教學(xué)更加富有成效和吸引力。大學(xué)生富有新思維、新想法，高校思想政治教育工作也需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，引入諸如“微課堂”、“微黨史”等新的傳播形式，依托互聯(lián)網(wǎng)，推動(dòng)思想政治教育工作的全媒體融合，提高大學(xué)生的思想政治意識(shí)。

2.全媒體融合發(fā)展是高校思想政治建設(shè)的傳播途徑補(bǔ)足

隨著全媒體融合時(shí)代的進(jìn)步，信息的傳播方式逐漸發(fā)生了改變，傳播的維度也隨之發(fā)生了變革，全媒體改變了傳統(tǒng)傳播方式的弊端，讓知識(shí)傳播能夠發(fā)散到每個(gè)方位，變得全面立體。全媒體融合搭建了一個(gè)技術(shù)含量較高的生態(tài)級(jí)聚合平臺(tái)，在信息傳遞的過程中依托輿論這一平臺(tái)放大意識(shí)形態(tài)對(duì)思想和文化建設(shè)的引領(lǐng)價(jià)值。當(dāng)前階段新媒體在高校大學(xué)生群體中具有較高的受歡迎度，學(xué)生們普遍對(duì)新技術(shù)有著濃厚的體驗(yàn)興致，因此，高?？梢詮膫鹘y(tǒng)媒介和新媒介功能挖掘進(jìn)度作為提升意識(shí)形態(tài)教育功效的突破口。全媒體融合為高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)提供了技術(shù)平臺(tái)支撐，具備著傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)教育機(jī)制無法比擬的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，有助于推動(dòng)高校意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容銜接大學(xué)生群體的審美觀念和知識(shí)接受形式。

3.全媒體融合發(fā)展與高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的創(chuàng)新路徑相輔

新的建設(shè)方式需要新的技術(shù)手段。當(dāng)前，一部分學(xué)生在非主流思想的影響下認(rèn)識(shí)逐漸偏離，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)體系面臨著更多壓力，社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的影響力面臨著巨大的威脅。在全媒體時(shí)代下，資訊傳播從以往被動(dòng)傳輸轉(zhuǎn)換為更加關(guān)注所有人之間的互動(dòng)與導(dǎo)向路徑，全媒體的多元維度特性能夠?yàn)樾侣勝Y訊的發(fā)展提供創(chuàng)新的見解，讓資訊交流在傳統(tǒng)的一對(duì)一、一對(duì)單的單方面被動(dòng)傳輸基礎(chǔ)上，架設(shè)成為可以互相交流的多對(duì)多交互式傳輸社交。只需具備相應(yīng)基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)通信手段，任何學(xué)生都可以成為多對(duì)多交互式傳輸中的一員。在全媒體信息領(lǐng)域下，大學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的網(wǎng)絡(luò)信息資源，學(xué)校應(yīng)當(dāng)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)組織，引導(dǎo)學(xué)生分辨良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息資源。高校學(xué)生要嚴(yán)于律己，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)中移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息傳輸技術(shù)的傳播力度大、覆蓋廣、速度快、效果強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，數(shù)字化革命在中國(guó)市場(chǎng)掀起了一陣?yán)顺?。各類信息媒介陸續(xù)推出了世界范圍內(nèi)的信息同步傳播的功能，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷升級(jí)，高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育迎來了空前的發(fā)展機(jī)遇，傳播途徑不再單一化，音頻傳播、視頻傳播等多種傳播途徑促進(jìn)了高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展。

