教學(xué)中，教師要正確把握學(xué)生心理特點和認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重教法研究，學(xué)法指導(dǎo)，充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，營造和諧寬松的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？ 筆者進(jìn)行了如下實踐。

一、更新觀念，發(fā)揮個性

教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，首先要改變觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變學(xué)生角色，讓學(xué)生個性得到充分展現(xiàn)。比如采用問題教學(xué)模式，以問題為切入點設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生好奇心和探索熱情，充分發(fā)揮學(xué)生能動性，彰顯學(xué)生個性，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。

在復(fù)習(xí)《光》單元時，為了讓學(xué)生積極參與，教師可以先讓學(xué)生查閱資料和設(shè)計問題，可以是搜集光學(xué)知識應(yīng)用，可以是搞小制作小實驗，可以是講光學(xué)趣事，等等。上課時，學(xué)生由于準(zhǔn)備得很充分，個個精神抖擻，躍躍欲試。于是教師可以先讓學(xué)生單獨講述、解答。學(xué)生有的講天空為什么是藍(lán)色的，有的談日食、月食現(xiàn)象，有的制作了小孔照相機……這些生活中的現(xiàn)象，學(xué)生都能說得有條不紊，頭頭是道。一堂課下來，不但課堂任務(wù)如期完成，學(xué)生也不覺得累，更可貴的是有許多課外知識在課堂上得到了交流，擴大了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的復(fù)習(xí)，學(xué)生像容器一樣接受知識，沒有過多的思考，深入的體驗，創(chuàng)新與探索的意識，長期下去十分不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、精心設(shè)計，提高興趣

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，就要精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自我的熱情。教學(xué)中教師一定要充分利用實物、模型、卡片、圖表等，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。每個學(xué)科都可以利用游戲、角色扮演、課堂競賽、你問我答、同伴互助等促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，同時通過課件、動畫、視頻等讓學(xué)生感受科學(xué)的奧妙，體會知識的魅力。良好的教學(xué)情境就像一個“磁場”，吸引著學(xué)生進(jìn)入一個充滿問題、思考和探究的科學(xué)世界。教師在教學(xué)中可以利用學(xué)生的好奇心和強烈的求知欲創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)置懸念，那么一個故事、一個游戲、一個謎語、一場競賽等都能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)《時間的計算》時，好多學(xué)生不能準(zhǔn)確計算，這時教師可以利用鐘表模型，通過實踐觀察撥動表針等活動，讓學(xué)生在交流中學(xué)會時間的精準(zhǔn)計算。比如在教學(xué)《長度單位換算》時，教師可以讓身高差異不同的幾個學(xué)生充當(dāng)米、分米、厘米、毫米，讓其他學(xué)生回答相鄰和不相鄰單位之間的進(jìn)率，學(xué)生積極性極高，還可以利用諧音給學(xué)生講授大單位換算小單位要用乘法，反之則用除法，讓學(xué)生記住“大乘小除”四個字，通過這種方式學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯提高。如在教學(xué)《月相變化》一節(jié)時，教師可以播放蘇軾的《水調(diào)歌頭》，讓學(xué)生在欣賞古詩詞的情境中進(jìn)入知識的學(xué)習(xí)。在教學(xué)《空氣占據(jù)空間嗎》這一課時，教師可以通過《烏鴉喝水》這個故事分析烏鴉利用小石子使瓶子里的水不斷上升，得出固體和液體占據(jù)空間的理論，進(jìn)而引出空氣也占據(jù)空間，激起學(xué)生的實驗探究熱情，實驗效果大大提升。在教學(xué)《運動與摩擦力》時，可以設(shè)計“用書提水”這個實驗，將兩本書的每一頁相互交叉重疊在一起，這樣就會形成超大的摩擦力，甚至能提起大半桶水，學(xué)生看到這樣的現(xiàn)象，都感到很神奇，課堂參與性大大提升，學(xué)習(xí)自主性得到最大發(fā)揮，學(xué)生對摩擦力探究的熱情更加高漲，知識的掌握程度、課堂的效果就水到渠成了。

在實驗教學(xué)中，可以充分發(fā)揮學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生實驗興趣，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們個性得到充分展示，進(jìn)而提高實驗教學(xué)效果。 在教學(xué)《空氣占據(jù)空間嗎》時，可以設(shè)計這樣的實驗，把一團餐紙巾塞到玻璃杯底，然后將杯子豎直倒扣入水中。讓學(xué)生預(yù)測一下紙巾是否會被水浸濕，并能說出自己得出結(jié)論的理由。這樣的設(shè)計瞬間激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其產(chǎn)生強烈探究欲望，從而積極參與實驗。在教學(xué)《使用工具》時，教師可以把學(xué)生帶進(jìn)實驗室，讓他們尋找和觀察各種工具，然后動手操作和交流，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性明顯很高，最后的總結(jié)歸納很深入。教學(xué)《自行車上的簡單機械》時教師可以結(jié)合實物教學(xué)，這樣學(xué)生會更加積極，實驗教學(xué)效果才能達(dá)到最佳。綜上，教師在教學(xué)中一定要抓住學(xué)生的直觀感受，問題設(shè)計要新奇有趣，有懸念。在處理問題時鼓勵學(xué)生充分思考、大膽猜想、激烈討論、深入交流、科學(xué)歸納，這樣他們會挖掘許多新奇的東西。在研究問題時，要讓學(xué)生多開口談看法，這不但有利于問題的理解，而且有助于教師了解學(xué)生思維特點。

