由于社會對教育有無限期待、家長對學校有多元化需求、教育評價存在一些突出問題、非教育事項進校園等因素的疊加影響，加上教育工作本身涉及的事情細碎、繁雜，這就讓教師在感受國家、社會、家長對教育的重視和對教師尊重的同時，也面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。

觀察發(fā)現(xiàn)，部分教師會時常出現(xiàn)困惑和焦慮，感受到煩惱與糾結、無奈與辛酸，久而久之，就會產生消極情緒和逃避心理。顯然，這不僅影響到我們教師的專業(yè)發(fā)展和生命質量，也對教育的整體發(fā)展和質量提升不利。因此，我們教師要學會做教育的自覺者。

做教育的自覺者，要求教師對自身的教育情感態(tài)度、教育思想行為，以及社會環(huán)境、教育環(huán)境中的現(xiàn)象等有所認識，從而提升自身對教育的認知、規(guī)劃自身的專業(yè)化發(fā)展、優(yōu)化自身的教育理念和實踐行為，進而從自覺者變成高水平的覺他者，成為教育的自知者、自律者、自信者，獲得教育工作者的成就感和幸福感。

首先，我們要自覺學習、理解教育的本質，思考教育的現(xiàn)實問題，做教育理論和實踐的探究者。如今的教育對象、環(huán)境和過去相比有較大的差異，教育已進入新的時代。我們只有不忘初心、與時俱進、踏浪而行才能獲得教育的樂趣和享受教育的成功。我們要經常溫習名人名家的教育理念，再認識和深思考教育的本質特點；要深度理解教育是“愛”的職業(yè)，努力做到“以生為本”；要深刻理解“五育并舉”，在教育實踐活動中落實好“五育融合”；要回歸理性，正確審視可能影響我們情感、態(tài)度、價值觀的熱點話題。

其次，我們要自覺結合自身的個性特質，發(fā)揮現(xiàn)有并挖掘自身潛在的資源優(yōu)勢，做職業(yè)生涯規(guī)劃的有心者。職業(yè)生涯規(guī)劃是我們追求生命價值的必要條件，我們只有具備職業(yè)生涯規(guī)劃才會從一種生存狀態(tài)向另一種生命狀態(tài)轉變，內心才會充盈和快樂。所以，我們要進行合理的文化消費，減少非理性的文化消費，維護好我們自身的尊嚴；要堅持真實學習、終身學習，重視自身的教育科研；要結合現(xiàn)實情況，找準現(xiàn)代化背景之下自身專業(yè)發(fā)展的立足點；要處理好同事、師生、家校關系，構建和諧的工作軟環(huán)境。

再次，我們要自覺提升自己的教育思想水平，善于檢視自己的教育行為，做學生全面而有個性發(fā)展、健康成長的引領者。教師的引領有助于促成學生世界觀、人生觀、價值觀的形成。教師應成為學生成長路上的知心人、引路人、擺渡人。所以，教師要加強對學生的生命教育、情感教育，特別要關注學生的心理健康問題；要培育學生的社會責任感，讓學生懷有對自己、家人、社會和國家的責任意識；要強化對學生規(guī)則意識的教育，讓學生愉悅地生活、學習、與人交往；要利用科學合理的教育評價，促進學生全面發(fā)展和健康成長。

最后，我們要自覺與家長交流溝通，構建和諧的家校關系，做家校共育的合作者。進入新時代后，學校教育和家庭教育各自的作用也發(fā)生了一些變化，家長對學校教師的依附性減弱，家庭教育對孩子成長的影響力增強，《中華人民共和國家庭教育促進法》的出臺更是明確了家庭教育的重要性。在這樣的背景之下，教師要主動做好家校合作。教師要厘清家校共育的邊界，扮演好自身在家校合作中的角色；要尊重家長，做好家校溝通，通過家訪、家長會、聯(lián)系手冊、電話等形式，與家長互通情況，共商教育之策；要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，增強自身對家庭教育的指導力，科學指導家長提升家庭教育水平。

作者單位：重慶市巴蜀中學校

責任編輯：張言