近年來(lái)，西安電子科技大學(xué)不斷發(fā)揮信息學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在全國(guó)高校中率先探索“人工智能+教育”新模式，利用新一代智能技術(shù)，更新教育理念、變革教育模式，探索賦能高等教育創(chuàng)新發(fā)展。      

西安電子科技大學(xué)智能教育“六新”模式      

建設(shè)處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的育人“新環(huán)境”。建設(shè)物聯(lián)感知全景孿生校園，利用信息技術(shù)打破線上平臺(tái)、線下教室的課堂邊界，打造智慧教室、智慧實(shí)驗(yàn)室、智慧圖書館、智慧公寓等物聯(lián)感知全景孿生校園，連通教室、書院、大學(xué)生活動(dòng)中心、雙創(chuàng)學(xué)院等各類教學(xué)和育人空間，推動(dòng)以學(xué)習(xí)者為中心的智能環(huán)境發(fā)展。一是建設(shè)智慧教學(xué)環(huán)境。持續(xù)建設(shè)完善智慧教室，沉淀課堂過(guò)程全種類資源，結(jié)合物聯(lián)管控，對(duì)師生參與教學(xué)活躍情況、設(shè)備利用率、課堂簽到進(jìn)行積淀，為教學(xué)質(zhì)量過(guò)程性評(píng)價(jià)提供支撐。二是建設(shè)智慧實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)智能門禁與熱成像監(jiān)控技術(shù)，打造人-物-事的映射，以信息化推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室安全和大儀設(shè)備共享。以遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、虛擬仿真平臺(tái)、高性能計(jì)算中心打造學(xué)生的口袋實(shí)驗(yàn)室，形成實(shí)時(shí)、處處的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。三是建設(shè)智慧化育人環(huán)境。建設(shè)云端一體化管控平臺(tái)，為學(xué)生形成自主管理、自助服務(wù)、過(guò)程沉淀、智能分析的育人空間，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

完善類型重構(gòu)和供給方式重構(gòu)的“新資源”。建設(shè)課程資源工廠，盤活各類異構(gòu)資源數(shù)據(jù)，推動(dòng)知識(shí)碎片化、精準(zhǔn)化發(fā)展，高水平生產(chǎn)、高效率共享、高質(zhì)量沉淀的教學(xué)資源建設(shè)體系，為海量教學(xué)資源建設(shè)，形成以學(xué)生為中心的教學(xué)體系建設(shè)提供有力支撐。一是以人工智能技術(shù)支撐教育實(shí)踐。智能化興趣挖掘與相似用戶信息推薦、課程資源在線快速制作、智能語(yǔ)言翻譯、遠(yuǎn)程在線實(shí)驗(yàn)、虛擬教師等系統(tǒng)的利用，提升了教學(xué)資源的可得性、易得性與易用性，激發(fā)了師生的教學(xué)熱情。二是深化校本課程資源建設(shè)。不斷建設(shè)西電智課平臺(tái)為載體的網(wǎng)絡(luò)課程資源體系，形成線上、線下協(xié)同的資源供給模式，為線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)提供保障。三是持續(xù)加強(qiáng)特色資源建設(shè)。挖掘資源共享課、視頻公開課等優(yōu)質(zhì)課程資源，建設(shè)課程思政案例庫(kù)、特色資源課程，并依托公共課程組，嚴(yán)把課程考核標(biāo)準(zhǔn)。引進(jìn)各類優(yōu)質(zhì)課程資源，覆蓋通識(shí)核心課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課等類別的課程，充實(shí)了學(xué)校通識(shí)教育課程體系。

西安電子科技大學(xué)知識(shí)圖譜助力新資源建設(shè)      

探索基于信息技術(shù)和智能技術(shù)的“新教學(xué)”。利用智能技術(shù)開展雙師教學(xué)、思辨教學(xué)、VR互動(dòng)教學(xué)、遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，推動(dòng)智能技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。一是建設(shè)智課平臺(tái)。以人工智能技術(shù)支撐融線上教學(xué)、遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)、過(guò)程管理、學(xué)生評(píng)測(cè)于一體的西電智課平臺(tái)建設(shè)。秉承高質(zhì)量的“教、學(xué)、管、評(píng)”四大理念，三端并驅(qū)、四側(cè)共育，匯集大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的多項(xiàng)智能化、個(gè)性化功能模塊，打造AI+教育教學(xué)新模式。二是優(yōu)化動(dòng)力結(jié)構(gòu)，形成“科教結(jié)合、產(chǎn)教融合、教研相長(zhǎng)”建設(shè)模式。舉辦“育才立德強(qiáng)能 信息智能助教”為主題的本科教育教學(xué)節(jié)活動(dòng)，征集智能教育示范課程項(xiàng)目，推動(dòng)成立智能教育產(chǎn)教聯(lián)盟，形成“科教結(jié)合、產(chǎn)教融合、教研相長(zhǎng)”的建設(shè)模式。三是啟動(dòng)MOOC出海計(jì)劃。通過(guò)多語(yǔ)言智能翻譯，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的無(wú)障礙交流。通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別、文字翻譯、語(yǔ)音合成等技術(shù)，快速高效地實(shí)現(xiàn)課程MOOC資源多語(yǔ)種翻譯，實(shí)現(xiàn)教師“零工作量”的海外課程輸出。四是校園輿情監(jiān)測(cè)體系。學(xué)校緊密聯(lián)系“三微一端”宣傳陣地，優(yōu)化教育輿情監(jiān)測(cè)、研判、報(bào)告、處置等流程機(jī)制，利用大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段實(shí)時(shí)掌控輿情發(fā)展態(tài)勢(shì)，快速預(yù)警快速處置，積極引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀成長(zhǎng)。

