2019年1月，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》并指出，要牢固樹立新發(fā)展理念，服務建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系和實現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，對接科技發(fā)展趨勢和市場需求，完善職業(yè)教育和培訓體系，優(yōu)化學校、專業(yè)布局，深化辦學體制改革和育人機制改革，以促進就業(yè)和適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向，鼓勵和支持社會各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術技能人才。

近年來，寶雞職業(yè)技術學院立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、承擔社會責任，通過校企合作、產(chǎn)教融合，不斷創(chuàng)新機制、提高質(zhì)量，形成了協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展的新格局，不僅為學院的發(fā)展賦能續(xù)航，也為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大批創(chuàng)新型技術技能人才。

聚焦產(chǎn)業(yè)需求 構建校企合作新體系

寶雞是西部工業(yè)重鎮(zhèn)，陜汽集團、寶石機械、秦川機床、中鐵寶橋、寶鈦集團等一大批“國字號”的裝備制造企業(yè)是各行業(yè)的翹楚，同時也為技能人才就業(yè)提供了廣闊的舞臺和無限可能。

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“校企合作、產(chǎn)教融合是職業(yè)院校的辦學特色。學校應結合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，構建產(chǎn)教融合、校企合作的協(xié)同育人體系和有效機制，促進改革發(fā)展?！睂氹u職業(yè)技術學院院長張永良說。

近年來，寶雞職業(yè)技術學院面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，結合學院教育教學實際，按照“擴容增量、提質(zhì)培優(yōu)、優(yōu)化結構、突出特色”的總體思路，形成特色鮮明的校企協(xié)同育人模式，充分激發(fā)和釋放學院在專業(yè)建設、“三教”改革、人才培養(yǎng)、社會服務等方面的活力，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展提供智力支撐和人才保障。

寶雞職院緊密對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展新業(yè)態(tài)，建成西部地區(qū)首個市域產(chǎn)教融合實訓中心——寶雞（國際）職業(yè)技能實訓中心，形成了“一基地、八中心”的職業(yè)教育教學實訓平臺，為西部地區(qū)和全國培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才提供了良好條件。

該院醫(yī)學院辦學歷史悠久，為省內(nèi)外輸送了大量醫(yī)護技的專業(yè)人才。多年來，醫(yī)學院堅持“2+1”人才培養(yǎng)模式，立足醫(yī)療行業(yè)，根據(jù)母嬰、養(yǎng)老等新興行業(yè)需求，對學生進行全方位培養(yǎng)。

醫(yī)學院教務科科長孫蕓說：“我們按照校內(nèi)仿真實踐實訓、臨床跟崗實踐的一體化模式培養(yǎng)，讓學生從入校到出校門的整個過程完全對接崗位?！?/p>

醫(yī)學院2020級護理專業(yè)學生周靜告訴記者：“學院對我最大的幫助就是在專業(yè)技能方面提供了很多平臺，讓我們?nèi)メt(yī)院各科室見習并參與實際操作，同時還組織我們參與公益活動，這些都是最好的培養(yǎng)。”

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三年內(nèi)，寶雞職院學生在全省技能大賽中獲一、二、三等獎141項，在全國技能大賽中獲一等獎1項、二等獎3項、三等獎5項。學院2022屆畢業(yè)生就業(yè)率為95.49%，位于全省高職院校前列。

傳承工匠精神 打造校企合作新機制

張永良說：“我們針對學生的職業(yè)素養(yǎng)教育，將職業(yè)技能和工匠精神融合培養(yǎng)，積極開展大師工匠進校園活動，這是我們校企合作的一個重要內(nèi)容和方式?！?/p>

學院聘請國家、省、市級優(yōu)秀高技能人才，在校內(nèi)建立技能大師工作室，充分發(fā)揮優(yōu)秀高技能人才在帶徒傳技、技能攻關、技藝傳承、技能推廣、文化傳承等方面的重要作用。

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寶雞機床集團有限公司裝備鉗工、高級技師田浩榮是全國勞動模范、陜西省首席技師，享受國務院特殊津貼。田浩榮自2019年起為寶雞職院學生講授數(shù)控裝調(diào)與維修實訓課，在教學中，他堅持把企業(yè)的新技術、新規(guī)范、新工藝教授給學生，讓學生掌握行業(yè)的最新信息。

田浩榮說：“制造業(yè)需要有知識、有技能的年輕人撐起來?！彼J為，學生應該踏踏實實做事，認識實業(yè)對國家的重要性，把技術技能職業(yè)的成長通道打開。

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“師傅帶徒弟，是從事技術工種長久以來的慣有模式。”劉湘賓作為陜西省勞動模范、三秦工匠、全國技術能手，只要一有時間就琢磨培養(yǎng)方案，將自己總結出來的絕技、絕招，毫無保留地編寫在培訓教材里，手把手地教給徒弟。劉湘賓說：“擇一事，終一生。盡精微，致廣大。我會盡己所能，毫無保留，通過面對面交流、手把手傳授、點對點培養(yǎng)等方式，傳絕技、教真招。”

學院充分發(fā)揮“大師工匠”的示范引領和激勵作用，引導全院師生強化技能成才、技能報國、技能改變生活的意識和理念，推崇勞動光榮、技能寶貴、愛崗敬業(yè)、精益求精、追求卓越的精神品質(zhì)和價值導向，不斷提升“三全育人”的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

深化產(chǎn)教融合  開創(chuàng)校企合作新局面

學院高度重視產(chǎn)教融合、校企合作在人才培養(yǎng)工作中的突出作用，以“共建、共管、共享、共贏”的理念引領產(chǎn)教融合發(fā)展，借力行業(yè)企業(yè)建設專業(yè)實習實訓基地，進行“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式改革。與企業(yè)開展訂單式培養(yǎng)、企業(yè)員工培訓等多方面的合作，先后與省內(nèi)外400余家大中型企事業(yè)單位建立了合作關系，累計建立校外實習基地270余家，開設各類訂單班54個，基本實現(xiàn)了開設專業(yè)校企合作項目全覆蓋。

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寶雞職院在重點產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)等領域，建立了與產(chǎn)業(yè)結構相融合的現(xiàn)代職業(yè)教育專業(yè)體系，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈打造專業(yè)群，形成了緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈的育訓體系。依托重點龍頭企業(yè)，加大多方資源融合力度，探索合作共贏、持續(xù)發(fā)展的體制機制，實現(xiàn)優(yōu)勢資源高度共享，讓學生、教師和企業(yè)在合作中普遍受益。

“教育一方面聯(lián)系著千家萬戶的未來，一方面聯(lián)系著民族復興的福祉，怎么重視都不為過?！睂氹u職業(yè)技術學院黨委書記蘇永興認為，作為一所扎根區(qū)域，服務社會的高職院校，“要建立資源共享、合作共贏的效益鏈接機制，應注重長遠發(fā)展”。

職業(yè)教育一頭連著教育、一頭連著產(chǎn)業(yè)，是教育事業(yè)中與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最直接、最緊密的部分，對于推動高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。寶雞職業(yè)技術學院立足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展實際，以“雙高”院校建設為契機，全面深化教育教學改革，深入推進產(chǎn)教融合校企合作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，走出了一條產(chǎn)教融合、校企共贏的辦學發(fā)展道路。

責任編輯：張言