[摘  要]近年來，隨著國家對高校藝術(shù)教育的重視和改革，美術(shù)史論教育有了一定的發(fā)展與進(jìn)步，但同時也存在著如高校專業(yè)的美術(shù)史理論教師缺乏、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的美術(shù)史論水平相對欠缺、院系對美術(shù)理論課程不夠重視等問題。本文從課堂教學(xué)方法的改革和提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)的興趣等方面入手，在美術(shù)史論教學(xué)過程中探索了提高美術(shù)史論課教學(xué)質(zhì)量的方法與措施。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)史  教學(xué)方法  繪畫技法  藝術(shù)修養(yǎng)

課題：本課題為“2022年國家留學(xué)基金委公派留學(xué)（與日本早稻田大學(xué)合作獎學(xué)金）”資助項(xiàng)目（批準(zhǔn)號：CSC 202209650003）的階段性研究成果。


美術(shù)史論作為藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域支柱學(xué)科的重要課程之一，是我國高等藝術(shù)院校的理論基礎(chǔ)和必修課程，其可以開闊學(xué)生的專業(yè)知識視野，潛移默化地提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，并為學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)作提供理論指導(dǎo)，在高校藝術(shù)學(xué)科發(fā)展中起著重要作用。美術(shù)史論包括美術(shù)史和美術(shù)理論。美術(shù)史是研究美術(shù)的歷史發(fā)展及其規(guī)律的學(xué)科，研究范圍包括建筑、雕塑、繪畫、工藝美術(shù)等美術(shù)種類的歷史，涉及美術(shù)家、美術(shù)作品、美術(shù)理論、美術(shù)思潮和藝術(shù)流派等各方面。美術(shù)理論是對美術(shù)問題的理論探討，通過對繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)作品的功能與作用、基本特征、形式、結(jié)構(gòu)、語言、風(fēng)格，以及其中的審美規(guī)律和思想活動進(jìn)行綜合研究，探討其規(guī)律，揭示美術(shù)的普遍特點(diǎn)與規(guī)律。

高校美術(shù)史論教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題

新世紀(jì)以來，隨著國家對高校藝術(shù)教育的重視和改革，除了專門的美術(shù)院校外，許多普通綜合類大學(xué)和理工類大學(xué)也都開設(shè)有藝術(shù)學(xué)院。客觀而言，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對藝術(shù)方面人才的需求不斷增加，各個高校開設(shè)的藝術(shù)專業(yè)學(xué)科不僅為許多學(xué)生提供了更多的專業(yè)選擇渠道，也為綜合類高校注入了藝術(shù)活力。此外，綜合類和理工類的大學(xué)有著豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的管理體系，人文和學(xué)術(shù)研究氛圍較為濃郁，藝術(shù)專業(yè)與其他學(xué)科專業(yè)長期相處和融合，會相互學(xué)習(xí)和影響，對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，其他學(xué)科的思維方式會潛移默化地影響到藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思維和思考方式。但是通過筆者的調(diào)查，在實(shí)際教學(xué)中，部分美術(shù)學(xué)院或綜合類大學(xué)的美術(shù)史論教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面存在一定的問題。比如院系對美術(shù)史論的課程建設(shè)、硬件設(shè)施等方面還不夠重視，美術(shù)史論在教學(xué)方法上還需要改進(jìn)，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的美術(shù)史論水平和對藝術(shù)品鑒賞的能力還有待提高，這種現(xiàn)象也是當(dāng)前各個高校普遍存在的問題。對美術(shù)史論的不重視和美術(shù)理論水平的欠缺，既阻礙著我國藝術(shù)教育的發(fā)展，又對學(xué)生以后的藝術(shù)創(chuàng)作和發(fā)展存在不利影響。筆者在美術(shù)史論教學(xué)實(shí)踐過程中，對怎樣上好美術(shù)史課和提高學(xué)生對藝術(shù)理論學(xué)習(xí)的興趣等進(jìn)行了長期的思考，并借鑒國外美術(shù)史論的教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)，探索了美術(shù)史論課程教學(xué)改革的方法與措施，以期對美術(shù)史論教學(xué)的相關(guān)問題有所推進(jìn)。