為了完成推動(dòng)傳播主流思想的任務(wù)，全媒體融合通過將新的技術(shù)和傳統(tǒng)方式的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合，以重塑高校的思想政治教育，讓思想政治教育變得更有吸引力。高校推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的發(fā)展，加強(qiáng)校園內(nèi)意識(shí)形態(tài)的建設(shè)，在一定程度上借助全媒體融合開展社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)傳播教學(xué)，增進(jìn)思想政治的教育內(nèi)容，讓思想政治內(nèi)容和形式更符合當(dāng)代大學(xué)生的審美和需求，讓他們能夠樂于接受思政教育知識(shí)，自覺成為社會(huì)主義的建設(shè)者。高校的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域建設(shè)需要照顧不同教育主體的利益，結(jié)合技術(shù)優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)資源，構(gòu)建校園內(nèi)的意識(shí)形態(tài)框架，激發(fā)受眾對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的主觀能動(dòng)性，發(fā)掘意識(shí)形態(tài)宣傳平臺(tái)對(duì)傳播整合的潛在功效，以網(wǎng)絡(luò)媒體大數(shù)據(jù)組建意識(shí)形態(tài)陣地的資源體系。上述舉措均受制于全媒體融合發(fā)展的選取路徑。

全媒體視域下高校思想政治建設(shè)的現(xiàn)實(shí)焦慮

全媒體的到來轉(zhuǎn)變了媒體的傳播路徑，格局也產(chǎn)生了巨大的變革。全媒體的受眾群體來自社會(huì)各個(gè)圈層，思想潮流性質(zhì)多元，素材資源受制于傳播周期，能夠與其他媒體交互聯(lián)動(dòng)，而這些特質(zhì)均能夠作用于大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知與定位。

1.觀念焦慮：信息資源多元化沖擊高校主流思想形態(tài)教育維度

全媒體時(shí)代，所有人都是獨(dú)立的“個(gè)媒體”，通過手中的手機(jī)與應(yīng)用，將自我的思想與見解轉(zhuǎn)換為文字、圖片或視頻等資訊，將自己的思想解讀與觀點(diǎn)內(nèi)容傳輸給互聯(lián)網(wǎng)中的任何人，從而使意見與思想的交鋒變得更為便捷簡(jiǎn)單。而在此環(huán)境之下，極易產(chǎn)生由關(guān)注度、熱議度所堆砌出來的“真理”?！叭顺苫ⅰ钡膬?nèi)容每時(shí)每刻都流行于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，正確的思想與內(nèi)容卻淹沒在熱度的浪潮之中，特別是當(dāng)前“發(fā)聲”的成本低廉，無需太多的身份認(rèn)證手段。近年來網(wǎng)絡(luò)公共輿論成為公眾討論的熱點(diǎn)話題，有著虛擬性、開放性、交互性和紀(jì)實(shí)性等特點(diǎn)，深受公眾的喜愛。在中國(guó)社會(huì)民主化演進(jìn)的過程中，高校大學(xué)生在這樣的環(huán)境下更要嚴(yán)于律己，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，從信源、傳播到反饋全程參與，由此可見，全媒體促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)也出現(xiàn)了危害社會(huì)穩(wěn)定的不良因素。

通過個(gè)人的意識(shí)形態(tài)取向可以窺見整個(gè)社會(huì)主流意識(shí)的轉(zhuǎn)變和形態(tài)的變化，全媒體個(gè)體創(chuàng)造了豐富多元的社會(huì)思想，并在人際溝通交往的過程中傳遞著自身的三觀認(rèn)知，是組建意識(shí)形態(tài)的最初模型。在廣泛且普遍的社會(huì)，個(gè)人支持某種思想的力度決定著社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的風(fēng)向和取向。全媒體是社會(huì)意識(shí)形態(tài)交匯碰撞的承載平臺(tái)，為社會(huì)個(gè)體提供了傳達(dá)自身思想觀點(diǎn)的窗口，社會(huì)個(gè)體可以依托文字、語(yǔ)言、圖像、視頻等傳播路徑帶動(dòng)社會(huì)意識(shí)形態(tài)思想的碰撞。我國(guó)改革開放已進(jìn)入向縱深維度發(fā)展的新階段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的升級(jí)也跨越了對(duì)消極社會(huì)思潮的阻礙界線，如無政府主義、新自由主義等也夾雜在國(guó)外先進(jìn)思潮中涌入國(guó)內(nèi)。在全媒體時(shí)代，大學(xué)生在多元文化交鋒的氛圍下價(jià)值取向不斷偏離，黨史教育在多元文化思想的沖擊下難以被大學(xué)生接納，思想政治教育工作的開展困難重重。全媒體傳播的多元性延展了大學(xué)生接觸多元社會(huì)思潮和流派思想的渠道，同時(shí)也使我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位面臨著更加激烈的沖擊。

