[摘  要]銅管樂(lè)器作為唇振管樂(lè)器的基本組成部分，在音樂(lè)藝術(shù)傳承傳播中占有重要地位，尤其在大型音樂(lè)表演中更是不可或缺的組成部分。銅管樂(lè)器人才培養(yǎng)是音樂(lè)藝術(shù)教育的重要組成部分，是音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展的重要載體。本文在簡(jiǎn)要概述銅管樂(lè)器的基本分類(lèi)和特征基礎(chǔ)上，闡述銅管樂(lè)器的基礎(chǔ)教學(xué)方法和代表性技巧教學(xué)方法，并結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)方法改革，闡述集成化教學(xué)方法的應(yīng)用形式和應(yīng)用要求，以此為相關(guān)教學(xué)改革提供參考，為提升銅管樂(lè)器教學(xué)質(zhì)量起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。

[關(guān)鍵詞]銅管樂(lè)器  教學(xué)方法  集成化教學(xué)

引  言

銅管樂(lè)器（labrosones）是指將氣流吹進(jìn)嘴之后造成嘴唇振動(dòng)的樂(lè)器，音質(zhì)整體上具有宏大、寬廣的音量特征。銅管樂(lè)器的發(fā)音方式與木管樂(lè)器等有明顯不同，因此在教學(xué)過(guò)程中需要采用不同形式的教學(xué)方法，有針對(duì)性地提升學(xué)生的演奏水平。當(dāng)前我國(guó)高校銅管樂(lè)器的教學(xué)方法相對(duì)較為單一，學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練指導(dǎo)能力有所欠缺，分析不同類(lèi)型銅管樂(lè)器的特征，優(yōu)化教學(xué)模式，是提升教學(xué)質(zhì)量的必然要求。

銅管樂(lè)器的基本分類(lèi)和特征

1.銅管樂(lè)器產(chǎn)生和發(fā)展的歷史

銅管樂(lè)器具有發(fā)音純凈、聲音傳播距離遠(yuǎn)的特征。在公元11世紀(jì)左右開(kāi)始出現(xiàn)在軍隊(duì)和宗教活動(dòng)中。文藝復(fù)興時(shí)期，銅管樂(lè)器的類(lèi)型發(fā)生變化，部分新穎樂(lè)器的出現(xiàn)使之成為配對(duì)演奏的重要組成部分，有效彌補(bǔ)了音域上的缺陷，與中世紀(jì)許多樂(lè)器強(qiáng)烈尖銳的發(fā)音形成了鮮明對(duì)比。1550年以后，配對(duì)演奏不再流行。受宗教因素影響，小號(hào)、小橫笛等在教堂內(nèi)擁有演奏特權(quán)，而長(zhǎng)號(hào)和小號(hào)則降低到次要位置。在18至19世紀(jì)，銅管樂(lè)器得到根本性的發(fā)展，在工業(yè)革命的技術(shù)支撐下，樂(lè)器的生產(chǎn)方法也不斷創(chuàng)新，銅管樂(lè)器開(kāi)始進(jìn)入快速發(fā)展階段，成為各個(gè)階層音樂(lè)演奏的主要類(lèi)型，大量的樂(lè)曲作品和理論研究開(kāi)始涌現(xiàn)。業(yè)余合唱團(tuán)和家族式樂(lè)隊(duì)的成立，推動(dòng)銅管樂(lè)器快速發(fā)展，部分團(tuán)體直至今日還存在。銅管樂(lè)器發(fā)展至今，已經(jīng)能夠優(yōu)美地演奏不同時(shí)期各種風(fēng)格的樂(lè)曲，成為具有代表性的音樂(lè)類(lèi)型。

2.銅管樂(lè)器的基本分類(lèi)及發(fā)音演奏特征

經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，銅管樂(lè)器已經(jīng)形成了較為明確的分類(lèi)，不同類(lèi)型的銅管樂(lè)器發(fā)音和演奏特征也有所差異，具體分類(lèi)及發(fā)音演奏特征如表1所示。

