教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)個性全面、和諧發(fā)展的人，這也是“雙減”精準(zhǔn)發(fā)力所追求的目標(biāo)。渭南市省級示范小學(xué)澄城縣城關(guān)第二小學(xué)（以下簡稱“城關(guān)二小”）始終與國家目標(biāo)同頻共振，與教育改革相伴偕行，用實際行動踐行教育工作者的使命與擔(dān)當(dāng)，扎扎實實走好“雙減”每一步。學(xué)校以構(gòu)建高質(zhì)量育人體系為藍(lán)圖，結(jié)合校情實際，完善頂層設(shè)計，緊扣“品質(zhì)教育”核心理念，牢固樹立“減負(fù)不減質(zhì)”觀念，多措并舉積極探索，從課堂增效、作業(yè)管理、課后服務(wù)等多層面推動、多維度互動、多角度發(fā)力，且行且思答好“雙減”育人卷，且悟且進(jìn)賦能歸真教育夢。

轉(zhuǎn)觀念凝合力，為教育高質(zhì)量發(fā)展鑄魂

開好“共識會”。為全面準(zhǔn)確把握“雙減”要義，達(dá)成共識，學(xué)校成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開全體教師會議，傳達(dá)相關(guān)文件精神。通過學(xué)校公眾號、班級微信群、線上家長會、致家長的信、百名教師大家訪等方式向家長解讀“雙減”政策，多元化暢通學(xué)校與社會、家長的宣傳渠道。家校相乘，才能更好地合力提質(zhì)，學(xué)校成立家長委員會，開展家校溝通互聯(lián)，構(gòu)建“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)家長建立科學(xué)的育人觀念，通過文章推送、專家指導(dǎo)、家長訪談等形式為家長答疑解惑，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，摒棄“分?jǐn)?shù)是王道”的錯誤教育觀，消除焦慮，努力形成減負(fù)共識，引導(dǎo)孩子健康成長。

邁好“新步伐”。減負(fù)提質(zhì)是“雙減”工作的精髓，學(xué)校立足“減負(fù)提質(zhì)增效”這條主線，精準(zhǔn)施策，統(tǒng)籌推進(jìn)，以“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為抓手，突出“打造高效課堂、彰顯特色課程、優(yōu)化作業(yè)質(zhì)量”三個主題，堅持“‘五項管理’落地、課堂教學(xué)改革、多元課后服務(wù)、教師隊伍拉練”結(jié)合，初步形成“1234‘雙減’行動”，即“一條主線、兩個抓手、三大主題、四位結(jié)合”，確保“雙減”行之有效，實現(xiàn)學(xué)校品質(zhì)整體提升。

抓好“雙減”提質(zhì)點，為教育高質(zhì)量發(fā)展強(qiáng)基

把牢“主動脈”。課程是學(xué)校育人的載體，城關(guān)二小立足“三全育人”，提出統(tǒng)籌推進(jìn)、常規(guī)保質(zhì)、特色提質(zhì)的品質(zhì)教學(xué)發(fā)展愿景，做足課程效能功力。圍繞“絢爛童年”校本課程，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富創(chuàng)新課程形式，構(gòu)建系列化的課程育人體系：以立德樹人為目標(biāo)，開設(shè)“潤澤童年”德育校本課程；以全面育人為目標(biāo)，開設(shè)“七彩童年”主題校本課程；圍繞陽光體育，開設(shè)“健康童年”體育校本課程；圍繞藝術(shù)特色，開設(shè)“趣味童年”藝術(shù)校本課程，最終實現(xiàn)課程育人。

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唱響“主旋律”。學(xué)校立足生本，抓實課改、精研課標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)科切入點，精心打造特色教學(xué)，語文課外閱讀特色化、數(shù)學(xué)操作探究特色化、英語聽說訓(xùn)練特色化、科學(xué)實驗操作特色化、思政浸潤育人特色化、音樂吹拉彈唱特色化、美術(shù)手工制作特色化、體育活動課程特色化等，最終實現(xiàn)“五育并舉”，從而培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、培育學(xué)生學(xué)習(xí)能力、傳授學(xué)生應(yīng)有知識、深化學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、鍛煉學(xué)生身心健康、熏陶學(xué)生藝術(shù)審美、養(yǎng)成學(xué)生勞動技能，最終踐行學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生的興趣愛好、綜合素質(zhì)和實踐能力得到全面發(fā)展。

夯實“主陣地”。提高課堂教學(xué)質(zhì)量始終是減負(fù)的“正道”，學(xué)校立足質(zhì)量提升，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，把深化教研作為提升教師教育教學(xué)能力的生長點，加強(qiáng)“品質(zhì)教研”建設(shè)，堅持常態(tài)研修主旋律，打造“1+2+X”教研模式；夯實備課環(huán)節(jié)，提升教師教材解讀、課堂架構(gòu)等能力。學(xué)校聚焦學(xué)科素養(yǎng)，推動“品質(zhì)課堂”扎根：以校本研修為抓手，全員參與，主題引領(lǐng)，進(jìn)一步提升常態(tài)課的教學(xué)品質(zhì)；以“名師工程”為依托，“傳幫”修行，“研磨”相生，實現(xiàn)青年教師的素養(yǎng)提升；以課堂達(dá)標(biāo)為契機(jī)，以賽促研，以研促教，打造學(xué)科品牌課堂。

