為給鄉(xiāng)村“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)更多德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)者和接班人，近年來(lái)，西鄉(xiāng)縣子午鎮(zhèn)中心學(xué)校圍繞“留守兒童”的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、心理等方面開(kāi)展了一系列關(guān)愛(ài)活動(dòng)，全力呵護(hù)留守兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

一是教師每日關(guān)注關(guān)愛(ài)做到“三個(gè)優(yōu)先”。教師們每天從留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、心理等方面多角度去關(guān)注關(guān)心，對(duì)全體留守兒童盡力做到“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先安排?！标P(guān)注他們的安全和伙食，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)、適時(shí)談心交流，讓孩子們感受到教師們慈母般的愛(ài)，助其健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

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二是開(kāi)展多彩社團(tuán)活動(dòng)促其全面發(fā)展。號(hào)召留守兒童參加每周開(kāi)展的陽(yáng)光體育、美術(shù)、書法、舞蹈、快樂(lè)閱讀等社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，豐富他們的課余生活，發(fā)展想象力、思考力。讓他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)，促其“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。

三是建立教師“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶。各班確立幫扶對(duì)象并配備幫扶教師成為留守兒童們的“代理家長(zhǎng)”，建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)記錄檔案并制定個(gè)別教育管理方案；號(hào)召配對(duì)幫扶教師經(jīng)常與留守學(xué)生交流談心，每月與其家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）交流反饋兒童的情況，幫助做好留守兒童的思想工作，讓他們?cè)诶蠋?、同學(xué)群體中健康成長(zhǎng)；對(duì)極個(gè)別單親無(wú)雙親兒童已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，讓他們?cè)谖镔|(zhì)、精神上和生活上得到更多關(guān)愛(ài)，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

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四是構(gòu)建家校教育網(wǎng)絡(luò)形成關(guān)愛(ài)育人合力。開(kāi)通電話連線、微信視頻聊天，利用“進(jìn)知解”入戶大家訪、家長(zhǎng)會(huì)等多種溝通渠道定期與留守兒童的家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）進(jìn)行溝通交流，使家長(zhǎng)不在孩子身邊也能了解孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)；號(hào)召家長(zhǎng)們引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，自愛(ài)自強(qiáng)；通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、校長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)術(shù)匯報(bào)會(huì)等途徑加強(qiáng)對(duì)兒童或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)，向他們傳授科學(xué)的育人觀和教育方法，使之轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提升育人水平，形成家校關(guān)愛(ài)合力，共育健康少兒。

五是一節(jié)一關(guān)愛(ài)，一月一實(shí)踐，一季一疏導(dǎo)。每逢中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和孩子們的生日，學(xué)校通過(guò)組織留守兒童一起過(guò)節(jié)、過(guò)生日，使他們感受到學(xué)校集體的溫暖，忘卻遠(yuǎn)離父母的孤單。結(jié)合“保護(hù)漢江”研學(xué)旅行活動(dòng)鼓勵(lì)留守兒童們走出校園，走進(jìn)街道社區(qū)，走進(jìn)大自然，讓孩子們了解到課本外的實(shí)踐知識(shí)，從而開(kāi)闊視野、提高認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)才干。學(xué)校心理咨詢教師每季度對(duì)留守兒童群體開(kāi)展“一對(duì)一”及“一對(duì)多”的心理疏導(dǎo)，以專題講座、交流、閱讀、觀看電影等多種形式來(lái)進(jìn)行心理健康教育，疏導(dǎo)孩子們的心理缺陷、心理障礙和行為偏差，規(guī)范留守兒童的心理行為。

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六是吸納社會(huì)資源為“留守兒童” 健康發(fā)展提供良好的保障。號(hào)召教師們積極呼吁和聯(lián)系愛(ài)心人士（企業(yè)）對(duì)學(xué)校留守兒童和家庭貧困學(xué)生進(jìn)行幫扶捐贈(zèng)；聯(lián)系愛(ài)心人士對(duì)極個(gè)別孤殘兒童、單親、無(wú)雙親兒童有目標(biāo)、可持續(xù)性的關(guān)注，從根本上解決留守兒童“關(guān)愛(ài)缺失”的問(wèn)題；通過(guò)媒體號(hào)召吸納更多的愛(ài)心人士加入關(guān)愛(ài)鄉(xiāng)村留守兒童隊(duì)伍，讓愛(ài)心捐贈(zèng)的接力棒持續(xù)在校（鎮(zhèn)）內(nèi)傳遞。

責(zé)任編輯：胡晉瑜