20230214102334141-69-2d5fc.jpg

銅管樂(lè)器的基礎(chǔ)教學(xué)方法

1.銅管樂(lè)器基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)方法

（1）銅管樂(lè)器的基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容

銅管樂(lè)器的基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容較為簡(jiǎn)單。在接觸樂(lè)器前，學(xué)生需要掌握音程、和弦、節(jié)奏、節(jié)拍、音符等基礎(chǔ)知識(shí)，了解樂(lè)器的分類(lèi)、演奏方法及姿勢(shì)要求等。在基礎(chǔ)訓(xùn)練中，主要是要求學(xué)生掌握訓(xùn)練活動(dòng)中的基本操作和管理要求。在演奏活動(dòng)開(kāi)始前，要對(duì)銅管樂(lè)器的按鍵等部位做好檢查，佩戴好純棉手套，在演奏完畢后，要使用純棉干布做好水霧清理。學(xué)會(huì)基本的拆裝程序，在訓(xùn)練和演奏休息時(shí)，要避免樂(lè)器損壞。

（2）銅管樂(lè)器的發(fā)音技巧訓(xùn)練

基礎(chǔ)發(fā)音是所有樂(lè)器發(fā)聲質(zhì)量的主要影響因素，甚至可以引發(fā)聽(tīng)眾的情感體驗(yàn)。在練習(xí)基礎(chǔ)發(fā)音技巧時(shí)，教師可以采用想象模擬法，引導(dǎo)學(xué)生在想象中按照吹號(hào)方式感受上下嘴唇氣息沖擊，并發(fā)出撲撲的聲音，然后深吸氣用以支撐身體的橫膈膜，做好吹奏準(zhǔn)備并緩慢發(fā)出吐吐吐的聲音。在學(xué)生練習(xí)完成后，要求學(xué)生進(jìn)行變換音訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的口型大小、嘴唇薄厚等方面差異，選擇合適的銅管樂(lè)器進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中，要求學(xué)生能夠處于良好的放松狀態(tài)，避免由于嘴唇動(dòng)作過(guò)多對(duì)發(fā)音質(zhì)量造成影響。

（3）銅管樂(lè)器的氣息使用訓(xùn)練

銅管樂(lè)器演奏中，氣息使用訓(xùn)練是最為關(guān)鍵的基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到氣息流暢、快速、飽滿的要求。但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)無(wú)法進(jìn)入狀態(tài)、自身情緒控制不佳、身體緊張等現(xiàn)象，甚至無(wú)法準(zhǔn)確定位音符，由此造成演奏效果較差。其原因主要在于無(wú)法靈活掌握氣息使用要求。在氣息訓(xùn)練中，教師應(yīng)要求學(xué)生從丹田發(fā)力，用小腹橫膈膜收縮力來(lái)推動(dòng)氣息，并借助放松的上下嘴唇集合氣息帶動(dòng)樂(lè)器內(nèi)空氣的振動(dòng)，直到產(chǎn)生良好的共鳴狀態(tài)。氣息訓(xùn)練的要點(diǎn)是要做到呼吸平穩(wěn)，避免使用肩、胸等部位帶動(dòng)樂(lè)器發(fā)聲，在確保氣流平衡性的基礎(chǔ)上，充分展現(xiàn)出銅管樂(lè)器獨(dú)有的音色。氣息訓(xùn)練主要有兩種方式，一種是借助哈氣的方式，緩慢發(fā)出氣流，用氣流帶動(dòng)銅管樂(lè)器發(fā)聲；二是在氣流速度放緩的同時(shí)，增大放出氣流的量度，根據(jù)訓(xùn)練樂(lè)曲特征，發(fā)出對(duì)應(yīng)的低音和高音，在反復(fù)訓(xùn)練中掌握氣息的靈活應(yīng)用方法。