提高美術(shù)史論課程教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1.教師教學(xué)方面

（1）提高教師教學(xué)能力和專業(yè)水平

美術(shù)史論課程內(nèi)容十分廣泛，包括歷史學(xué)、宗教學(xué)、美術(shù)學(xué)、文學(xué)等，作為高校美術(shù)史專業(yè)教師，不但要有全面的美術(shù)史論知識，還要掌握一定的美術(shù)技法，具備較高的文學(xué)修養(yǎng)。但從現(xiàn)階段美術(shù)史課程教學(xué)實(shí)踐來看，部分院校的史論課教學(xué)為文學(xué)或哲學(xué)專業(yè)的教師擔(dān)任，這些教師對歷史或文藝?yán)碚撌煜?，但是對繪畫缺乏了解，因此在講課的過程中對于作品某些地方不能以繪畫的角度來分析，導(dǎo)致學(xué)生較難理解。也有的院校史論教學(xué)由繪畫專業(yè)課的教師擔(dān)任，但其對美術(shù)史論并不擅長，只是按照課本的內(nèi)容講解，對于相關(guān)歷史背景和知識所知甚少，不能做到對作品全方位的分析。所以，美術(shù)史論課程需要專門的教師講解，同時，教師在課堂上要以飽滿的熱情、清晰的邏輯、簡練風(fēng)趣的語言，結(jié)合精心制作的課件進(jìn)行授課，把理論課講得生動起來，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)史論的興趣。

（2）選用優(yōu)秀的教材，認(rèn)真?zhèn)湔n和上課

根據(jù)對美術(shù)史論教材的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前各類相關(guān)教材達(dá)四百多種，這些教材內(nèi)容、水平參差不齊。近年來，許多地方高校的領(lǐng)導(dǎo)或教師，為了評職稱，組織部分教師打著開發(fā)課題的名義，編寫出所謂的美術(shù)史論教材，而這些教材，因?yàn)榫帉懻邔I(yè)知識和文學(xué)修養(yǎng)的原因，教材內(nèi)容不完善，甚至出現(xiàn)錯誤的知識點(diǎn)。也有部分院校一直用的是以前編寫的舊教材。美術(shù)史隨著考古新材料不斷發(fā)現(xiàn)而持續(xù)完善，往往會改變甚至推翻某些以前的內(nèi)容和觀點(diǎn)。比如近年來隨著各地考古遺址的不斷發(fā)掘，大量新出土了墓葬文書壁畫等文物，這些新材料的出現(xiàn)，也許會改變舊教材上的史論觀點(diǎn)，而現(xiàn)行的美術(shù)史教材，因?yàn)榘l(fā)行量大，又不能及時更新，教材知識還是陳舊的，這樣下去勢必對學(xué)生的理論觀念形成誤導(dǎo)，所以，美術(shù)史教材的選擇很重要。筆者認(rèn)為由中央美術(shù)學(xué)院編寫的《中國美術(shù)史》和《西方美術(shù)史》較為適合當(dāng)前高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生使用，這些教材是專家們多年編撰而成，并且對內(nèi)容不斷完善。此外，美術(shù)史教師在教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)新的知識，了解和關(guān)注美術(shù)學(xué)理論的最新動向和最新課題，更新教材中的陳舊觀點(diǎn)。

（3）把握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，完善教材內(nèi)容

在美術(shù)史論教學(xué)過程中，教師要對不同專業(yè)學(xué)生有不同的授課重點(diǎn)?！墩撜Z·先進(jìn)篇》中講“因材施教”就是要根據(jù)學(xué)生的興趣、能力等具體情況，準(zhǔn)備不同的授課內(nèi)容。比如對于繪畫專業(yè)學(xué)生，中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、歷代優(yōu)秀作品欣賞等課程要多講。通過這些課程，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解中、西方的藝術(shù)作品、藝術(shù)風(fēng)格，開闊其視野，還提高了學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。對于書法專業(yè)學(xué)生，除了中外美術(shù)史和中國書法史以外，對一些國家和地區(qū)的早期文字類作品也要講述。對于設(shè)計(jì)專業(yè)和動漫專業(yè)的學(xué)生，除了講授中西方美術(shù)史以外，還要利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生欣賞大量的國內(nèi)外優(yōu)秀作品圖片和視頻，以及與藝術(shù)有關(guān)的哲學(xué)、美學(xué)體系知識，開闊學(xué)生的視野，為以后的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。因此，美術(shù)史論教師在授課時要圍繞教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，精熟教材內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)和書籍得到大量圖片和資料，在備課中精心設(shè)計(jì)和制作課件，在廣度與深度上并重，及時調(diào)整教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。結(jié)合各專業(yè)實(shí)際，盡可能做到不同專業(yè)的課程采用相對應(yīng)的教學(xué)方法，使學(xué)生在美術(shù)史論課程上真正學(xué)到知識。另外，授課后根據(jù)教學(xué)效果寫出教學(xué)反思，為以后積累經(jīng)驗(yàn)。要積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)和請教，聽他們的課，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，只有這樣，才能更好地完成美術(shù)史論的教學(xué)目標(biāo)。

