一、團(tuán)隊(duì)帶頭人馬多秀簡(jiǎn)介

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馬多秀，寶雞文理學(xué)院教育學(xué)院院長(zhǎng)，教授，教育學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師。

主持國(guó)家社科基金教育學(xué)國(guó)家一般課題“新時(shí)代鄉(xiāng)村教師教育情懷及其培育研究”，教育部人文社科項(xiàng)目“西部連片特困地區(qū)農(nóng)村留守兒童教育精準(zhǔn)幫扶的長(zhǎng)效機(jī)制研究”和“社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期農(nóng)村德育模式研究”等省部級(jí)以上課題10余項(xiàng)。在《教育研究》《中國(guó)教育學(xué)刊》等權(quán)威和核心刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇，其中在《教育研究》發(fā)表2篇。獨(dú)立完成成果獲陜西省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)和三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、陜西高校人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)和三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；參與完成成果獲陜西省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng),陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)2項(xiàng)。獨(dú)立出版專著2部,《農(nóng)村德育論——指向留守兒童心靈關(guān)懷的學(xué)校德育》（人民教育出版社）和《學(xué)校情感教育論》（人民出版社）。參寫(xiě)專著2部。參編教材1部。2019年被評(píng)為寶雞市第十一批有突出貢獻(xiàn)拔尖人才。2022年被評(píng)為陜西省教科文衛(wèi)體系統(tǒng)五一巾幗標(biāo)兵。

現(xiàn)任中國(guó)陶行知研究會(huì)蘇霍姆林斯基研究專委會(huì)副理事長(zhǎng)，全國(guó)德育學(xué)術(shù)委員會(huì)理事，中國(guó)陶行知研究會(huì)情感文明與教育專委會(huì)理事，陜西省教育理論研究會(huì)常務(wù)理事。

二、團(tuán)隊(duì)先進(jìn)事跡

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寶雞文理學(xué)院“教師教育教師團(tuán)隊(duì)”秉承學(xué)?！安┪拿骼?，厚德尚能”校訓(xùn)和教師教育鮮明特色，積極落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持扎根西部院校和緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，以教育學(xué)院的教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)四個(gè)本科師范專業(yè)，及教育學(xué)碩士和教育碩士人才培養(yǎng)為中心任務(wù)，以承擔(dān)本科生和研究生教學(xué)工作的教授、副教授等為主體，以建設(shè)研究型團(tuán)隊(duì)和提升師范生教師素質(zhì)為目標(biāo)，在教學(xué)改革、科學(xué)研究、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)及社會(huì)服務(wù)等方面取得了顯著的成效，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響。

（一）師德師風(fēng)

團(tuán)隊(duì)成員深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，勇于擔(dān)當(dāng)高等教育“四個(gè)服務(wù)”的時(shí)代使命，充分發(fā)揮地方高校教學(xué)與科研優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興背景下的農(nóng)村教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（二）教育教學(xué)

團(tuán)隊(duì)教師教授教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、學(xué)前教育本科四個(gè)專業(yè)共1393名本科生。教授教育學(xué)碩士一級(jí)學(xué)科下教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論和教育史三個(gè)研究方向教育學(xué)碩士課程，教育管理、小學(xué)教育、心理健康教育和學(xué)前教育四個(gè)領(lǐng)域教育碩士課程，全日制在校研究生187名。教育學(xué)專業(yè)獲批國(guó)家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，學(xué)前教育專業(yè)獲批陜西省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)完成的成果《農(nóng)村留守兒童“五位一體”教育精準(zhǔn)幫扶體系的探索與實(shí)踐》獲國(guó)家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

（三）科研創(chuàng)新

團(tuán)隊(duì)教師在《教育研究》《高等教育研究》《中國(guó)教育報(bào)》等國(guó)內(nèi)外期刊、報(bào)紙發(fā)表論文500余篇；在人民出版社、人民教育出版社等出版學(xué)術(shù)專著20余部；獲批國(guó)家級(jí)、省等課題60余項(xiàng)；獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、省教學(xué)成果獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)60余項(xiàng)。發(fā)表學(xué)術(shù)論文400余篇。教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)重視團(tuán)隊(duì)科研成果輸出與轉(zhuǎn)化，編寫(xiě)教材3部，編寫(xiě)教學(xué)案例3個(gè)。

（四）社會(huì)服務(wù)

長(zhǎng)期以來(lái)，團(tuán)隊(duì)積極響應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與教育扶貧攻堅(jiān)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，整合人才、技術(shù)、信息等各項(xiàng)資源，與地方政府、基礎(chǔ)教育學(xué)校展開(kāi)校地合作，先后與寶雞市、鳳翔區(qū)、渭濱區(qū)等達(dá)成校地合作協(xié)議，建立20余個(gè)基礎(chǔ)教育實(shí)踐基地，為基礎(chǔ)教育學(xué)校在課題研究、師資培訓(xùn)、研討講座等方面提供服務(wù)在教育扶貧、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等方面，為寶雞當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智庫(kù)支撐，取得了一定的成績(jī)，獲得了較高的社會(huì)認(rèn)同和良好的社會(huì)反響。關(guān)愛(ài)留守兒童，創(chuàng)建“五位一體”農(nóng)村留守兒童教育精準(zhǔn)幫扶模式。2020年11月，提交的《為農(nóng)村留守兒童插上夢(mèng)想的翅膀》教育幫扶材料入選教育部“全國(guó)教育扶貧典型案例庫(kù)”。

責(zé)任編輯：劉昕