（4）銅管樂(lè)器演奏的面部肌肉訓(xùn)練

面部肌肉訓(xùn)練也是銅管樂(lè)器演奏基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生在初次接觸銅管樂(lè)器時(shí)無(wú)法有效控制面部動(dòng)態(tài)，對(duì)面部肌肉的協(xié)調(diào)要求重視不足，使得訓(xùn)練中出現(xiàn)不自主抖動(dòng)、肌肉松弛、嘴型不正確、漏氣等方面的問(wèn)題，造成演奏過(guò)程不順暢，音色沒(méi)有穿透力、聲音枯燥，甚至是難以演奏出高音。面部肌肉訓(xùn)練首先需要從嘴型控制入手，在演奏中保持微微緊繃狀態(tài)，能夠自然而然地振動(dòng)，流暢輕松地發(fā)出聲音。同時(shí)，在演奏中還需要利用身體特定的收縮功能，使唇部肌肉保持放松狀態(tài)，有意識(shí)地控制和調(diào)整下顎的平展?fàn)顟B(tài)，養(yǎng)成上牙和下牙平行的演奏習(xí)慣，以達(dá)到更好的演奏效果。

2.銅管樂(lè)器演奏的代表性技巧教學(xué)方法

（1）圓號(hào)演奏中連音吹奏的技巧教學(xué)

圓號(hào)是交響樂(lè)隊(duì)中的骨干樂(lè)器，具有音域?qū)拸V、對(duì)演奏效果影響顯著的特征。圓號(hào)的低音區(qū)和高音區(qū)在演奏中承擔(dān)著不同責(zé)任，因此做好連音吹奏技巧方面的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握技巧應(yīng)用要求，能夠使演奏活動(dòng)的視聽(tīng)效果更好地展現(xiàn)出來(lái)，使原本沉悶的中低音變得更加活潑，利用大跨度的連音展現(xiàn)音樂(lè)的戲劇性。連音吹奏技巧的實(shí)現(xiàn)，對(duì)氣息控制具有較高要求，因此在教學(xué)訓(xùn)練中，不僅需要?dú)庀⒖刂婆c唇部振動(dòng)之間達(dá)到良好的配合，還需要利用協(xié)調(diào)手部的按鍵，使氣息快速轉(zhuǎn)閥，形成清晰流暢的音質(zhì)。在多數(shù)音樂(lè)作品演奏中都會(huì)有大量的連音節(jié)奏，因此需要重點(diǎn)做好口型變化、氣息穩(wěn)定及指法方面的訓(xùn)練，以達(dá)到更好的演奏效果。

（2）圓號(hào)演奏中音準(zhǔn)把握的技巧教學(xué)

在圓號(hào)演奏訓(xùn)練中，要確保演奏效果更好地呈現(xiàn)出來(lái)，還需要做好音準(zhǔn)方面的訓(xùn)練，需要從以下幾方面著手：一是要準(zhǔn)確把握?qǐng)A號(hào)的發(fā)音特點(diǎn)，根據(jù)圓號(hào)的管徑特點(diǎn)，確保泛音演奏與十二音律相匹配，熟練掌握?qǐng)A號(hào)發(fā)音的特征。二是通過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練提升演奏者的聽(tīng)覺(jué)敏感度，在每次演奏完成后做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，避免同樣的錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。三是要做好口風(fēng)和氣息訓(xùn)練，在高低音轉(zhuǎn)換時(shí)，要確保口風(fēng)調(diào)節(jié)幅度的均勻控制，通過(guò)氣息調(diào)節(jié)保持演奏高度。四是要提升口腔肌肉韌性，保持良好的吹奏口型，有效提升音準(zhǔn)控制水平。五是要靈活應(yīng)用右手做好音準(zhǔn)調(diào)節(jié)，利用半弓形手法對(duì)發(fā)音強(qiáng)弱進(jìn)行調(diào)整。

（3）長(zhǎng)號(hào)演奏技法教學(xué)

