“我們擅長(zhǎng)做工作，不擅長(zhǎng)說(shuō)工作?！泵鎸?duì)采訪，嵯峨中學(xué)的岳健老師有些許緊張，眉骨下方微微滲出汗水，眼神卻清澈明亮，似乎訴說(shuō)著什么。

嵯峨中學(xué)建校已近50年，是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校?！爱?dāng)時(shí)學(xué)校僅有150多名學(xué)生。‘減少生源流失’是學(xué)校要啃的第一塊‘硬骨頭’。”校長(zhǎng)李芬蘭回憶道，“學(xué)校要想留住學(xué)生、吸引學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。”幾經(jīng)研討后，學(xué)校以“質(zhì)量立?！睘樽谥?，積極組織教研交流活動(dòng)，爭(zhēng)取社會(huì)各方資源，完善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施，致力于將嵯峨中學(xué)打造為優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)村學(xué)校。

心與心的溝通

為了讓鄉(xiāng)村學(xué)生“留”在學(xué)校，岳健選擇從“心”出發(fā)?！昂芏噜l(xiāng)村孩子因父母常年在外工作，導(dǎo)致安全感缺失，要想孩子們對(duì)學(xué)校有歸屬感，對(duì)教師有認(rèn)同感，建立信任是關(guān)鍵?！?nbsp;

“打電話，不接就一家一家上門去溝通?！碧峒俺跖c學(xué)生打交道的日子，岳健笑著說(shuō)。

執(zhí)教二十年，岳健幾乎一直住在學(xué)校。每天6：20，鬧鐘準(zhǔn)時(shí)響起，簡(jiǎn)單洗漱后，岳健便第一個(gè)踏進(jìn)教學(xué)樓，拄著拐杖，走過(guò)每一間教室，檢查教學(xué)用品、排除安全隱患、引導(dǎo)到校學(xué)生……

“晚自習(xí)下課后，拿著暖瓶打開(kāi)水的同學(xué)特別多，岳老師經(jīng)常帶我們?nèi)ニ奚?，燒開(kāi)水給我們提回去。”“岳老師有空就會(huì)來(lái)宿舍跟我們聊學(xué)業(yè)，話家常，我們的家里人他都很熟悉，比起老師他更像是家人?！薄懊刻焱砩舷抡n后，岳老師還會(huì)帶我們?nèi)ゲ賵?chǎng)運(yùn)動(dòng)，跟我們一起打乒乓球，陪我們跑步?！睂W(xué)生們你一句我一句，訴說(shuō)著與岳老師的點(diǎn)滴。雁過(guò)尚且留痕，被溫暖過(guò)的心又怎會(huì)忘記？

執(zhí)教第5年時(shí)，岳健發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生小雷總是郁郁寡歡，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣，之后岳健便積極與他溝通，“無(wú)論是操場(chǎng)上還是食堂里，只要有機(jī)會(huì)，我便與他搭話?！甭兀±壮ㄩ_(kāi)心扉。由于母親過(guò)早離世，他對(duì)生活一直抱有悲觀態(tài)度，不明白學(xué)習(xí)的意義究竟是什么?！拔覀兌紩?huì)遇到不公平或者挫折，對(duì)于現(xiàn)在的你而言，只有潛心學(xué)習(xí)，不斷提升自我，才有更多的機(jī)會(huì)去選擇未來(lái)的生活，無(wú)論以后做什么工作，你總該明白自己想要的是什么。”看著岳健的灼灼目光，小雷似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨后，岳健發(fā)現(xiàn)小雷上課積極了，性格也開(kāi)朗了。即使已在外工作多年，他仍然與岳健保持著聯(lián)絡(luò)，從未忘記當(dāng)時(shí)的諄諄教誨。

堅(jiān)守教學(xué)根本

如何將課本知識(shí)更好地傳授給學(xué)生是岳健從初為人師起就一直思考的問(wèn)題。2002年學(xué)校開(kāi)始實(shí)施“新課改”，核心思想是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，注重師生的雙邊活動(dòng)。岳健因此受益，開(kāi)啟了他的成長(zhǎng)之路。

教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校的支持。自2003年起，岳健每學(xué)期都會(huì)參加三原縣教研室組織的“教學(xué)交流研討”活動(dòng)，在聽(tīng)課、評(píng)課的過(guò)程中岳健對(duì)學(xué)科教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，“我開(kāi)始逐步嘗試在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生與我互動(dòng)，效果還不錯(cuò)，于是寫(xiě)了我的第一篇論文《淺議歷史課堂組織活動(dòng)所產(chǎn)生的素質(zhì)效應(yīng)》，沒(méi)想到還獲獎(jiǎng)了?！彪S后，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力推薦下，岳健參加了三原片區(qū)的教學(xué)大賽，2007年被推薦到縣里的學(xué)校講課，“我現(xiàn)在還記得在龍橋中學(xué)講的《和同為一家》這節(jié)課，感覺(jué)備受鼓舞。”2010年，岳健參加了咸陽(yáng)市組織的“暑期多媒體課件培訓(xùn)”，那時(shí)正值酷夏，“雖然辛苦，但是對(duì)我?guī)椭浅４?，之后無(wú)論是課件制作還是微課制作、視頻剪輯等，我都得心應(yīng)手，還有幸講授了信息技術(shù)與學(xué)科整合的示范課?！?/p>