2.主體焦慮：生態(tài)環(huán)境開放化增進(jìn)西方錯(cuò)誤思潮整體滲透力度

高校思想政治教育工作長(zhǎng)期占據(jù)主導(dǎo)地位，缺乏對(duì)高校大學(xué)生學(xué)習(xí)特征的關(guān)注，一味地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生在沒有理解知識(shí)體系的情況下盲目地記錄，制約了高校思想政治教育工作的開展。隨著全媒體時(shí)代的不斷發(fā)展和各類媒體的融合，不同的傳媒在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中都能發(fā)揮出自己的作用。構(gòu)建生態(tài)級(jí)聚合平臺(tái)加深了全媒體生態(tài)環(huán)境的開放力度，延展了馬克思主義理論的教育資源擇取渠道，為意識(shí)形態(tài)教育提供了更加豐富的施展形式和教育內(nèi)容，有助于銜接大眾不同維度的意識(shí)形態(tài)組建需求，提升主流價(jià)值觀念在大眾意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的絕對(duì)話語(yǔ)權(quán)和權(quán)威性。當(dāng)前階段下，大學(xué)生身處于媒介組建的復(fù)雜校園環(huán)境中，多元的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境提升了大學(xué)生辨別不同思想性質(zhì)的難度?？傮w而言，全媒體融合拉大了生態(tài)環(huán)境的開放空間，傳統(tǒng)教學(xué)模式的基本面貌和社會(huì)輿論格局都發(fā)生了翻天覆地的變化，西方多元意識(shí)形態(tài)逐漸深入到我國(guó)高校學(xué)生的意識(shí)領(lǐng)域中，尤其是一些錯(cuò)誤思潮對(duì)我國(guó)高校大學(xué)生的意識(shí)領(lǐng)域不斷侵蝕，使他們的思想意識(shí)傾向逐漸偏離，同時(shí)也以更加惡劣、更加隱蔽的方式阻撓著我國(guó)高校的意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)。上述錯(cuò)誤思潮披著學(xué)術(shù)交流的外衣，否定了中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人們走向繁榮富強(qiáng)道路的主流價(jià)值觀，以欺騙和煽動(dòng)的手段誘導(dǎo)大學(xué)生否定上層建筑的基礎(chǔ)價(jià)值，轉(zhuǎn)而根據(jù)西方傳播的享樂主義等錯(cuò)誤思想與不正確的價(jià)值觀，侵蝕中國(guó)高校學(xué)生的思想意識(shí)，讓我國(guó)高校的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域不復(fù)安全。

3.現(xiàn)實(shí)焦慮：傳播方式多樣化提升高校主流意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)難度

全媒體具備著廣泛而多樣的傳播渠道，為公眾的精神生活帶來了豐富多元的傳播內(nèi)容和傳播形式。高校大學(xué)生生活在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代下，可以從多渠道接收信息，有利于高校思想政治教育的開展。但許多大學(xué)生的心理建設(shè)尚未成熟，對(duì)信息真實(shí)性的判斷能力較差，尤其是在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)突發(fā)事件或公共危機(jī)事件時(shí)，大眾對(duì)熱點(diǎn)話題持續(xù)關(guān)注，形成了公共事件。社會(huì)正能量在網(wǎng)絡(luò)迅速傳播的過程中帶來的正面作用，可以促進(jìn)社會(huì)民主化進(jìn)程發(fā)展，但是也會(huì)出現(xiàn)道德審判、人身攻擊、人肉搜索等負(fù)面問題，全世界各種海量信息中難免會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)虛假信息，誤導(dǎo)青年大學(xué)生對(duì)高校主流意識(shí)價(jià)值觀的認(rèn)知和理解，導(dǎo)致思想政治教育工作落實(shí)難度較大，教育效果并不顯著。

