提高農(nóng)村學(xué)校學(xué)生物理實驗操作能力，能讓學(xué)生在實驗過程中感受到物理學(xué)科的魅力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，這樣不僅對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)發(fā)展有所幫助，還能在學(xué)生未來成長的路上有一定的促進作用。

一、農(nóng)村學(xué)校學(xué)生物理實驗教學(xué)中存在的問題

1.教師過分重視升學(xué)率

在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，升學(xué)率一直都是學(xué)校所關(guān)注的焦點話題，如何有效提升學(xué)校的升學(xué)率，是學(xué)校發(fā)展建設(shè)的關(guān)鍵所在。實驗在學(xué)生的升學(xué)考試中雖然占據(jù)一定的分值，但是其分值比重并不如理論考試分值大，而農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備本身就不及城市學(xué)校，學(xué)生的實驗需求很難得到有效滿足。

在平時的教學(xué)中，為了保證升學(xué)率，教師會將目光更多地聚焦于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生身上，對于學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生所投入的精力相對有限。如在開展實驗教學(xué)時，教師會重點解答學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生所遇到的問題，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生很難被關(guān)注到，在無形中就會對這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。此外，在實驗活動期間，教師也沒有充分考慮到學(xué)生之間存在的差異，設(shè)置的實驗任務(wù)難度相當(dāng)，導(dǎo)致部分物理成績一般、實驗動手能力差的學(xué)生無法順利完成任務(wù)，進而對物理學(xué)習(xí)的興趣也逐漸降低。

2.教學(xué)目標(biāo)不明確

近幾年來，隨著我國城鎮(zhèn)化速度的加快，農(nóng)村空心化問題加劇，農(nóng)村學(xué)校生源數(shù)量逐漸減少，這也就導(dǎo)致部分教師產(chǎn)生錯誤認(rèn)知，如教師不設(shè)立明確教學(xué)目標(biāo)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡薄等。即便有些教師在課堂上設(shè)立了教學(xué)目標(biāo)，但也很難實現(xiàn)，浪費了寶貴的教學(xué)時間和精力。此外，還有部分教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不科學(xué)、不合理，如在實驗教學(xué)實施過程中，教師將難以突破的知識點作為教學(xué)重點，實驗也是圍繞這些內(nèi)容展開的，無形中加大了實驗的難度，學(xué)生對于一些基礎(chǔ)的實驗內(nèi)容都還沒有掌握就進行難度較大的實驗，這無疑是本末倒置的，進而也滯后了學(xué)生物理素養(yǎng)的提升。

3.教師對物理實驗教學(xué)的重視度較低

要想優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校物理實驗教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和探索物理知識，教師就要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確實驗在物理這門課程中的重要性，積極更新自身的知識體系，為實驗教學(xué)的高質(zhì)量實施做好準(zhǔn)備。結(jié)合實際的教學(xué)現(xiàn)狀來看，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校學(xué)生物理實驗操作能力之所以不高，與教師對物理實驗教學(xué)不重視有一定關(guān)聯(lián)。

在物理實驗教學(xué)過程中，部分教師的思想過于傳統(tǒng)，他們認(rèn)為理論知識更為重要，因物理考試中的實驗占比低，再加上農(nóng)村缺乏良好的實驗條件，即便自己有心要做好實驗教學(xué)，但由于農(nóng)村缺乏實驗場地以及器材等，使得自己在開展相關(guān)工作的時候無法高質(zhì)量推進。因此，在未來的時間里農(nóng)村物理教師不僅要提升對實驗的重視程度，還要想辦法倒逼學(xué)校落實實驗場地以及器材等設(shè)施。

二、提高農(nóng)村學(xué)校學(xué)生物理實驗操作能力的策略

1.加大實驗設(shè)備投入力度，優(yōu)化實驗教學(xué)條件

工欲善其事，必先利其器。從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看，要想提高學(xué)生物理實驗的操作能力，學(xué)校就要重視物理實驗對于學(xué)生成長以及發(fā)展的重要作用。在未來的教學(xué)管理中，學(xué)校要進一步加大資金投入力度，購置各類實驗設(shè)備，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校物理實驗教學(xué)中存在儀器設(shè)備陳舊、配備的儀器不夠規(guī)范、人員配備不足等問題，因此極大降低了實驗室的利用率。

為了滿足學(xué)生的實驗需求，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的實驗教學(xué)一般都是通過分組方式進行的，即每2~4人為一組，在這個過程中有部分學(xué)生沒有全程參與進來，因此他們對實驗教學(xué)的掌握很片面。但中考實驗為了判斷學(xué)生的獨立操作能力、思維能力等，會要求學(xué)生個人獨立完成實驗?；谶@樣的原因，學(xué)校加大投入力度，優(yōu)化實驗教學(xué)條件就顯得尤為必要了，這樣可以讓每個學(xué)生單獨完成實驗，充分鍛煉學(xué)生的實踐動手能力，了解他們在自主操作環(huán)節(jié)中存在哪些缺陷和不足，然后教師可以對學(xué)生進行針對性引導(dǎo)，以此來優(yōu)化實驗教學(xué)的質(zhì)量。與此同時，學(xué)校還應(yīng)對實驗室教學(xué)條件進行優(yōu)化和改善，對實驗室的各項器材設(shè)備及時進行清點，了解其是否與標(biāo)準(zhǔn)要求彼此匹配，做好管理記錄等工作。

