“對于班里程度不太好的學(xué)生您是怎么對待的，怎么讓他們跟得上現(xiàn)在的教學(xué)？”

“趙老師，學(xué)生計算能力一直提高不了，老出錯，讓他們練習(xí)心算幫助大不大？”

“趙老師，您能不能再說說您是怎么上公開課的呀？”

西安小學(xué)六年級數(shù)學(xué)老師趙燕剛上完課回到會議室，就被突如其來的一連串問題“團(tuán)團(tuán)圍住”，作為經(jīng)常跑校園的記者，我也難得遇見老師像學(xué)生一樣一下課就圍著老師不住詢問。但是最近，這樣的場景在陜西省西安小學(xué)隨處可見。

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2月27日一早，西安市周至縣司竹鎮(zhèn)中心小學(xué)和渭南市澄城縣城關(guān)鎮(zhèn)第一小學(xué)的教師來到古城，和西安小學(xué)及其聯(lián)合體學(xué)校的同行們開啟了新一輪學(xué)習(xí)交流之旅。近期，陜西教育報刊社開展“編輯記者進(jìn)校園”學(xué)習(xí)采訪活動，我也和這些學(xué)校的老師們?nèi)旌蚪嚯x接觸，感受到了一場別樣的尋找答案之旅。

早春二月，一切都蓬勃向上，經(jīng)歷了兩年多的線上課程，校園里再一次充滿了孩子們的歡聲笑語。穿過西安小學(xué)的校徽雕塑和一條條特色校園文化長廊，我和同事見到了這次來校交流學(xué)習(xí)的8位教師。她們有的在整理一會兒要問的問題，有的在頻繁確認(rèn)稍后要聽的課程，計算著時間，一分鐘都不想耽誤。她們之中有的已經(jīng)來交流學(xué)習(xí)過許多次，談起哪位老師、哪個教室都十分熟稔，有的還是第一次來，鼓足了勁想要好好汲取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗……

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一天的行程安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，語文和數(shù)學(xué)兩組老師分別到不同的班里聽課，我們怕打擾學(xué)生上課，緊緊縮在教室的角落，降低存在感，就怕學(xué)生對我們多次投來目光從而影響了聽課。數(shù)學(xué)課曾是我小時候最頭疼的課，不僅是因為它難，更是因為數(shù)學(xué)課堂的枯燥乏味，趙燕老師的課堂跟我想象中的完全不同，學(xué)生們暢所欲言，一道題能想出三四種解決辦法，孩子們相互之間還在比拼看誰想出的解題方法多。我想，這樣的課堂氛圍一定也大大超出了幾位聽課教師的意料，課下交談的時候，有老師開玩笑問，“趙老師，您是不是只叫學(xué)習(xí)好的孩子回答問題呀？”趙燕連連擺手，“不是不是，跟您想的正好相反，這些踴躍舉手回答問題的反倒是成績中等有些調(diào)皮的孩子。”趙燕說，她不計較課堂紀(jì)律是因為不想禁錮孩子們的思維，這時候的孩子是最活潑，思維最活躍的時候，往往能帶給老師意想不到的驚喜，不能讓孩子怕老師，怕上課。她還說：“說到紀(jì)律，我也不是沒給過他們‘下馬威’，慢慢的孩子們就知道老師的脾氣了，再活潑也會有個度?！?/p>

座談會上，趙燕將自己多年來總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗和方法毫無保留的貢獻(xiàn)出來，這才有了開頭我們見到的那番場景，但畢竟不同學(xué)校有不一樣的校情和學(xué)情，同樣的方法能不能直接拿來用呢？幾位老師又開始了新一番討論。

經(jīng)過前后近兩個小時的座談，我的水都喝完兩杯了，老師們桌子上的水杯動也沒動，大家都沉浸在忘我的交流中，直到外面響起第三節(jié)課的下課鈴聲，趙燕才如夢初醒：呀，差點忘了，第四節(jié)還有課呢！周至縣司竹鎮(zhèn)中心小學(xué)和澄城縣城關(guān)鎮(zhèn)第一小學(xué)的幾位老師紛紛拿起記錄本站起來，“走吧，咱們是一節(jié)課都不能‘放過’呀！”

責(zé)任編輯：劉昕