全媒體的轉(zhuǎn)型路徑表明：部分自媒體受逐利等因素的驅(qū)動(dòng)而逐漸偏離了自我表達(dá)的運(yùn)營(yíng)初心，繼而以博人眼球作為運(yùn)營(yíng)的手段和終極目標(biāo)。全媒體發(fā)展的未來轉(zhuǎn)型導(dǎo)向是：追求品牌效應(yīng)和職業(yè)化趨勢(shì)，全媒體將會(huì)逐漸組建成專業(yè)機(jī)構(gòu)并形成垂直化的聯(lián)動(dòng)模式，逐漸聚集于特定區(qū)域，逐漸過渡為網(wǎng)絡(luò)空間中的副媒體，且主流媒體建設(shè)速度提升和新興平臺(tái)大量涌現(xiàn)。目前自媒體的主要特征是進(jìn)入門檻低，利潤(rùn)空間巨大，且運(yùn)營(yíng)的難度層級(jí)較低，誘使眾多年輕人以成為“網(wǎng)紅”作為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的唯一路徑?！熬W(wǎng)紅”是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的新生事物和必然衍生物，雖然部分高素質(zhì)的“網(wǎng)紅”是傳播社會(huì)正能量的優(yōu)秀案例，但總體而言，“網(wǎng)紅”群體更多的是宣傳拜金主義價(jià)值觀、享樂主義生活觀和消極婚戀觀等錯(cuò)誤思想，使整個(gè)社會(huì)特別是年輕人群體長(zhǎng)期置身于錯(cuò)誤思想的作用空間中。部分自媒體以博人眼球的方式作為宣揚(yáng)政治謠言的導(dǎo)向，在社交媒體上使用諷刺和夸張的語(yǔ)言表現(xiàn)形式滿足部分人群對(duì)政治話題的畸形需求，致使高校意識(shí)形態(tài)逐漸喪失群眾信仰。

全媒體視域下高校思想政治建設(shè)的突破化解

全媒體時(shí)代下，各類信息傳播要讓大學(xué)生積極認(rèn)同主流意識(shí)形態(tài)目前所處的境地，意識(shí)到現(xiàn)代的機(jī)遇和主流意識(shí)形態(tài)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，需要我們推動(dòng)媒體融合向縱深維度發(fā)展，以全媒體為基點(diǎn)引導(dǎo)大學(xué)生接受并配合主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同問題的調(diào)試工作，結(jié)合主流輿論的宣傳，不斷擴(kuò)大主流意識(shí)形態(tài)對(duì)大學(xué)生思想的影響力。

1.觀念突破：加快構(gòu)建全媒體視域的高校網(wǎng)絡(luò)政治形態(tài)思維

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)和文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，各高校全媒體網(wǎng)絡(luò)政治形態(tài)思維逐漸形成，從宏觀的角度研究歸納了網(wǎng)絡(luò)思想工作和政治工作建設(shè)的一般規(guī)律，為課題組進(jìn)行研究提供了新的視角，代表著全媒體融合的高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)思維建設(shè)必須踐行的頂層設(shè)計(jì)。

新形勢(shì)下高校思想政治教育工作肩負(fù)著青年人價(jià)值觀養(yǎng)成的重要使命，高校思想政治工作的質(zhì)量決定著青年人成長(zhǎng)走勢(shì)和青年人精神風(fēng)貌的狀況。高校在維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全的過程中需要緊隨全媒體融合的發(fā)展動(dòng)態(tài)，堅(jiān)持底線思維與創(chuàng)新思維平衡貫徹的原則。因此，高校思想政治教育的發(fā)展路線是發(fā)展與創(chuàng)新并重前進(jìn)，而國(guó)內(nèi)思想政治教育的創(chuàng)新工作任重而道遠(yuǎn)。江南大學(xué)思想政治教育理論課突破了傳統(tǒng)說教的教育手段，在教育設(shè)計(jì)中采用了學(xué)生歡迎度較高的脫口秀形式，打造以思想政治教育為基點(diǎn)的校園文化脫口秀專屬陣地，將愛國(guó)愛黨思想培養(yǎng)理念滲入青年大學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)中，對(duì)學(xué)生采取寓教于樂有機(jī)聯(lián)動(dòng)的教育方針。由此可見，全媒體融合下的思想政治教育應(yīng)該延展教育手段的創(chuàng)新視角，從傳統(tǒng)的說教路徑中汲取思政課傳播方式轉(zhuǎn)型的依據(jù)，推動(dòng)意識(shí)形態(tài)教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生喜聞樂見的教育素材。