長(zhǎng)號(hào)演奏技法教學(xué)的主要內(nèi)容包括調(diào)節(jié)把位、把握口型、掌握氣息、巧妙運(yùn)舌等內(nèi)容，但是在教學(xué)過(guò)程中，通常存在片面追求高難度技巧訓(xùn)練而忽視基礎(chǔ)知識(shí)、技巧應(yīng)用不準(zhǔn)確導(dǎo)致吹奏音準(zhǔn)不到位、對(duì)長(zhǎng)號(hào)音色認(rèn)知不到位、表現(xiàn)能力不足等方面的問(wèn)題。因此在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)重視以下幾方面訓(xùn)練方法的應(yīng)用：首先是結(jié)合課程教學(xué)要求，構(gòu)建起“閉環(huán)式”的技巧訓(xùn)練課程體系，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深逐步掌握長(zhǎng)號(hào)演奏技巧，逐步形成封閉式的知識(shí)鏈條。其次是在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化“以練帶學(xué)”教學(xué)模式的應(yīng)用，避免由于重復(fù)性訓(xùn)練造成的枯燥感，通過(guò)靈活性的訓(xùn)練方式，使學(xué)生能夠熟練掌握特定的演奏技巧。再次是強(qiáng)化學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)和表現(xiàn)，也就是能夠有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感受不同音符和技巧中蘊(yùn)含的思想情感，將感情以豐富的形式展現(xiàn)出來(lái)。最后是要加強(qiáng)學(xué)生技巧訓(xùn)練過(guò)程中的監(jiān)督和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以指正，培養(yǎng)學(xué)生良好的訓(xùn)練態(tài)度，提升對(duì)演奏技巧應(yīng)用的重視。

（4）銅管樂(lè)器五重奏教學(xué)

標(biāo)準(zhǔn)的銅管樂(lè)器五重奏是兩只小號(hào)、一只圓號(hào)、一只長(zhǎng)號(hào)和一只大號(hào)，是銅管樂(lè)器配合訓(xùn)練最為基礎(chǔ)的方法。在訓(xùn)練過(guò)程中，由于指揮者能力不同，樂(lè)器的發(fā)音靈敏度和發(fā)聲振幅不同、不同樂(lè)器的演奏頻率差異等，使教學(xué)訓(xùn)練難度較為明顯。在銅管五重奏訓(xùn)練教學(xué)中，要確保訓(xùn)練效果達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，需要從以下幾方面對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)：首先是在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，教師要做好準(zhǔn)備工作，制定有針對(duì)性、合理的排練方案，引導(dǎo)學(xué)生提前利用信息化平臺(tái)了解與訓(xùn)練曲目相關(guān)的作曲家及創(chuàng)作背景資料。其次是提前制訂完善的訓(xùn)練計(jì)劃，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確閱讀曲目總譜，逐步養(yǎng)成良好的重奏聽(tīng)覺(jué)并提升默契程度。再次是要完善訓(xùn)練效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能夠更好地以五重奏為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的重奏演奏水平。

3.銅管樂(lè)器的嘴唇和呼吸訓(xùn)練教學(xué)

在銅管樂(lè)器教學(xué)中，嘴唇和呼吸訓(xùn)練是確保演奏技巧能夠充分展現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，是演奏質(zhì)量的重要影響因素。嘴唇與呼吸訓(xùn)練的重點(diǎn)，是要求學(xué)生掌握唇、舌和喉?yè)Q氣之間的配合度，在配合不暢的情況下，演奏質(zhì)量必然會(huì)受到影響。呼吸方式的選擇是影響換氣配合度的重要因素，只有選擇合適的呼吸方法，才能夠確保整體演奏質(zhì)量達(dá)到節(jié)目演奏要求。呼吸方法主要有胸式呼吸、腹式呼吸和胸腹式呼吸三種形式。胸式呼吸主要是依靠人體肋骨側(cè)向擴(kuò)展達(dá)到吸氣效果，在吸氣過(guò)程中，肺部會(huì)呈現(xiàn)橫向運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，能夠讓演奏者吸入更多的氧氣，但是氣息吸入相對(duì)較淺。

銅管樂(lè)器集成化教學(xué)模式的應(yīng)用

1.集成化教學(xué)平臺(tái)與資源構(gòu)建

集成化教學(xué)模式是指在銅管樂(lè)器的教學(xué)活動(dòng)中，利用專(zhuān)門(mén)的集成化教學(xué)平臺(tái)，將教學(xué)內(nèi)容分解成不同的訓(xùn)練模塊，充分利用信息化教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性訓(xùn)練，以有效提升教學(xué)質(zhì)量。

