西安財(cái)經(jīng)大學(xué)深入貫徹全國教育大會(huì)精神，全面落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》要求，始終牢記為黨育人、為國育才的使命，堅(jiān)持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮師德師風(fēng)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、鑒定功能和監(jiān)督功能，全面提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，找準(zhǔn)師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)“三個(gè)著力點(diǎn)”，系統(tǒng)推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，堅(jiān)定不移推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

在師德考核評(píng)價(jià)體系“三個(gè)結(jié)合”上著力

近年來，西安財(cái)經(jīng)大學(xué)逐步完善師德考核評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師的第一標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)更多教師把職業(yè)道德要求內(nèi)化于心、外化于行，成為一種思想自覺和行動(dòng)自覺。

“宏觀微觀”結(jié)合，以評(píng)價(jià)指標(biāo)具體化管理。評(píng)價(jià)體系測(cè)評(píng)點(diǎn)主要依據(jù)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包括愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)、為人師表等6個(gè)方面，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校細(xì)化為24項(xiàng)指標(biāo)，制定師德失范行為11條，師德負(fù)面清單15條，實(shí)行師德師風(fēng)量化考核。比如：把“教書育人”細(xì)化為3項(xiàng)加分指標(biāo)，指標(biāo)包括擔(dān)任班級(jí)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容；1項(xiàng)扣分指標(biāo)，即發(fā)生教學(xué)事故，根據(jù)認(rèn)定的教學(xué)事故等級(jí)，給予不同程度扣分。從偏重教師個(gè)體基本政治素養(yǎng)評(píng)判、是否違反師德規(guī)范等宏觀層面，落實(shí)到對(duì)于教師思想政治、價(jià)值信念、職業(yè)道德、教書育人、工作貢獻(xiàn)、師生關(guān)系、社會(huì)公德等難以量化要素的各個(gè)方面，完善了師德考核評(píng)價(jià)體系，落細(xì)落實(shí)評(píng)價(jià)內(nèi)容。

“定性定量”結(jié)合，以評(píng)價(jià)指標(biāo)精準(zhǔn)化管理。實(shí)行師德負(fù)面行為定性考核，制定11條師德失范“一票否決”行為清單，15條師德負(fù)面行為清單。教師觸犯負(fù)面行為清單，年度師德考核結(jié)果確定為合格及以下等次；定量方面依據(jù)《西安財(cái)經(jīng)大學(xué)教師年度師德考核表》中的24項(xiàng)考核指標(biāo)，由各基層黨支部和各學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)工作小組對(duì)教師個(gè)人師德考核打分、綜合評(píng)議、確認(rèn)等次?？己说却斡芍暗暮细?、不合格兩個(gè)等次增設(shè)為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等次，加大評(píng)價(jià)結(jié)果的區(qū)分度，充分發(fā)揮考評(píng)結(jié)果的激勵(lì)引領(lǐng)和懲戒作用。

“師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)工作”結(jié)合，以評(píng)價(jià)指標(biāo)統(tǒng)籌化管理。將教師業(yè)務(wù)工作質(zhì)量和態(tài)度融入指標(biāo)性評(píng)價(jià)，教師承擔(dān)學(xué)校和所在學(xué)院公共事務(wù)、教學(xué)工作、教育指導(dǎo)學(xué)生情況、科研道德、科研完成情況等融入師德評(píng)價(jià)要素，把業(yè)務(wù)工作情況作為師德考核評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，建立起師德師風(fēng)與業(yè)務(wù)工作共生共長(zhǎng)的關(guān)系，讓師德考核評(píng)價(jià)體系煥發(fā)活力，教育綜合改革才會(huì)薪火綿延。

在師德師風(fēng)考評(píng)結(jié)果“三個(gè)掛鉤”上著力

學(xué)校把師德師風(fēng)考評(píng)結(jié)果應(yīng)用在教師職稱評(píng)審、人才引進(jìn)、崗位聘任等各類制度中，并在相關(guān)文件條款中把師德師風(fēng)考評(píng)結(jié)果作為必備條件，用制度保障師德評(píng)價(jià)第一標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，體現(xiàn)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，讓教師感到壓力，從而轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，增強(qiáng)師德修養(yǎng)的自覺性、積極性、主動(dòng)性。