2.主體突破：加強(qiáng)馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同

全媒體為大學(xué)生獲取多元信息提供了便捷渠道，為豐富信息傳播手段和提升生態(tài)環(huán)境開放度提供了新型視角，提升了高校大學(xué)生判斷海量信息性質(zhì)的難度層級(jí)，使大學(xué)生的價(jià)值取向處于無序迷茫的狀態(tài)，同時(shí)也會(huì)擴(kuò)散惡劣影響，造成主流意識(shí)形態(tài)在大學(xué)生群體思想領(lǐng)域中的占比越來越低。教師是推動(dòng)思想政治教育改革的關(guān)鍵因素，也是促進(jìn)思想政治教育改革的主體。發(fā)揮教師在教育上的主觀能動(dòng)性，能夠最大化地提升思想政治教育課程的效果。因此，高校思想政治教育教師在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)該緊隨政治動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變，納入對(duì)情懷培養(yǎng)的考量，以延展學(xué)生的政治視野和國(guó)際思維作為直接教育目標(biāo)，以學(xué)生自律習(xí)慣和高尚人格的養(yǎng)成作為終極目標(biāo)。除此之外，高校思政課教師也應(yīng)該深入把握學(xué)生的知識(shí)接受能力和成長(zhǎng)規(guī)律，推動(dòng)思政課課堂教學(xué)效果得到質(zhì)的飛躍。創(chuàng)新思政課堂教學(xué)機(jī)制，依托社會(huì)主義核心價(jià)值觀提升學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的肯定。

現(xiàn)如今我國(guó)部分高校已經(jīng)設(shè)計(jì)了推進(jìn)思政課建設(shè)的有效措施，且實(shí)施效果基本銜接了思政課的教育設(shè)計(jì)。例如，清華大學(xué)推動(dòng)思政教育課程和學(xué)生專業(yè)的融合，將藝術(shù)作品定為思政作業(yè)的常規(guī)表達(dá)方式和表現(xiàn)形式，用富有親和力的方式，有機(jī)融合思政課和學(xué)生的專業(yè)，尊重和肯定了藝術(shù)類學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)積極開展以初心為主題的高校思政作業(yè)展覽，激發(fā)社會(huì)對(duì)推進(jìn)思政課創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)注度逐漸升溫。藝術(shù)作品不僅表現(xiàn)了對(duì)國(guó)內(nèi)革命、建設(shè)、改革等不同階段中的重大事件的回憶，還展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史性實(shí)踐成就的贊揚(yáng)與肯定。這些藝術(shù)作品用不同的素材表現(xiàn)出來，學(xué)生通過自主創(chuàng)造藝術(shù)作品，對(duì)不同歷史時(shí)期的愛國(guó)主義事跡和愛國(guó)主義精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)唱紅歌，增強(qiáng)大學(xué)生的愛國(guó)主義精神。同學(xué)們以國(guó)家的政策戰(zhàn)略、發(fā)展規(guī)劃和民眾生活作為藝術(shù)作品的基本模型，通過描摹國(guó)家在不同領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變動(dòng)態(tài)展現(xiàn)自身的家國(guó)情懷。青年學(xué)子深刻把握了專業(yè)特質(zhì)和思想政治教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，通過藝術(shù)創(chuàng)作的形式為自身提供專業(yè)素質(zhì)和使命意識(shí)養(yǎng)成的契機(jī)。全媒體傳播技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)手段應(yīng)該是思政課教育工作者的必修內(nèi)容，應(yīng)該將大量的教育資源傾注在大學(xué)生道德素質(zhì)提升和思想教育上，引導(dǎo)大學(xué)生將馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)定性為自身喜聞樂見的教育內(nèi)容。