推進(jìn)長效改革，為教育高質(zhì)量發(fā)展蓄力

找準(zhǔn)“著眼點”。作業(yè)改革是落實“雙減”、撬動教育減負(fù)增效的杠桿，城關(guān)二小強(qiáng)力推進(jìn)作業(yè)改革“五大行動”，即書面作業(yè)減量行動、作業(yè)設(shè)計預(yù)審行動、班級作業(yè)公示行動、作業(yè)分層布置行動、優(yōu)秀作業(yè)展評行動，強(qiáng)化作業(yè)管理的育人功能。從校情學(xué)情與學(xué)科特點出發(fā)，特色化編印符合本校教情學(xué)情的校本作業(yè)，所有校本作業(yè)由學(xué)科教師自主研究融合編寫，備課組集思廣益，有效實現(xiàn)了作業(yè)減負(fù)。具體主題式拓寬作業(yè)縱向遞進(jìn)，在減負(fù)中提升學(xué)生素養(yǎng)，比如以語文核心素養(yǎng)為指向，緊扣閱讀抓手，關(guān)注整本書閱讀，豐富形式舉辦“悅享讀書節(jié)”，常態(tài)化開展“我和父母共讀書”童謠誦讀、“傳家訓(xùn)、立家規(guī)、樹家風(fēng)”讀書征文、班級讀書分享會、家庭親子共讀等活動，實現(xiàn)由課內(nèi)到課外、學(xué)校向家庭的拓展延伸，完成閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀方法等的培養(yǎng)。

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盯緊“突破口”。有效減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)是“雙減”的要義之一，為落實“雙減”，切實做到為學(xué)生減負(fù)，城關(guān)二小在原有的作業(yè)管理制度上進(jìn)一步細(xì)化和變革，落實以備課組為中心的分層作業(yè)設(shè)計制度，把好作業(yè)時長關(guān)、總量關(guān)、數(shù)量關(guān)和質(zhì)量關(guān)，變布置作業(yè)為設(shè)計作業(yè)、變統(tǒng)一作業(yè)為分層作業(yè)、變固定作業(yè)為多元作業(yè)。推行“基礎(chǔ)作業(yè)、實踐作業(yè)、探究作業(yè)、體能作業(yè)、發(fā)展作業(yè)”等多元作業(yè)模式，真正讓作業(yè)有“梯度”、有“坡度”、有“溫度”，滿足學(xué)生個性化作業(yè)要求。

打造服務(wù)亮點，為教育高質(zhì)量發(fā)展賦能

搭好“大舞臺”。學(xué)校“第二課堂”特色課程的開展以動靜結(jié)合、勞逸結(jié)合、課業(yè)輔導(dǎo)與特長發(fā)展結(jié)合為原則，依托“五項管理”，基于學(xué)校特色、教師特長和學(xué)生特點，充分利用各類教育資源，分年級、分層次、系統(tǒng)化、個性化統(tǒng)籌開展，形成了全覆蓋、全領(lǐng)域、全方位育人新樣態(tài)。學(xué)校將校本課程開設(shè)、特色課程改革、社團(tuán)矩陣建設(shè)與辦人民滿意的教育相結(jié)合，積極落實立德樹人根本任務(wù)，從縱向“多元課程”到橫向“特色課程”，設(shè)計了體育類、藝術(shù)類、科技類、實踐類等30多種特色課程。

奏響“最強(qiáng)音”。學(xué)校嚴(yán)格推行“5+2”課后服務(wù)，在學(xué)生完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供具有指導(dǎo)性、實踐性、趣味性和教育性的課后服務(wù)，結(jié)合學(xué)校實際，積極探索多元化的課后服務(wù)形式，根據(jù)家長調(diào)研需求和學(xué)生選課情況，挖掘調(diào)動多種資源、改善服務(wù)條件，采取內(nèi)培外聘優(yōu)化師資，構(gòu)建以學(xué)校為主，社會多方參與的課后服務(wù)體系，引進(jìn)校外資源開展足球、魔方、管樂、圍棋、面塑、朗誦、合唱、禮儀等社團(tuán)活動，孩子們在課后服務(wù)課程中展示著豐富的想象力和無窮的創(chuàng)造力，多元化的課程中既有上下求索、刨根問底的科學(xué)探求，又有貫穿中西、鑒古思今的人文精神，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，更好地滿足了學(xué)生個性化發(fā)展的需求，落實了“保底線、有提升、促發(fā)展、創(chuàng)品質(zhì)”具有二小特色的面向全體學(xué)生的課后服務(wù)要求。

解碼“新評價”。學(xué)校建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元評價體系，發(fā)揮評價的導(dǎo)向、激勵、改進(jìn)的功能。具體創(chuàng)新評價方式，突出學(xué)生主體，實行過程評價、終結(jié)評價相結(jié)合，拓寬教學(xué)評價、展示評價、作業(yè)評價、互動評價、階段評價等評價方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、成長歷程形成長期的、動態(tài)的、可視的記錄和反饋，促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展。比如在一二年級開展的無紙筆評價，將原有的考試變身為素養(yǎng)參與體驗，通過爭星闖關(guān)游戲板塊，在趣味中考評，在體驗中思考，在行動中收獲，寓教于樂，寓“考”于樂。

“雙減”政策利在千秋，全面育人責(zé)無旁貸。澄城縣城關(guān)第二小學(xué)在讓“雙減”落地這一過程中，緊扣立德樹人根本任務(wù)，堅守教育沃土，深耕細(xì)作，在“減”中瞄準(zhǔn)高目標(biāo)，在“減”中確立新起點，在“減”中求得新進(jìn)步，讓教育回歸育人本真，真正讓美好的教育理想成為現(xiàn)實。

責(zé)任編輯：張言