“分?jǐn)?shù)重要嗎？非常。但更重要的是要讓學(xué)生成為能夠獨(dú)立思考的人?！痹谠澜】磥?lái)，教學(xué)不能急功近利，一味追求分?jǐn)?shù)，“將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)根本雖然一時(shí)很難出‘高分’，但等學(xué)生們到了初二下學(xué)期或初三上學(xué)期，‘成績(jī)’自然會(huì)顯現(xiàn)?！彼渤?duì)學(xué)生說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！毕Ｍ麑W(xué)生腳踏實(shí)地，目標(biāo)明確，堅(jiān)定向前。

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岳健老師指導(dǎo)學(xué)生

“岳健有著獨(dú)特的教育敏感力，他一直堅(jiān)守著教學(xué)的根本，這也讓我們——有共同追求的鄉(xiāng)村教師們堅(jiān)定了信念?！?nbsp;同事劉粉說(shuō)道。

讓課堂活起來(lái)

“岳老師在課堂上像是一個(gè)演員，會(huì)不時(shí)穿插一些英語(yǔ)段子，特別幽默有趣，讓我們感覺(jué)很放松、自在。”“岳老師的課堂很有吸引力，在講歷史人物和事件的時(shí)候，常常會(huì)讓我們自己去作評(píng)價(jià)，這鍛煉了我們獨(dú)立思考的能力，也提升了我們的價(jià)值判斷能力?！碧崞鹪澜〉恼n堂，學(xué)生們贊不絕口。

岳健對(duì)教學(xué)有著自己的堅(jiān)持：“歷史學(xué)科不能只關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的記憶，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用大歷史觀看世界。學(xué)習(xí)歷史首先要置身于歷史中。”講授課堂內(nèi)容前，岳健會(huì)給學(xué)生五分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考并梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)?！斑@個(gè)過(guò)程如同整理書(shū)桌，學(xué)生會(huì)把知識(shí)點(diǎn)擺放在合理的位置，在學(xué)生的思維基礎(chǔ)上進(jìn)行講解，能有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶?！笔谡n過(guò)程中，岳健注重課外延伸和歷史觀照?！皻v史是鮮活的，不應(yīng)局限于枯燥的知識(shí)點(diǎn)，而要把有血有肉的歷史人物，有理有據(jù)的歷史事件囊括在教學(xué)中；更不應(yīng)以現(xiàn)在的眼光去評(píng)判歷史，而要堅(jiān)持大歷史觀，引導(dǎo)學(xué)生以史為鏡，以古觀今?！闭n后，岳健會(huì)與不同層次的學(xué)生進(jìn)行交流，查看課堂練習(xí)、聊聊疑點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整教案，讓學(xué)生能真正學(xué)有所得。岳健認(rèn)為：“教育要看長(zhǎng)遠(yuǎn)不能看一時(shí)，課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?！?/p>

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課堂上的岳健

對(duì)于嵯峨中學(xué)的現(xiàn)狀，岳健很是感慨：“如今在校學(xué)生有472人，其中有不少在縣上上過(guò)小學(xué)的孩子，‘逆流而下’來(lái)到我們這里上初中，實(shí)踐證明，我們的教育理念是有效的！”對(duì)于未來(lái)，他說(shuō)：“我們的目的就是把‘良心活’做好?！?/p>

2021年，岳健被授予“三原縣最美鄉(xiāng)村教師”稱號(hào)，2022年被授予“陜西省師德標(biāo)兵”稱號(hào)。從教二十載，他從一名普通教師成長(zhǎng)為學(xué)校的中堅(jiān)骨干，從專注課堂教學(xué)到承擔(dān)教務(wù)管理，面對(duì)未知的挑戰(zhàn)，他波瀾不驚，只是微笑道一句：“工作來(lái)了，做便是了?！?/p>

夜色漸濃，聲響漸微，在青山之間，有一盞燈仍然亮著，岳健正在翻看季羨林的《心安即是歸處》，里面寫(xiě)道：“如果人生真的有意義與價(jià)值的話，其意義與價(jià)值就在于對(duì)人類發(fā)展的承上啟下、承前啟后的責(zé)任感。”他的拐杖靜靜靠在墻角，等待著天明……

責(zé)任編輯：黃蕊