定點(diǎn)立靶，與教師引進(jìn)相掛鉤。用好師德考核結(jié)果，嚴(yán)把教師入口關(guān)，從政治立場(chǎng)、個(gè)人品德、學(xué)術(shù)道德、專業(yè)水平等方面對(duì)教師引進(jìn)給予綜合評(píng)價(jià)。考核合格具備引進(jìn)資格，反之不予引進(jìn)；試用期內(nèi)教師師德考核等次分為合格和不合格，并作為確定崗位的重要依據(jù)。

定責(zé)問效，與年度考核、崗位聘任相掛鉤。把教師年度考核中“德、能、勤、績(jī)、廉”五個(gè)方面中的“德”，按照師德考核辦法進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，并成為年度考核的先決條件?！段靼藏?cái)經(jīng)大學(xué)教職工年度考核辦法》中將師德考核與崗位聘任相掛鉤，規(guī)定“師德考核不合格的，年度考核結(jié)果應(yīng)確定為不合格”“年度考核被確定為不合格的，調(diào)整其崗位或安排其離崗接受必要的培訓(xùn)后調(diào)整崗位”。該辦法中明確提出教師退出機(jī)制，“連續(xù)兩年師德考核基本合格和師德考核不合格的教師，須調(diào)離教師崗位”。

定向切脈，與職稱評(píng)審相掛鉤?！段靼藏?cái)經(jīng)大學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審工作實(shí)施辦法（修訂）》中的基本條件“忠誠人民的教育事業(yè)，有良好的職業(yè)道德，作風(fēng)端正，師德高尚，教書育人，遵紀(jì)守法”。第十條中規(guī)定“任現(xiàn)職期間師德年度考核或年度考核均在合格（稱職）以上。其中申報(bào)高級(jí)職務(wù)者任現(xiàn)職期間，須有一次師德年度考核優(yōu)秀或年度考核優(yōu)秀。師德年度考核不合格者，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審中實(shí)行一票否決”。

在師德師風(fēng)考評(píng)效果“三個(gè)轉(zhuǎn)變”上著力

推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，形成優(yōu)良校風(fēng)，重點(diǎn)靠制度、關(guān)鍵在落實(shí)。2018年，學(xué)校成立黨委教師工作部，進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)期教師思想政治工作和師德師風(fēng)建設(shè)；2019年、2021年、2022年分別確立為師德師風(fēng)建設(shè)年、“禮贊建黨百年 牢記為黨育人”師德師風(fēng)建設(shè)年、師德師風(fēng)建設(shè)強(qiáng)化年；2019年出臺(tái)《中共西安財(cái)經(jīng)大學(xué)委員會(huì)西安財(cái)經(jīng)大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》，先后兩次修訂《西安財(cái)經(jīng)大學(xué)教師師德考核辦法》，制定《西安財(cái)經(jīng)大學(xué)教師師德失范行為處理辦法（試行）》《西安財(cái)經(jīng)大學(xué)授予教師“教書育人三十年”榮譽(yù)稱號(hào)實(shí)施辦法》等系列規(guī)章制度，每年推出師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案，對(duì)教師的基本行為準(zhǔn)則、職業(yè)操守、師德教育、師德考核作出具體規(guī)范要求，建立起師德師風(fēng)教育、宣傳、監(jiān)督、考核和獎(jiǎng)懲相結(jié)合的師德師風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制。

