“我們擅長做工作，不擅長說工作。”面對采訪，嵯峨中學(xué)的岳健老師有些許緊張，眉骨下方滲出微微細(xì)汗，眼神卻清澈明亮，似乎訴說著什么。

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嵯峨中學(xué)建校已近50年，是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校。“當(dāng)時學(xué)校僅有150多名學(xué)生?！疁p少生源流失’是學(xué)校要啃的第一塊‘硬骨頭’?！毙ｉL李芬蘭回憶道，“學(xué)校要想留住學(xué)生、吸引學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵?！睅捉?jīng)研討后，學(xué)校以“質(zhì)量立?！睘樽谥?，積極組織教研交流活動，爭取社會各方資源，完善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施，致力于將嵯峨中學(xué)打造為優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)村學(xué)校。

心與心的溝通

為了讓鄉(xiāng)村學(xué)生“留”在學(xué)校，岳健選擇從“心”出發(fā)?！昂芏噜l(xiāng)村孩子因父母常年在外工作，導(dǎo)致安全感缺失，要想孩子們對學(xué)校有歸屬感，對教師有認(rèn)同感，建立信任是關(guān)鍵?！?nbsp;

“打電話，不接就一家一家上門去溝通?！碧峒俺跖c學(xué)生打交道的日子，岳健笑著說。

執(zhí)教二十年，岳健幾乎一直住在學(xué)校。每天6：20，鬧鐘準(zhǔn)時響起，簡單洗漱后，岳健便第一個踏進(jìn)教學(xué)樓，拄著拐杖，走過每一間教室，檢查教學(xué)用品、排除安全隱患、引導(dǎo)到校學(xué)生……

“晚自習(xí)下課后，拿著暖瓶打開水的同學(xué)特別多，岳老師經(jīng)常帶我們?nèi)ニ奚幔瑹_水給我們提回去。”“岳老師有空就會來宿舍跟我們聊學(xué)業(yè)，話家常，我們的家里人他都很熟悉，比起老師他更像是家人?！薄懊刻焱砩舷抡n后，岳老師還會帶我們?nèi)ゲ賵鲞\(yùn)動，跟我們一起打乒乓球，陪我們跑步?！睂W(xué)生們你一句我一句，訴說著與岳老師的點(diǎn)滴。雁過尚且留痕，被溫暖過的心又怎會忘記？

執(zhí)教第5年時，岳健發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生小雷總是郁郁寡歡，對學(xué)習(xí)也提不起興趣，之后岳健便積極與他溝通，“無論是操場上還是食堂里，只要有機(jī)會，我便與他搭話?！甭?，小雷敞開心扉。由于母親過早離世，他對生活一直抱有悲觀態(tài)度，不明白學(xué)習(xí)的意義究竟是什么。“我們都會遇到不公平或者挫折，對于現(xiàn)在的你而言，只有潛心學(xué)習(xí)，不斷提升自我，才有更多的機(jī)會去選擇未來的生活，無論以后做什么工作，你總該明白自己想要的是什么?！笨粗澜〉淖谱颇抗?，小雷似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨后，岳健發(fā)現(xiàn)小雷上課積極了，性格也開朗了。即使已在外工作多年，他仍然與岳健保持著聯(lián)絡(luò)，從未忘記當(dāng)時的諄諄教誨。

堅(jiān)守教學(xué)根本

如何將課本知識更好地傳授給學(xué)生是岳健從初為人師起就一直思考的問題。2002年學(xué)校開始實(shí)施“新課改”，核心思想是讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，注重師生的雙邊活動。岳健因此受益，開啟了他的成長之路。

教師的成長離不開學(xué)校的支持。自2003年起，岳健每學(xué)期都會參加三原縣教研室組織的“教學(xué)交流研討”活動，在聽課、評課的過程中岳健對學(xué)科教學(xué)有了全新的認(rèn)識：“我開始逐步嘗試在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生與我互動，效果還不錯，于是寫了我的第一篇論文《淺議歷史課堂組織活動所產(chǎn)生的素質(zhì)效應(yīng)》，沒想到還獲獎了?！彪S后，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力推薦下，岳健參加了三原片區(qū)的教學(xué)大賽，2007年被推薦到縣里的學(xué)校講課，“我現(xiàn)在還記得在龍橋中學(xué)講的《和同為一家》這節(jié)課，感覺備受鼓舞。”2010年，岳健參加了咸陽市組織的“暑期多媒體課件培訓(xùn)”，那時正值酷夏，“雖然辛苦，但是對我?guī)椭浅４?，之后無論是課件制作還是微課制作、視頻剪輯等，我都得心應(yīng)手，還有幸講授了信息技術(shù)與學(xué)科整合的示范課?！?/p>