2.落實學(xué)生實驗管理制度，保證實驗課程的充足性

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校依然沒有充分認(rèn)識到物理實驗的重要性，在實驗教學(xué)開展期間，課程安排數(shù)量有限，課程內(nèi)容不達標(biāo)，導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因是多方面的，如教師的教學(xué)經(jīng)驗不足，對物理教學(xué)的理解認(rèn)識片面等。為了更好地解決相關(guān)問題，助力農(nóng)村學(xué)校學(xué)生物理實驗操作能力得到進一步提升，落實學(xué)生實驗管理制度就顯得頗有必要。

在具體的教學(xué)工作中，學(xué)?？梢詫λ_設(shè)的實驗課數(shù)量以及教學(xué)效果等進行考核與分析，對學(xué)生的實驗操作技能進行常規(guī)化檢測，了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握教師所教學(xué)的實驗知識，后期還有哪些地方需要進一步改進和優(yōu)化的。教師可以通過一系列的管理措施，強化學(xué)生的實驗次數(shù)以及操作質(zhì)量，側(cè)重對學(xué)生各方面的實驗技能進行訓(xùn)練，以規(guī)范實驗操作的流程與技巧。

3.應(yīng)用合作實驗課堂模式，提高各階段學(xué)生的實驗操作水平

在實驗操作期間，部分學(xué)生對實驗操作的興趣較低，不愿意主動配合教師開展工作，主要是因為學(xué)生本身的物理實驗操作技能薄弱，他們對教師在課堂上所講解的物理知識掌握不夠全面，實驗操作環(huán)節(jié)不懂的地方較多，因此會抗拒參與實驗操作。針對以上問題，筆者認(rèn)為可以嘗試應(yīng)用合作實驗課堂教學(xué)模式，以提高各階段學(xué)生的實驗操作水平。即在開展實驗教學(xué)時，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及物理成績、實踐動手操作能力等，將學(xué)生分成若干個小組，然后就實驗內(nèi)容讓學(xué)生以小組為單位進行探究，學(xué)生間相互幫扶，彼此進步。在這個過程中，學(xué)生會對物理實驗產(chǎn)生興趣，進而更好地促進教學(xué)。

4.規(guī)范實驗操作，加強對學(xué)生的引導(dǎo)

教師可以通過課堂上規(guī)范化的實驗操作促進學(xué)生實驗操作能力的提升。在平時的實驗示范教學(xué)期間，教師要不斷提升自我操作技能，重點強調(diào)實驗的注意事項以及標(biāo)準(zhǔn)化流程等，以保證學(xué)生能夠在課堂上觀摩到標(biāo)準(zhǔn)、安全、準(zhǔn)確的實驗流程，這樣學(xué)生在自主操作環(huán)節(jié)，也能夠更加順暢地完成相關(guān)實驗，減少實驗事故發(fā)生的概率。以實驗中“天平”的操作為例，在操作前需要先對天平進行調(diào)平，先調(diào)的并非是平行螺母，而是游碼，如果操作不規(guī)范，那么就可能會導(dǎo)致天平測量的精準(zhǔn)度降低，這樣會對實驗效果產(chǎn)生極為不利的影響。所以說，在平時的教學(xué)中，教師要加強引導(dǎo)，保證學(xué)生操作的規(guī)范性與合理性。

5.反復(fù)訓(xùn)練，強化學(xué)生對實驗儀器的熟悉度

要想提高學(xué)生的實驗操作能力，不是一朝一夕就能辦到的事情，教師必須要轉(zhuǎn)變自身的思想認(rèn)識以及價值觀念，經(jīng)常性地安排學(xué)生進行實驗操作，以此保證學(xué)生能夠更加規(guī)范地使用實驗儀器。教師還要大力開展考核活動，在這類活動中，學(xué)生能夠感受到操作的趣味性，進而體現(xiàn)實驗的作用價值。

6.分時段開放實驗室，激發(fā)學(xué)生的參與積極性

為了保證每個學(xué)生都能順利完成物理實驗，農(nóng)村學(xué)?？梢苑謺r段開放實驗室，讓學(xué)生結(jié)合自身的發(fā)展需要選擇實驗器材，以感受物理實驗室的多元自主性。同時，學(xué)校還可以經(jīng)常性開展物理實驗大賽，在比賽中將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來，讓學(xué)生熟悉各類實驗器材、掌握實驗原理，保證實驗安全性的同時，促使他們在學(xué)習(xí)后期有更好的發(fā)展。

總之，提高農(nóng)村學(xué)生物理實驗操作能力可謂是任重而道遠(yuǎn)。對于教師來說，要積極創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，立足農(nóng)村學(xué)生的實際情況，挖掘出本土實驗資源，落實物理教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生充分感受到物理這門課程的樂趣所在，激發(fā)學(xué)生的實驗操作欲望，這樣就能夠有效提升物理實驗教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生更好成長、更快發(fā)展。

作者單位   陜西省榆林市橫山區(qū)韓岔中學(xué)

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