“雙減”政策的落地實(shí)施，為教育事業(yè)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。“雙減”之下，各中小學(xué)的學(xué)生課業(yè)量有了明顯的減少，學(xué)生有了更多可支配時(shí)間來發(fā)展興趣，形成了正向的“減負(fù)”局面。但在為學(xué)生“減負(fù)”的同時(shí)，教師們還要保證教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維價(jià)值和科學(xué)探索精神具有重要意義。教師要與時(shí)俱進(jìn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中聚焦“五育”并舉，構(gòu)建更為合理有效的數(shù)學(xué)課堂。

一、明確教學(xué)理念，開展多樣課堂

“雙減”之前，無論是教師還是家長，都堅(jiān)持“唯成績論”。但在教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，這種片面的教育理念與學(xué)生發(fā)展需求并不相符。在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，部分教師的教學(xué)目標(biāo)淺顯，教學(xué)手段單一枯燥，沒有關(guān)注到學(xué)生深層的需求。如在數(shù)學(xué)課堂中，部分教師僅僅將數(shù)學(xué)理論知識以及公式“填鴨”于學(xué)生，學(xué)生難以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

教師可將“五育”并舉理念融入日常教學(xué)中，深入理解素質(zhì)教育發(fā)展理論，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，積極創(chuàng)新。從教學(xué)計(jì)劃的制定，到課堂的具體開展，再到課后輔助鞏固階段，將“五育”并舉滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，保證教育質(zhì)量。

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教師要勇于打破單學(xué)科教學(xué)，嘗試進(jìn)行學(xué)科融合教學(xué)，積極觀察其他學(xué)科的特點(diǎn)，找到其與數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，拓展學(xué)生知識面，啟發(fā)學(xué)生不斷思考。

教師要明確“五育”并舉教學(xué)理念，以德育為先，同時(shí)延伸到智育、體育、美育、勞育等方面，實(shí)現(xiàn)育人初心不動搖，落實(shí)立德樹人目標(biāo)。教師要不斷探索，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，以綜合型教師為發(fā)展目標(biāo)，力求帶給學(xué)生更高效的數(shù)學(xué)課堂。

高效的數(shù)學(xué)課堂對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要。教師在課堂教學(xué)過程中，要思考與創(chuàng)新，開展內(nèi)容豐富的課堂教學(xué)活動，同時(shí)在教學(xué)活動中融入德智體美勞等方面的培養(yǎng)內(nèi)容，既拓展了教學(xué)內(nèi)容，又能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)方法。在教學(xué)案例的講解中，教師要注重德育的融合。如在教學(xué)小學(xué)一年級課程《認(rèn)識人民幣》時(shí)，教師可將拾金不昧的正向美德內(nèi)容融入教學(xué)之中。通過這種方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)，也能體會到課堂的情感價(jià)值，提升自身道德品質(zhì)。在采用多媒體教學(xué)方式時(shí)，教師可以融入美育。例如在教授《圖形運(yùn)動》《長方形與正方形》等幾何圖形課程時(shí)，教師可以利用多媒體，通過動畫效果的平移、旋轉(zhuǎn)等功能，讓學(xué)生體會圖形之美。在有趣的課堂教學(xué)中，學(xué)生的審美水平和溝通能力也能進(jìn)一步得到提升。

二、豐富實(shí)踐活動，深化教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生，心智尚未成熟，對周圍的事物保持著強(qiáng)烈的好奇心與探索欲，但數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說是一門較為抽象且枯燥的學(xué)科，若持續(xù)采用以理論為主的教學(xué)，學(xué)生在數(shù)學(xué)上的專注力與興趣則會慢慢削減，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。教師可以根據(jù)此階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)角色，以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生從“要學(xué)習(xí)”變?yōu)椤跋雽W(xué)習(xí)”，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。

教師在教學(xué)《長方形正方形面積》一課內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)入操場，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動探索，讓學(xué)生計(jì)算出操場的面積。有的學(xué)生會以自身為“尺”，伸直雙臂量出相應(yīng)的數(shù)值；有的學(xué)生會選擇用跑步的形式計(jì)算出步子的大小，再進(jìn)一步推算。無論是哪一種方式，學(xué)生的積極性都被很好地激發(fā)了出來，勞育的教育理念也被很好地融入在實(shí)踐教學(xué)之中。

要在“減負(fù)”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“增效”，教師需要深挖教材內(nèi)容，構(gòu)建高質(zhì)量課堂。教師在擬定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)，做好充分的準(zhǔn)備，將數(shù)學(xué)教材與“五育”結(jié)合內(nèi)化于教學(xué)過程中。如在講解代數(shù)類內(nèi)容時(shí)，教師可以開展“游戲教學(xué)”等新穎的教學(xué)方式，將重點(diǎn)知識拆分放進(jìn)游戲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生能夠在有趣的形式中找到數(shù)學(xué)規(guī)律與難點(diǎn)知識的突破點(diǎn)，提升邏輯思維能力。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然部分教師認(rèn)識到了“五育”融合教學(xué)理念的重要性，但在實(shí)際的教學(xué)中仍然存在相互割裂、對立和矛盾的問題。因此教師在日常的工作中，要立足“五育”并舉，養(yǎng)成以“五育”設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的習(xí)慣，在具體教學(xué)內(nèi)容中不斷反思，積極實(shí)踐，完善教學(xué)方式，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

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教師要深入剖析“五育”的重要性與作用。如在德育方面，教師要在數(shù)學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的思想方向，抵制低俗、庸俗的教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生陷入知識誤區(qū)。在智育方面，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重要學(xué)科，因此教師可設(shè)置具有一定挑戰(zhàn)性的“頭腦風(fēng)暴”內(nèi)容，讓學(xué)生多多嘗試與挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中汲取經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的抽象思維能力，實(shí)現(xiàn)智育的創(chuàng)新發(fā)展。在體育勞育方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生提升知識技能，適應(yīng)社會的發(fā)展。在美育方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律之美，并能夠通過數(shù)學(xué)激發(fā)學(xué)生對美的追求。

“雙減”政策下，學(xué)生擁有了更加自主多樣的發(fā)展空間，教師作為學(xué)生的領(lǐng)航員、引路人要端正教育思想，堅(jiān)守教育初心，以“五育”并舉的教學(xué)理念，構(gòu)建高質(zhì)量的課堂，為學(xué)生營造良好的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正向發(fā)展。

作者單位：江西省南昌市南昌縣蓮塘第一小學(xué)

責(zé)任編輯：張言