西安電子科技大學(xué)新教學(xué)“智課平臺(tái)”演示      

建立大數(shù)據(jù)支撐下的教育教學(xué)“新評(píng)價(jià)”。深化教育評(píng)價(jià)機(jī)制，利用信息技術(shù)構(gòu)建“學(xué)生畫像”，輸出“學(xué)生能力證書”，更精準(zhǔn)、全面地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。搭建教師評(píng)價(jià)模型，勾勒“教師成長(zhǎng)畫像”，推動(dòng)師生精準(zhǔn)個(gè)性化發(fā)展。一是建設(shè)學(xué)生綜合性成長(zhǎng)電子檔案與能力證書。通過(guò)教育評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新、評(píng)價(jià)工具創(chuàng)新、評(píng)價(jià)流程重構(gòu)，建設(shè)學(xué)生綜合性成長(zhǎng)電子檔案與能力證書，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展。二是建立教師個(gè)人畫像。改革教師評(píng)價(jià)方式，從教學(xué)、科研、師德、育人、服務(wù)等多角度，引導(dǎo)建立更加具有針對(duì)性、發(fā)展性、多元性、綜合性、增值性的教師評(píng)價(jià)新機(jī)制。三是建設(shè)動(dòng)態(tài)學(xué)科建設(shè)監(jiān)測(cè)平臺(tái)。采用主觀與客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合方法，形成動(dòng)態(tài)學(xué)科建設(shè)監(jiān)測(cè)平臺(tái)，在過(guò)程中修正，在建設(shè)中優(yōu)化。四是推行管理績(jī)效與質(zhì)量考核評(píng)估。建立全方位的管理考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建面向二級(jí)學(xué)院和職能部門的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)二級(jí)單位的工作成效進(jìn)行階段性總結(jié)與過(guò)程考核和預(yù)警預(yù)判。     

推動(dòng)人機(jī)結(jié)合、人技結(jié)合的能力“新培訓(xùn)”。開展教師常態(tài)化培訓(xùn)，提升教師人機(jī)結(jié)合、人技結(jié)合能力。開展管理干部信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，提升管理干部信息化的統(tǒng)籌能力和創(chuàng)新能力。面向全國(guó)高校開展智能教育優(yōu)質(zhì)示范觀摩課，推廣智能教育輻射發(fā)展。一是全國(guó)示范課程新實(shí)踐。將信息化、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)融入教學(xué)實(shí)踐，以實(shí)踐驅(qū)動(dòng)教學(xué)組織重構(gòu)和流程再造，以新理念不斷推進(jìn)教、學(xué)、管、評(píng)、環(huán)、服等方面的深刻變革。二是推動(dòng)“AI+教師培訓(xùn)”體系。探索校內(nèi)教師培訓(xùn)新范式，以人工智能支持教師終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展，不斷探索管理干部信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，提升管理干部信息化的統(tǒng)籌能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力、執(zhí)行能力和創(chuàng)新能力。      

建設(shè)基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的高校智治體系“新治理”。建成智能決策分析平臺(tái)、校園智能運(yùn)營(yíng)中心，推動(dòng)流程再造，開展“一網(wǎng)通辦”、移動(dòng)服務(wù)、智能終端、統(tǒng)一通訊、智能客服等師生服務(wù)應(yīng)用，讓“數(shù)據(jù)多跑路，師生少跑腿”，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化、科學(xué)化、便捷化、智能化的高校管理治理體系。一是推動(dòng)“一網(wǎng)通辦”建設(shè)，便捷師生服務(wù)。為解決師生反映強(qiáng)烈的反復(fù)填、環(huán)節(jié)繁、辦事慢等經(jīng)驗(yàn)式、粗放式的人工管理模式問題，學(xué)校搭建了“一網(wǎng)通辦”服務(wù)平臺(tái)作為提升管理服務(wù)水平的重要抓手，推進(jìn)部門職能轉(zhuǎn)變、促進(jìn)業(yè)務(wù)重構(gòu)，努力“讓師生少跑腿、數(shù)據(jù)多跑路”，增強(qiáng)師生獲得感和感受度、提高服務(wù)協(xié)同性和便捷性、提升管理服務(wù)效能。二是推動(dòng)業(yè)務(wù)流程再造梳理，構(gòu)建信息化融合發(fā)展。推動(dòng)“管理制度化、制度流程化、流程信息化”，以信息化推動(dòng)業(yè)務(wù)流程再造，以智能化提升管理服務(wù)水平。三是建設(shè)智能決策平臺(tái)，提供預(yù)警決策分析。構(gòu)建有效分析模型和決策模型，對(duì)學(xué)校數(shù)據(jù)分析需求快速響應(yīng)、部門業(yè)務(wù)異常及趨勢(shì)痛點(diǎn)挖掘、安全隱患實(shí)時(shí)定位守護(hù)。將師生問題、需求前置化解決，幫助各級(jí)決策人員更好地洞察、定位、解決，幫助各級(jí)部門更合理地管理決策。四是推動(dòng)業(yè)務(wù)信息化建設(shè)。建設(shè)全流程人事服務(wù)信息化體系，完成學(xué)校人力資源賦能。建設(shè)教師全流程科研服務(wù)中心，實(shí)現(xiàn)各類科研項(xiàng)目全過(guò)程、全要素、全周期動(dòng)態(tài)管理。探索建設(shè)干部畫像、智慧組工、智慧統(tǒng)戰(zhàn)、智慧工會(huì)等黨群信息化應(yīng)用，推動(dòng)信息技術(shù)與黨群工作的深度結(jié)合。搭建“明廚亮灶”平臺(tái)、能源監(jiān)管平臺(tái)、車輛管理平臺(tái)，有效提高后勤服務(wù)效率效能效益。

責(zé)任編輯：黃蕊