我心中的大先生到底是什么樣？我努力調(diào)動(dòng)腦中的庫存，盤點(diǎn)分析。結(jié)合我的工作實(shí)際和切身感受，我心中的大先生應(yīng)該是先把自己活成一束光，并照亮別人前行的路。

我1989年7月從武功師范畢業(yè)至今，已經(jīng)從教整整34年，輾轉(zhuǎn)到過鄉(xiāng)村中心校、教研室和直屬小學(xué)任教。回顧34年的工作歷程，收獲的快樂比辛酸多，日子清貧而富足，工作繁忙但價(jià)值感爆棚，用高尚的品行戰(zhàn)勝了靈魂的卑微……這得益于我工作之初遇到了一位大先生！

記得我剛參加工作那會，分配到一個(gè)即將撤并的初小，學(xué)校條件異常簡陋，老師沒有辦公室，就在大樹底下放著幾張破舊的辦公桌來辦公，記得當(dāng)時(shí)學(xué)校共有學(xué)前班和一到四年級學(xué)生60多人，包括校長在內(nèi)，共有五名教師，每人包一個(gè)班。我包的是四年級，當(dāng)時(shí)學(xué)校連教本都是用學(xué)生的，教參、教案等教輔資料更是一本都沒有。四年級的所有課程都是我?guī)?，光寫的教案就有七八種，還不算每天批的作業(yè)，說實(shí)話真有點(diǎn)應(yīng)接不暇，不知所措。加之剛從學(xué)校畢業(yè)，走上工作崗位，落差之大可想而知，當(dāng)時(shí)的感覺是錚錚誓言猶在耳，眼前滄桑令人寒。我無所適從，一時(shí)難以接受，陪伴我的是無盡的苦悶、彷徨、痛苦、失落，我看不到希望，也不知道我的路在何方。

這時(shí)候，支撐和引導(dǎo)我走出困境的是學(xué)校同事的關(guān)心和幫助，尤其是我們學(xué)校的馬秀云老師。她在學(xué)校年紀(jì)最大，50出頭，視力不太好，但對工作的敬業(yè)程度令我佩服，而且成績突出。她主動(dòng)找我談話，傳授教育教學(xué)技巧，幫我解決工作中的疑難問題，半學(xué)期下來，我已經(jīng)輕車熟路，應(yīng)對自如。正當(dāng)我滿足現(xiàn)狀之時(shí)，馬老師又給我提出新的要求，給校長推薦我去參加鎮(zhèn)上的教學(xué)評賽。當(dāng)時(shí)我心里沒底兒，缺乏自信，不知道自己的教學(xué)水平到底怎樣，她可能看出了我的矛盾心理，只記得當(dāng)時(shí)她自信地說：“你是正規(guī)中師學(xué)校畢業(yè)，科班出身，沒問題的，我相信你！如果實(shí)在不放心，咱學(xué)校幾個(gè)老師一起幫助你”，我感激地點(diǎn)點(diǎn)頭。

果然在第二天自習(xí)課時(shí)間，她主動(dòng)叫上其他兩位老師一起聽我的課，記得當(dāng)時(shí)我講的是四年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的加減法》，一節(jié)課上完，黑板也擦完了，只留下白茫茫一片真干凈。接著她語重心長地評課，說我基本功過硬，教學(xué)思路清晰，但教學(xué)行為還需矯正，比如板書要精心設(shè)計(jì)，板書是濃縮的教案，它分為主板書和副板書，二者所寫的內(nèi)容不同；還有老師的提問和理答問題，不要有“是不是”“對不對”等語綴，老師的體態(tài)語中眼神的問題，如此等等，經(jīng)她一點(diǎn)撥，我頓時(shí)豁然開朗，心思澄澈。她還邀請我去聽她的課，現(xiàn)場針對性指導(dǎo)，我感覺一下子好像專業(yè)覺醒了。于是我只要一有空就去聽她和其他同事的課，虛心學(xué)習(xí)，遇到難題就主動(dòng)虛心求教，我還去兄弟學(xué)校借教輔資料，每天擠出時(shí)間學(xué)習(xí)和抄寫。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過層層推薦選拔，我終于脫穎而出，代表我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)去參加縣上的教學(xué)評優(yōu)，獲得了三等獎(jiǎng)，我第一時(shí)間就把這個(gè)好消息告訴了馬老師她們，她們都開心地笑了。從那以后，我充滿了自信，有了前進(jìn)的動(dòng)力和努力的方向，成長很快，多次代表鄉(xiāng)鎮(zhèn)參加縣局和市上的教學(xué)能手評賽，頻獲佳績。  

回首我剛參加工作時(shí)的成長歷程，如果沒有馬老師她們這些老前輩的耐心開導(dǎo)，精心指導(dǎo)，就不會有今天的我。古人有“一字之師”，我深深感到馬老師就是我的終身導(dǎo)師，為我指點(diǎn)迷津，開啟鴻蒙，為師為學(xué)為人都是我心中的大先生！她對我的影響是深遠(yuǎn)的。我走上校長崗位以后，更是以實(shí)際行動(dòng)善待教師，盡最大努力為他們排憂解難，同時(shí)也收獲了他們的尊重與信任。

我的親身經(jīng)歷和切身體會是：老教師是這個(gè)學(xué)校的寶貴財(cái)富，是文化傳承的精神引領(lǐng)，是青年教師的榜樣和模范，更是指路明燈，教育的傳承和引領(lǐng)很大程度就靠他們做好傳幫帶，從而充分發(fā)揮青藍(lán)工程的作用，讓新老教師齊心協(xié)力為教育出謀劃策，出力流汗，共同繪制教育更加美好的明天。我也會繼續(xù)以我心中的大先生為榜樣，努力活成一束光，做好傳幫帶，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，以實(shí)際行動(dòng)照亮師者前行的路！

作者：王水俠，現(xiàn)任武功縣5702小學(xué)黨支部書記、校長，正高級教師，陜西省特級教師，全國優(yōu)秀教師，全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，《教師報(bào)》首屆推動(dòng)陜西閱讀十大教育人物。

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