（4）探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

美術(shù)是視覺藝術(shù)，中國畫的傳統(tǒng)方法是“畫從譜出”，因此美術(shù)作品的圖像和影視資料尤其重要。以前的美術(shù)史論教學(xué)方法，教師僅依靠一支粉筆，一塊黑板，一本教材，用書上一張模糊的圖像范畫作品和大量專業(yè)的文字來講課。如果教師對教材內(nèi)容不熟悉，學(xué)生聽起課來就會很吃力，豐富有趣的美術(shù)史知識就會被講得空洞枯燥、流于表面。因?yàn)榈貌坏矫佬g(shù)史知識的益處和啟發(fā)，學(xué)生會認(rèn)為美術(shù)理論就是這么乏味無聊，從而喪失學(xué)習(xí)美術(shù)理論的興趣。因而，在教學(xué)中必須探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

近年來，隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，在授課中應(yīng)用視頻教學(xué)，對直觀理解和欣賞美術(shù)作品是一個很好的途徑。但是筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，目前網(wǎng)絡(luò)上大多美術(shù)相關(guān)視頻的拍攝并不專業(yè)，并且視頻中內(nèi)容的介紹錯誤較多。對此，教師要大量收集各種有關(guān)課程內(nèi)容的視頻，從中選出最好的視頻供學(xué)生賞析。有能力的教師可以組成團(tuán)隊(duì)重新拍攝有關(guān)美術(shù)史的視頻。在教學(xué)中，也要經(jīng)常邀請國內(nèi)外著名的美術(shù)史學(xué)家和理論家開設(shè)專題講座，或者組織學(xué)生參觀一些規(guī)格較高、技法較好的畫展，對作品內(nèi)容進(jìn)行分析和講解，這樣不僅能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)更多的知識，還能潛移默化地提高學(xué)生們的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方面

目前我國高校藝術(shù)專業(yè)招收的學(xué)生，尤其是綜合類大學(xué)藝術(shù)系的學(xué)生，普遍存在美術(shù)史論知識相對缺乏的問題。究其原因，有學(xué)院教學(xué)方面的原因，也有學(xué)生本身的原因。近年來各個高校藝術(shù)專業(yè)不斷擴(kuò)招，文化課成績的錄取比非藝術(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)低，高校藝術(shù)專業(yè)成為文化成績不高的考生上大學(xué)的“跳板”，這使得高校藝術(shù)專業(yè)的生源質(zhì)量參差不齊。我國目前大多數(shù)地區(qū)在學(xué)生初、高中階段，以應(yīng)試為教育目的，只注重學(xué)生的文化課。此外，部分地區(qū)的美術(shù)專業(yè)教師資源相對缺乏，在大學(xué)入學(xué)前的教育階段中，學(xué)校為了提高文化課成績和追求升學(xué)率，音樂，美術(shù)等副課基本不上，使得學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識貧乏。也有部分藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，只重視技法訓(xùn)練，而忽視美術(shù)理論學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)為只有每天畫畫或練習(xí)書法，多練手上功夫，才能畢業(yè)后找到工作，理論知識沒有用，對于美術(shù)史論課程學(xué)習(xí)認(rèn)識不足而采取敷衍的態(tài)度，學(xué)習(xí)的積極性不高，只要求美術(shù)史論的考試及格，不影響畢業(yè)就可以。為了解決這些問題，教師就要針對學(xué)生的特點(diǎn)和興趣改變教學(xué)方法。