集成化教學(xué)平臺(tái)的模塊設(shè)計(jì)主要包括如下組成部分：（1）基礎(chǔ)理論模塊：音樂(lè)理論、中國(guó)音樂(lè)史、西方音樂(lè)史與欣賞；（2）演奏技巧訓(xùn)練模塊：演奏技巧分層訓(xùn)練、交響樂(lè)隊(duì)集中訓(xùn)練、西洋管樂(lè)合奏課程；（3）專(zhuān)家講座模塊：銅管樂(lè)器的作用解讀、銅管樂(lè)器歷史研究、信息技術(shù)在音樂(lè)傳播中的應(yīng)用；（4）音樂(lè)會(huì)競(jìng)賽實(shí)踐模塊：個(gè)人及團(tuán)體匯報(bào)演出、音樂(lè)理論知識(shí)競(jìng)賽、音樂(lè)作品展示；（5）學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展模塊：銅管樂(lè)器作曲、計(jì)算機(jī)音樂(lè)寫(xiě)作、音樂(lè)思政教育。

集成化教學(xué)平臺(tái)模塊設(shè)計(jì)，能夠使教師和學(xué)生更好地明確教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)和演奏訓(xùn)練的動(dòng)力。但是在教學(xué)模式應(yīng)用中，教師需要結(jié)合銅管樂(lè)器的演奏發(fā)展，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)途徑查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，并納入教學(xué)資源庫(kù)。在不同的模塊教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容特征和人才培養(yǎng)要求，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。

2.集成化教學(xué)方法的應(yīng)用要求

（1）以學(xué)生的人文修養(yǎng)為基礎(chǔ)提升表演能力

音樂(lè)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本演奏技巧，更需要學(xué)生具備良好的人文修養(yǎng)基礎(chǔ)。銅管樂(lè)器演奏中聲音與技巧的傳遞是藝術(shù)表現(xiàn)的基本形式，在演奏過(guò)程中的情感表達(dá)則是呈現(xiàn)藝術(shù)感染力的重要基礎(chǔ)。針對(duì)當(dāng)前銅管樂(lè)器課程教學(xué)中偏技法訓(xùn)練輕人文修養(yǎng)的現(xiàn)狀，教師要充分利用集成化教學(xué)平臺(tái)在資源儲(chǔ)備方面的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)加強(qiáng)美術(shù)、文學(xué)、歷史等方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，基于藝術(shù)相通的視角，幫助學(xué)生形成獨(dú)特的人文修養(yǎng)。良好的人文修養(yǎng)基礎(chǔ)能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)體系中學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、情感表達(dá)淺顯的問(wèn)題，在演奏過(guò)程中更好地展現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在氣質(zhì)與修養(yǎng)，提升表演曲目的藝術(shù)感染力。

（2）以學(xué)生為主體激發(fā)學(xué)生的樂(lè)曲創(chuàng)作能力

學(xué)生在銅管樂(lè)器學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位對(duì)教學(xué)成效具有直接影響，在當(dāng)前高校教學(xué)改革不斷深化的背景下，學(xué)生的主體地位更加凸顯。因此在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不僅要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生演奏技巧的培養(yǎng)，還需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，從思想層面和動(dòng)機(jī)層面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)曲創(chuàng)作能力。就思想層面而言，教師需要為學(xué)生提供寬松、和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生擺脫外部事物對(duì)思維的限制，深層次融入創(chuàng)作環(huán)境。就動(dòng)機(jī)層面而言，可以讓學(xué)生根據(jù)創(chuàng)作要求，自行構(gòu)建創(chuàng)作目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行樂(lè)曲創(chuàng)作，更好地提升創(chuàng)作效果。在樂(lè)曲創(chuàng)作完成后，可以先采用小組討論方式，對(duì)作品特征和不足之處進(jìn)行分析，使學(xué)生從不同視角認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中的問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下更好地改進(jìn)。