3.現(xiàn)實(shí)突破：增強(qiáng)各個(gè)高校黨委對(duì)意識(shí)形態(tài)發(fā)展的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)

思想政治教育工作者在高校學(xué)生思想教育中扮演著至關(guān)重要的角色，思政工作者除了要具備夯實(shí)的理論知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。根據(jù)潮流變化隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)方向，通過微博、博客、網(wǎng)絡(luò)論壇、公眾號(hào)等進(jìn)行線上教學(xué)。在不受時(shí)間和空間約束的條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)效率更高。除此之外，全媒體融合運(yùn)行機(jī)制應(yīng)當(dāng)與大學(xué)生的理解程度和政治水平相統(tǒng)一，循序漸進(jìn)地發(fā)掘引導(dǎo)深度。新媒體環(huán)境瞬息萬變，思想政治工作者要具備敏銳的洞察能力和判斷能力，了解新興媒體最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，了解互聯(lián)網(wǎng)多媒體融合的運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)對(duì)使用媒介的主導(dǎo)權(quán)，提升主客體媒介素養(yǎng)。

黨的建設(shè)應(yīng)該遵從黨管宣傳的原則，拓展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方式，突出思想政治教育的快捷性和實(shí)效性，切實(shí)提升高校學(xué)生對(duì)思想政治教育認(rèn)知的深度，也是以馬克思主義中國(guó)化作為思政課建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)、推動(dòng)思政課教育內(nèi)容銜接時(shí)代轉(zhuǎn)型特質(zhì)以及思政課工作的自然規(guī)律等共同作用的結(jié)果。我國(guó)高校應(yīng)該始終牢記提升社會(huì)主義建設(shè)者和接班人儲(chǔ)備的教育宗旨，筑牢高校意識(shí)形態(tài)工作陣地的保障措施是確保高校黨委在意識(shí)形態(tài)工作中保有絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)與話語(yǔ)權(quán)。不同學(xué)校的黨委應(yīng)當(dāng)將責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)歸類在參加高校意識(shí)形態(tài)工作的主觀門檻中，參與高校意識(shí)形態(tài)工作的人要有一定的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，讓意識(shí)形態(tài)工作得到群眾的信仰，有一定的權(quán)威影響力，各高校單位完成辦學(xué)育人任務(wù)時(shí)應(yīng)該納入絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和全面領(lǐng)導(dǎo)的基本準(zhǔn)則，讓真正的馬克思主義擁護(hù)者指導(dǎo)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)工作。同時(shí)，各黨政職能部門需要提升聯(lián)動(dòng)性與互通性，并提升基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)干部的人才儲(chǔ)備，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍始終保有實(shí)干性與先進(jìn)性。

結(jié)  語(yǔ)

高校是引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成正確三觀的重要場(chǎng)所和承載平臺(tái)，有助于直觀反映主流意識(shí)形態(tài)的作用范圍與作用力度。全媒體為傳統(tǒng)教育機(jī)制變革帶來了活力因素，也為大學(xué)生創(chuàng)建了認(rèn)同主流意識(shí)形態(tài)的新陣地。高校在踐行育人職責(zé)時(shí)要將教育重心適當(dāng)分配至馬克思主義思想形態(tài)指導(dǎo)地位的強(qiáng)化工作上，也要為馬克思主義增添中國(guó)本土元素和時(shí)代特質(zhì)。全媒體視域下的工作焦點(diǎn)是提升大學(xué)生的道德素質(zhì)水準(zhǔn)，以思想政治教育課程設(shè)計(jì)作為大學(xué)生普遍認(rèn)可主流意識(shí)形態(tài)的主要平臺(tái)，我們不僅要綜合考量全媒體的特質(zhì)與作用效力，還需要依托多媒體融合為保障高校意識(shí)形態(tài)安全提供發(fā)展契機(jī)。

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（韓楊：天津仁愛學(xué)院；艾雨兵：寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共服務(wù)與管理學(xué)院）

責(zé)任編輯：張言