（1）組織學(xué)生參觀美術(shù)展覽，培養(yǎng)實(shí)踐能力和觀察能力

博物館和美術(shù)館是收藏和展示古代文物和現(xiàn)代藝術(shù)作品的場所，也是傳播藝術(shù)信息和推動學(xué)術(shù)研究的中心?？梢栽诿佬g(shù)史論教學(xué)中安排一些帶有實(shí)踐性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)單一理論教學(xué)的不足，提高學(xué)生的課堂參與感和實(shí)踐水平。目前，歐洲和日本等部分國家已經(jīng)把博物館、美術(shù)館以及考古現(xiàn)場作為高校的美術(shù)史論教學(xué)基地。博物館里收藏了大量優(yōu)秀的美術(shù)作品，這些實(shí)物能夠加深學(xué)生對美術(shù)作品的理解。比如筆者在日本留學(xué)時，教師每學(xué)期要按教學(xué)要求帶領(lǐng)學(xué)生去各地博物館、美術(shù)館參觀訪學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣看懂作品內(nèi)容，教會學(xué)生讀懂畫面中的細(xì)節(jié)，然后通過小組討論，寫出心得體會或論文，這樣對畢業(yè)論文的撰寫也是很好的訓(xùn)練。此外，對民間藝術(shù)家或是民間美術(shù)工作室進(jìn)行參觀和采訪，幫助學(xué)生掌握采訪的學(xué)術(shù)研究方法?；蛘邘ьI(lǐng)學(xué)生參加考古發(fā)掘。如講授墓葬壁畫時，可以組織學(xué)生去事先聯(lián)系好的一些開放的考古工地近距離參觀，甚至可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際發(fā)掘，親眼見證一些藝術(shù)品實(shí)物的出土，這樣學(xué)生就會對墓葬的形制和陪葬物以及壁畫有更多的了解。在多看、多聽、多接觸各種藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，才能培養(yǎng)出學(xué)生較高的藝術(shù)鑒賞能力，提高理論認(rèn)識水平。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課堂教學(xué)是美術(shù)史論教學(xué)的主要形式，其本身就是按照教學(xué)大綱和要求對課本進(jìn)行講解。作為美術(shù)院校在校生的專業(yè)必修課，在一學(xué)期內(nèi)完成從美術(shù)史前到近、現(xiàn)代的系統(tǒng)梳理，時間跨度大，涉及美術(shù)門類多，教師通篇講授下來，學(xué)生對于該課程的了解也只是一個框架的認(rèn)識，這對于專業(yè)美術(shù)院校的學(xué)生而言，在深度上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了在有限的教學(xué)時間里取得更好的教學(xué)效果，在美術(shù)史教學(xué)的過程中，教師在課堂上不僅要在有限的時間內(nèi)傳授學(xué)生知識，并且要教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好美術(shù)史，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)的同時幫助學(xué)生自學(xué)和美術(shù)史相關(guān)的歷史學(xué)、宗教學(xué)、考古學(xué)等知識，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)以及實(shí)地考察掌握知識，從優(yōu)秀作品中汲取養(yǎng)分、獲取靈感。

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力和寫作能力

美術(shù)史的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解美術(shù)發(fā)展演變的基本脈絡(luò)，以及認(rèn)識具有代表性的藝術(shù)流派、藝術(shù)主張、藝術(shù)風(fēng)格，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高其藝術(shù)修養(yǎng)，為將來的設(shè)計(jì)與創(chuàng)造積淀文化素養(yǎng)。學(xué)生有了一定的理論知識能力以后，還需要鼓勵學(xué)生把這些想法寫出來，因此要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)術(shù)研究方法和寫作能力的培養(yǎng)。通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在美術(shù)史的教學(xué)中要讓學(xué)生大量閱讀有關(guān)文學(xué)、歷史等方面的書籍，培養(yǎng)學(xué)生的寫作方法和技巧，有了一定的寫作能力后對自己喜歡的研究內(nèi)容進(jìn)行搜集。教會學(xué)生如何從圖書館、博物館和網(wǎng)絡(luò)上查找美術(shù)史相關(guān)圖片和資料，獲取更多的知識，并對這些知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。

