“讓城市留住記憶，讓人們記住鄉(xiāng)愁?！痹谟喙庵醒劾铮班l(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭”。在席慕蓉心中，“鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，永不老去”。鄉(xiāng)愁，是中國人對故土山水人文的悠長眷戀。


鄉(xiāng)土文化的傳承與校本讀本的編寫對弘揚中華文明、傳承鄉(xiāng)土文化、厚植愛國情懷有著至關重要的現實意義。校本讀本能有效結合學生生活實際，增強學生知識及見識，讓學生爭當家鄉(xiāng)代言人。校本讀本的編寫要從學生的興趣愛好出發(fā)，可以選擇學生身邊的、看得見的、多數人感興趣的內容進行編寫，引起學生閱讀興趣；也可以選取師生需了解的、易閱讀的內容進行編寫，這樣有利于教師課堂教學操作，促使學生從小樹立遠大理想，增強歷史自覺，堅定文化自信。

陜西省咸陽市興平市南位鎮(zhèn)歷史悠久、人文薈萃，是周秦漢唐等十多個王朝的京畿重地，名人輩出、英賢咸聚。漢武帝建元二年（前139年），武帝修建陵墓，陵墓因地處槐里縣（今興平市）茂鄉(xiāng)得名茂陵。茂陵北依九嵕，南屏終南，是漢代帝王陵墓中規(guī)模最大、修造時間最長、陪葬品最豐富的一座，被稱為“中國的金字塔”。陵區(qū)遺址包括陵園、茂陵邑、陪葬墓區(qū)及修陵人墓地四大部分，分布范圍東西約9.5千米、南北約7千米，面積約66.5平方千米。整個南位鎮(zhèn)幾乎皆在茂陵遺址保護區(qū)內。衛(wèi)青、霍去病、金日磾、霍光等人的陪葬墓更是散落南位各村。文豪司馬相如、史學家司馬遷、儒學家董仲舒等都曾長居于此。史村、策村據傳就是司馬遷、董仲舒當時的居住地。如今，南位鎮(zhèn)地處西咸新區(qū)咸陽共管區(qū)、西安咸陽都市圈核心位置，土地肥沃，民風淳樸，區(qū)位優(yōu)越。

為了讓學生了解、熱愛家鄉(xiāng)文化，弘揚傳承鄉(xiāng)土文化，提升校園文化建設，我們依托茂陵豐富的歷史遺存和南位鎮(zhèn)豐厚的文化底蘊，著手開展了《茂鄉(xiāng)漢風》校本讀本的編寫。讀本通過“搜集整理—編寫成冊—統(tǒng)一排版—校正印發(fā)—師生試用”的流程，以“文化”為主線，學生為主體，將落腳點放在希望和傳承上。

讀本分為《走進南位》《茂陵風云》《鄉(xiāng)風鄉(xiāng)韻》《人杰地靈》四個篇章，全面介紹了南位鎮(zhèn)的山川地理、自然資源、歷史人文、社會經濟、文化教育、風土人情，展示了南位鎮(zhèn)歷史和社會發(fā)展的優(yōu)美畫卷，展現了南位人敢為人先、勇于進取的拼搏精神，不辭勞苦、辛勤耕耘的行為作風，重德尚孝、開放包容的文化傳承。

其中，《走進南位》以資料模塊形式呈現了南位旅游、交通、自然、經濟、隸屬及歷史沿革、行政村、學校簡介等內容，突出表現精神、品質和文化的傳承?！睹觑L云》以茂陵歷史文化為主題，以考古記、文物介紹、文物保護、茂陵歷史等為內容,以歷史為主線，貫穿始終?！多l(xiāng)風鄉(xiāng)韻》以非物質文化遺產十三村老王會、民間傳說等為內容編寫，以文化為主線，貫穿始終。《人杰地靈》以南位鎮(zhèn)現當代名人為內容，如被譽為“陜西慈善第一人”的張子宜、楹聯(lián)大師張過等，以身邊名人為榜樣，讓學生從名人的故事中汲取智慧，從名人的言行中啟迪思想。

弘揚傳承鄉(xiāng)土文化。校本讀本的嘗試與研究，讓廣大學生全面了解家鄉(xiāng)、認識家鄉(xiāng)，增強了學生生在家鄉(xiāng)、長在家鄉(xiāng)的自豪感以及未來報效家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的責任感和使命感。

推進文化課題研究。校本讀本可以讓教師和學生在閱讀過程中查漏補缺，使讀本內容更加系統(tǒng)化、科學化，促進文化的交流和傳承。

促進教師專業(yè)成長。編寫讀本是一項系統(tǒng)化工程，必須做到科學、周密。參與編寫的教師需花費大量時間去收集資料、精心選材，從而提升自身的專業(yè)知識水平和專業(yè)技術能力。

創(chuàng)建文化特色教學。校本讀本突顯了地域文化及教育特色，可以承載特色文化教育，傳承鄉(xiāng)土文化，弘揚中華文明。

校本讀本以身邊人、身邊事為載體，以與生俱來的親切感、近乎母語般的熟悉感為特色，將當地文化貫穿始終，引導學生厚植愛國主義情懷。

作者單位：陜西省咸陽市興平市南位中心小學

責任編輯：張言