（3）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

良好的教學(xué)環(huán)境是集成化教學(xué)模式應(yīng)用效果呈現(xiàn)的重要影響因素，教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)需要做好以下幾方面工作：一是利用銅管樂(lè)器視頻和音頻資源、數(shù)字化圖書(shū)資源以及相關(guān)的教學(xué)資源等，構(gòu)建完善的元數(shù)據(jù)教學(xué)資源庫(kù)，為學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)和課后訓(xùn)練提供良好的環(huán)境支撐。二是對(duì)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生提供信息資源搜索引擎，引導(dǎo)學(xué)生利用集成化教學(xué)平臺(tái)補(bǔ)充自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的薄弱環(huán)節(jié)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為技法訓(xùn)練奠定良好基礎(chǔ)。三是為學(xué)生提供良好的演奏實(shí)踐條件，借助校園文化活動(dòng)、校內(nèi)音樂(lè)社團(tuán)和校企合作平臺(tái)，為學(xué)生提供多元化的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)景，更好地提升學(xué)生的演奏水平。四是要利用當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組，借助電子商務(wù)平臺(tái)強(qiáng)化與社會(huì)需求方面的對(duì)接，拓展演奏活動(dòng)場(chǎng)景，更好地提升學(xué)生團(tuán)體演奏的能力。

（4）以多元化考核機(jī)制進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)

以多元化考核機(jī)制對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行全面、精準(zhǔn)化評(píng)價(jià)，能夠更加準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)和演奏實(shí)踐中的問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。考核機(jī)制的完善，首先需要實(shí)現(xiàn)考核內(nèi)容的多元化，也就是在做好理論與演奏考核的基礎(chǔ)上，將學(xué)生參加競(jìng)賽、課后實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等納入評(píng)價(jià)內(nèi)容，合理確定不同內(nèi)容的分值占比，引導(dǎo)學(xué)生更加注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)。其次是要將學(xué)生的日常表現(xiàn)與期末考核相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的重視程度，更為全面地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估。在評(píng)價(jià)方式上，則應(yīng)當(dāng)將小組互評(píng)、師生互評(píng)和校企合作平臺(tái)評(píng)價(jià)納入評(píng)價(jià)體系，在確保評(píng)價(jià)結(jié)果客觀性的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。

結(jié)  語(yǔ)

銅管樂(lè)器教學(xué)方法的改革在整體上還較為滯后，因此對(duì)相關(guān)教育工作者而言，必須要深層次轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，結(jié)合新時(shí)期銅管樂(lè)器演奏特征的變化，對(duì)教學(xué)方法應(yīng)用進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，以此才能在確保學(xué)生綜合素養(yǎng)不斷提升的基礎(chǔ)上，更好地提升個(gè)人演奏水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雯雯.管弦樂(lè)隊(duì)中圓號(hào)聲部的多樣性分析[J].戲劇之家，2021（18）：68-69.

[2]徐忠惺.圓號(hào)演奏中連音的吹奏技巧研究[J].黃河之聲，2021（10）：110-112.

[3]馬金龍.關(guān)于銅管樂(lè)演奏基礎(chǔ)訓(xùn)練的思考[J].大眾文藝，2021（6）：86-87.

[4]付長(zhǎng)駿.時(shí)代高校銅管樂(lè)教學(xué)改革[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（44）：136-137.

[5]范杰.長(zhǎng)號(hào)的吐音及其在音樂(lè)中的運(yùn)用探討[J].中國(guó)民族博覽，2021（20）：170-172.

[6]何歡.小號(hào)教學(xué)與演奏中培養(yǎng)學(xué)生能力的幾點(diǎn)思考[J].藝術(shù)家，2021（2）：102-103.

[7]楊毅.大號(hào)演奏中氣息的運(yùn)用技巧與練習(xí)策略探究[J].藝術(shù)家，2020（4）：131.

[8]崔飛.阿爾班小號(hào)及短號(hào)教學(xué)在我國(guó)教學(xué)中的應(yīng)用[J].東方藏品，2017（1）：94，107.

（周軍：西安音樂(lè)學(xué)院管弦系）

責(zé)任編輯：張言