院系課程設(shè)置方面的新趨勢、新措施

近年來隨著高校改革步伐的加快，受到現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式的影響，學(xué)生的高就業(yè)率和獲獎數(shù)量是衡量一所高校教育成果的標(biāo)志。為了讓學(xué)生更好地就業(yè)或獲獎，學(xué)院在課程設(shè)置上更加注重學(xué)生的技法能力和創(chuàng)作能力，導(dǎo)致美術(shù)史論的課時減少。為了解決這種情況所面臨的困境，建議高校做出相應(yīng)的調(diào)整和改變。

1.增加對美術(shù)史論教學(xué)的投入，完善硬件設(shè)施

在高校建設(shè)方面，硬件設(shè)施包括教學(xué)環(huán)境和各種教學(xué)儀器等。研究與調(diào)查表明，良好的硬件環(huán)境更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前部分高校，由于美術(shù)資料缺乏，投影儀、音響等設(shè)施陳舊，多媒體教室不夠而不能滿足上課的需要，而美術(shù)史論教學(xué)是視覺藝術(shù)，需要大量的資料和多媒體環(huán)境。所以要適當(dāng)把資金投入到硬件設(shè)備上，使各種教學(xué)儀器配備完善，教學(xué)設(shè)施能夠滿足課堂需要。

2.完善美術(shù)史論課時的配置

美術(shù)史論的學(xué)習(xí)，相對于技法而言是一個艱苦而又較為漫長的過程。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美術(shù)史論的教學(xué)時間一般安排在主要專業(yè)課程以外的空閑時間，而且課時較短。比如教學(xué)大綱中對中國美術(shù)史的教學(xué)安排，全學(xué)期僅32課時，這個課時對內(nèi)容龐大豐富的教材來講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以在教學(xué)中適當(dāng)增加美術(shù)史課程的課時是必要的。同時，教師在教學(xué)過程中，要突出每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在規(guī)定的課時內(nèi)完成課程內(nèi)容。

3.加強(qiáng)美術(shù)史師資隊(duì)伍建設(shè)

美術(shù)史論課程存在的原因是為了滿足教學(xué)計(jì)劃的需要，但在實(shí)際教學(xué)中卻不能發(fā)揮應(yīng)有的作用而流于形式。由于美術(shù)理論受輕視的緣故，一些藝術(shù)理論的教師在技法教師面前有自卑情緒，導(dǎo)致部分美術(shù)理論教師流失。美術(shù)史論教學(xué)長期不被重視的現(xiàn)象要改變，關(guān)鍵在于院系的辦學(xué)思想以及主管部門要重視。大多高校藝術(shù)系對美術(shù)史論課程的定位、規(guī)劃、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍、硬件設(shè)施等都有待加強(qiáng)。

結(jié)  語

綜上所述，藝術(shù)院校的學(xué)生重視繪畫的技法和熟練的表現(xiàn)能力是必要的，不打好扎實(shí)的基本功，掌握熟練的藝術(shù)技巧，將來很難創(chuàng)作出好的藝術(shù)作品。但是一個好的畫家或設(shè)計(jì)師要創(chuàng)作優(yōu)秀的藝術(shù)作品，除了高超的技法外，還要有一定的思想內(nèi)涵，這就需要進(jìn)行美術(shù)史的學(xué)習(xí)以及對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。所以高校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中，既要重視專業(yè)實(shí)踐，又要重視和加強(qiáng)美術(shù)史論的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的審美能力和文化修養(yǎng)，以便在以后創(chuàng)作出更好的作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部、發(fā)展改革委、財(cái)政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A03/moe_1892/moe_630/201511/t20151113_218942.html.

[2]范景中.美術(shù)史與觀念史[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2014.

[3]薛永年.回顧新中國60年的美術(shù)史學(xué)[J].美術(shù)，2010.

[4]潘耀昌.中國近現(xiàn)代美術(shù)史研究[M].上海：上海書畫出版社，1999.

[5]賀西林.中國美術(shù)史簡編[M].北京：高等教育出版社，2003.

（王小雄：西安美術(shù)學(xué)院美術(shù)史論系）

責(zé)任編輯：張言