突破“難點(diǎn)”，評(píng)價(jià)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)由虛向?qū)嵽D(zhuǎn)變。師德是評(píng)價(jià)一個(gè)教師優(yōu)秀與否、高尚與否、合格與否的核心指標(biāo)、道德考量。師德不是虛的、可有可無的，而是實(shí)的、必不可少的，是構(gòu)成教師素質(zhì)的核心和靈魂。教師，不僅需要知識(shí)、學(xué)問、本事、能力，更需要品德、人格、愛心、責(zé)任。將師德師風(fēng)考核等次量化為“優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格”四個(gè)等次，評(píng)價(jià)師德師風(fēng)表現(xiàn)和效果以教師在教學(xué)、科研、參與學(xué)校公共事務(wù)、教育指導(dǎo)關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)社會(huì)等方面的全方位評(píng)價(jià)要素，依靠事實(shí)和數(shù)據(jù)，由虛向?qū)?，提高師德考核評(píng)價(jià)可操作性，增強(qiáng)考核評(píng)價(jià)過程的科學(xué)性和有效性，加大考核評(píng)價(jià)結(jié)果可信度，較為全面客觀地評(píng)價(jià)教師師德表現(xiàn)。

找準(zhǔn)“盲點(diǎn)”，評(píng)價(jià)過程由難到易轉(zhuǎn)變。精細(xì)化分類師德師風(fēng)要素，區(qū)分要素權(quán)重，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)過程從“合格”和“不合格”的粗放式區(qū)分到依據(jù)評(píng)價(jià)體系實(shí)施量化評(píng)價(jià)四個(gè)梯度的轉(zhuǎn)變，既重視優(yōu)秀師德示范引領(lǐng)作用，又實(shí)行師德“一票否決”，中間要素繼續(xù)細(xì)分，提高考核區(qū)分度，以精準(zhǔn)、精確替代形式化、隨意化，增強(qiáng)評(píng)價(jià)過程的科學(xué)性、實(shí)效性。

突出“重點(diǎn)”，師德師風(fēng)要求從寬到嚴(yán)轉(zhuǎn)變。師德考核評(píng)價(jià)是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅的工作，關(guān)系到教師隊(duì)伍的建設(shè)與形象，不能流于形式，必須落實(shí)落細(xì)，務(wù)求實(shí)效，注重教師的日常行為表現(xiàn)，從而發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的杠桿作用。學(xué)校師德評(píng)價(jià)體系涵蓋師德各個(gè)方面，是對(duì)教師在工作生活中各種行為的綜合評(píng)價(jià)，對(duì)教師課堂教學(xué)、師生關(guān)系、學(xué)術(shù)研究、參與學(xué)校公共事務(wù)、服務(wù)社會(huì)等方面履職盡責(zé)情況都提出具體要求，對(duì)教師的師德師風(fēng)要求從寬到嚴(yán)，壓實(shí)了師德建設(shè)主體責(zé)任，進(jìn)一步推動(dòng)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制落實(shí)。

黨中央高度重視教師工作，已將教師隊(duì)伍建設(shè)特別是師德師風(fēng)建設(shè)提到了一個(gè)前所未有的戰(zhàn)略高度。黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！弊鳛殛兾魇∩罨聲r(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的試點(diǎn)院校，近年來，西安財(cái)經(jīng)大學(xué)在“三個(gè)著力點(diǎn)”上下功夫，作出了重要嘗試和大膽探索，穩(wěn)步推進(jìn)師德考核評(píng)價(jià)體系落細(xì)落實(shí)，體現(xiàn)了學(xué)校高度重視、系統(tǒng)推進(jìn)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的有為態(tài)度和敢闖敢試、敢為人先的改革精神。加強(qiáng)師德考核評(píng)價(jià)體系建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，仍需下大力氣切實(shí)發(fā)揮好試點(diǎn)對(duì)全局性改革的示范、突破、帶動(dòng)作用，形成可持續(xù)、可復(fù)制的新時(shí)代教育評(píng)價(jià)試點(diǎn)改革典型經(jīng)驗(yàn)和做法，以腳步鏗鏘，以心中使命，以肩上擔(dān)當(dāng)，助力學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)在“十四五”期間實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，為陜西省教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

來源：中國教育報(bào)

責(zé)任編輯：黃蕊