“分?jǐn)?shù)重要嗎？非常重要。但更重要的是要讓學(xué)生成為能夠獨(dú)立思考的人?！痹谠澜】磥?，教學(xué)不能急功近利，一味追求分?jǐn)?shù)，“將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)根本雖然一時很難出‘高分’，但等學(xué)生們到了初二下學(xué)期或初三上學(xué)期，‘成績’自然會顯現(xiàn)。”他也常對學(xué)生說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！毕Ｍ麑W(xué)生腳踏實(shí)地，目標(biāo)明確，堅(jiān)定向前。

“岳健有著獨(dú)特的教育敏感力，他一直堅(jiān)守著教學(xué)的根本，這也讓我們——有共同追求的鄉(xiāng)村教師們堅(jiān)定了信念?！?同事劉粉說道。

讓課堂活起來

“岳老師在課堂上像是一個演員，會不時穿插一些英語段子，特別幽默有趣，讓我們感覺很放松、自在。”“岳老師的課堂很有吸引力，在講歷史人物和事件的時候，常常會讓我們自己去作評價(jià)，這鍛煉了我們獨(dú)立思考的能力，也提升了我們的價(jià)值判斷能力?！碧崞鹪澜〉恼n堂，學(xué)生們贊不絕口。

岳健對教學(xué)有著自己的堅(jiān)持：“歷史學(xué)科不能只關(guān)注知識點(diǎn)的記憶，要讓學(xué)生學(xué)會用大歷史觀看世界。學(xué)習(xí)歷史首先要置身于歷史中?！敝v授課堂內(nèi)容前，岳健會給學(xué)生五分鐘的時間，讓學(xué)生獨(dú)立思考并梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)?！斑@個過程如同整理書桌，學(xué)生會把知識點(diǎn)擺放在合理的位置，在學(xué)生的思維基礎(chǔ)上進(jìn)行講解，能有效增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶?！笔谡n過程中，岳健注重課外延伸和歷史觀照?！皻v史是鮮活的，不應(yīng)局限于枯燥的知識點(diǎn)，而要把有血有肉的歷史人物，有理有據(jù)的歷史事件囊括在教學(xué)中；更不應(yīng)以現(xiàn)在的眼光去評判歷史，而要堅(jiān)持大歷史觀，引導(dǎo)學(xué)生以史為鏡，以古觀今?！闭n后，岳健會與不同層次的學(xué)生進(jìn)行交流，查看課堂練習(xí)、聊聊疑點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)反饋及時調(diào)整教案，讓學(xué)生能真正學(xué)有所得。岳健認(rèn)為：“教育要看長遠(yuǎn)不能看一時，課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?！?/p>

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對于嵯峨中學(xué)的現(xiàn)狀，岳健很是感慨：“如今在校學(xué)生有472人，其中有不少在縣上上過小學(xué)的孩子，‘逆流而下’來到我們這里上初中，實(shí)踐證明，我們的教育理念是有效的！”對于未來，他說：“我們的目的就是把‘良心活’做好?！?/p>

2021年，岳健被授予“三原縣最美鄉(xiāng)村教師”稱號，2022年被授予“陜西省師德標(biāo)兵”稱號。從教二十載，他從一名普通教師成長為學(xué)校的中堅(jiān)骨干，從專注課堂教學(xué)到承擔(dān)教務(wù)管理，面對未知的挑戰(zhàn)，他波瀾不驚，只是微笑道一句：“工作來了，做便是了?！?/p>

夜色漸濃，聲響漸微，在青山之間，有一盞燈仍然亮著，岳健正在翻看季羨林的《心安即是歸處》，里面寫道：“如果人生真的有意義與價(jià)值的話，其意義與價(jià)值就在于對人類發(fā)展的承上啟下、承前啟后的責(zé)任感。”他的拐杖靜靜靠在墻角，等待著天明……

責(zé)任編輯：張言