三、走向生活，獲取真知

各學(xué)科要注重與社會生活的聯(lián)系，要面向生活服務(wù)生活。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把教學(xué)與生活緊密結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活，讓學(xué)生感受知識的應(yīng)用魅力，幫助學(xué)生樹立生活中處處有知識，生活中處處用知識的思想。

為了讓學(xué)生深入理解知識，教師可以把學(xué)生帶到操場，通過隊形變換和轉(zhuǎn)向等讓學(xué)生感受什么是直角、平角、周角，通過觀察足球門讓學(xué)生尋找鈍角和銳角，利用跑道和籃球場標(biāo)線，讓學(xué)生理解平行和垂直，并讓學(xué)生尋找體育器械中的平行與垂直，通過體育器材室的不銹鋼防護窗和瓷磚，讓學(xué)生在體驗平行和垂直的同時，理解平行線間的距離處處相等，教學(xué)平行四邊形時可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察樓梯扶手欄桿和電動門，引導(dǎo)學(xué)生觀察空調(diào)外機支架，進(jìn)而深入理解三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形易變形的特性。在學(xué)習(xí)質(zhì)量單位時，可以結(jié)合生活中學(xué)生熟悉的物品，比如通過袋裝食品讓學(xué)生感受克的大小，通過測學(xué)生體重讓學(xué)生感受千克的大小，通過觀察車輛銘牌和一些限重標(biāo)志，體會噸的大小。學(xué)習(xí)周長和面積單位公頃時也可以在操場進(jìn)行?？傊?，要把學(xué)生引向生活，讓他們在實踐中感知、認(rèn)識和體會，進(jìn)而掌握知識。教師要充分挖掘生活中的素材，讓學(xué)生在生活中感悟知識，運用知識，這不僅能滿足學(xué)生求知心理和愿望，還能大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

聯(lián)系實際，彰顯知識的實用性。學(xué)生由于生活經(jīng)驗比較缺乏，很多學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識時不能聯(lián)系生活，把科學(xué)知識看作一種高深的東西，缺乏深入思考，不愿積極參與探究活動。教師只有不斷引導(dǎo)，把學(xué)生帶入生活，才能讓他們理解知識的真諦，從而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。比如在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》時，可以先播放《威風(fēng)鑼鼓》表演視頻，讓學(xué)生欣賞表揚時的震撼場面，然后拿出鑼、鼓等樂器讓學(xué)生觀察和實驗，探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。教學(xué)《各種各樣的花》時，可以把學(xué)生帶入大自然，讓他們近距離觀察花朵，了解花的結(jié)構(gòu)等知識。

四、相信學(xué)生，挖掘潛能

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要相信學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，相信眾人智慧勝一人。因此，在教學(xué)中教師一定要多鼓勵學(xué)生，幫助他們，相信他們，放手讓學(xué)生展現(xiàn)自己的才華。比如在教學(xué)中還可以讓學(xué)生動手制作一些卡片來拼各種圖形，讓他們制作圓錐、圓柱、長方體、正方體等模型，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；還可以組織學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖競賽，學(xué)生的作品真的是琳瑯滿目，百花齊放。學(xué)生的思維是豐富的、開放的，他們的認(rèn)識與觀點讓人由衷感嘆。在科學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察手鉗時，可以讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的知識，結(jié)果出現(xiàn)了好多合理的答案，如手柄使用時應(yīng)用了杠桿知識，手柄和鉗口利用了摩擦知識，等等。在教學(xué)中教師可以不斷嘗試讓學(xué)生走上講臺講解題目，這種方式的變換有效地提高了學(xué)生的綜合能力，角色的變換有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，思維方式的變化更加貼近學(xué)生的思維，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

五、構(gòu)建平臺，適時引導(dǎo)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要給學(xué)生展示自我的空間，并適時啟發(fā)、引導(dǎo)、總結(jié)。在班級管理中，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點幫他們確立目標(biāo)，讓他們與過去的自己競爭、賽跑，看到自己的進(jìn)步和成功。在班內(nèi)各組間展開競賽、評比活動。教師可以多為學(xué)生設(shè)舞臺、賽場等，讓學(xué)生全方位認(rèn)識自己，正視自己的長處，承認(rèn)自己的短處，使學(xué)生在充滿鼓勵的氛圍里快樂成長。討論與交流是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，討論是學(xué)生積極參與、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我的過程。通過討論交流，學(xué)生的視野得到擴展，認(rèn)識得到提高，許多問題得到解決。在這個過程中，教師要發(fā)揮導(dǎo)演的作用，給學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣、探究的方法、展示的機會、成功的信心。

總之，課堂是教學(xué)主陣地，是教學(xué)改革的試驗田。如何展示學(xué)生的聰明才智，關(guān)注學(xué)生的行為感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的核心，同時也是廣大教師不斷探索的重要課題。教育人要以百倍的熱情投入到教學(xué)改革之中，讓教學(xué)回歸本真，同時更加溫暖人心。

作者單位   陜西省渭南市合陽縣新池鎮(zhèn)中心小學(xué)

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