談?wù)務(wù)n堂改革的“七個(gè)必須”      邊會(huì)均

課堂改革，最早可以追溯到孔子，他主張“立德”，提出仁、禮；他主張無差別化平等教育，提出“有教無類”；他主張尊重個(gè)性化的教育，提出“因材施教”。歷經(jīng)數(shù)載，課改人一路探索走來，有過喜悅，也有過迷茫，但始終堅(jiān)守的是“三個(gè)有利于”：有利于師生成長(zhǎng)、有利于綜合素養(yǎng)的提升、有利于學(xué)校發(fā)展。結(jié)合平時(shí)實(shí)踐，筆者提出課堂改革的“七個(gè)必須”。

必須以立德樹人為“魂”。立德樹人是新時(shí)代教育的根本任務(wù)，我們必須貫徹落實(shí)并以之為導(dǎo)向，“五育”并舉，實(shí)施育人工程?！傲⒌聵淙恕币w現(xiàn)在平時(shí)教學(xué)的每一節(jié)課，每一次活動(dòng)中。

必須堅(jiān)持強(qiáng)有力的行政力量推動(dòng)。2021年4月30日，《陜西省教育廳辦公室關(guān)于開展陜西省中小學(xué)“課堂革命 陜西行動(dòng)”活動(dòng)的通知》正式發(fā)布，向全省發(fā)出進(jìn)一步推動(dòng)課堂革命的號(hào)召。在強(qiáng)有力的行政推動(dòng)帶領(lǐng)下，師生自覺自律自愿參與其中，同時(shí)借家長(zhǎng)之力，形成三位一體、協(xié)同作用的格局。

必須以一定的形式為載體。教師必須借助包括大數(shù)據(jù)在內(nèi)的多種教學(xué)手段、形式開展教學(xué)，建立良好的互動(dòng)通道，達(dá)到以學(xué)定教、以學(xué)立教的目的。

必須尊重常識(shí)。教育發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)、教師教學(xué)都有各自的規(guī)律，我們必須在做好常規(guī)的基礎(chǔ)上，結(jié)合校情、教情、學(xué)情，由點(diǎn)到面，由淺入深，由表及里，逐步推進(jìn)。激發(fā)學(xué)生內(nèi)動(dòng)力是改革成功的關(guān)鍵。一是開展講座，增進(jìn)學(xué)生對(duì)課改的認(rèn)識(shí)；二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行諸如“小組建設(shè)”的方法培訓(xùn)；三是提出明確的實(shí)操和考核要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)總結(jié)，最終掌握方法、規(guī)律。

必須匯聚八方力量。課堂改革需要教師支持，需要學(xué)生響應(yīng)，需要家長(zhǎng)配合，更需要政府大力支持。

必須強(qiáng)化執(zhí)行力。必須做到“三有三沒有”：有方案、有計(jì)劃、有落實(shí)；沒有推諉、沒有懈怠、沒有半途而廢。

必須堅(jiān)定信心。學(xué)校的管理者，一方面要兼聽各方意見或建議；另一方面要堅(jiān)定課改決心不動(dòng)搖，這樣才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

總之，課堂改革無論何種模式、哪種方法、基于何種理論，必須要符合當(dāng)前教育發(fā)展的大趨勢(shì)，有利于師生成長(zhǎng)，有利于學(xué)校發(fā)展。

作者單位：陜西省楊陵區(qū)高級(jí)中學(xué)


駐足，只為多看那一眼       梁紅梅

在幼兒園工作的近十年里，我接觸了太多的家長(zhǎng)。每天早上入園時(shí)，幼兒園門口總是擠滿家長(zhǎng)，那凝視的雙眸、挪不動(dòng)的雙腳、長(zhǎng)時(shí)間的駐足徘徊，讓我心生感慨。

那些神色匆匆的年輕人，他們?cè)诩彝ヅc工作之間來回奔忙；那些滿頭白發(fā)的老者，他們是兒女強(qiáng)大的后勤保障。無論刮風(fēng)下雨、天晴天陰，他們準(zhǔn)時(shí)打卡，往返奔波。

入園時(shí)依依不舍，離園時(shí)甚是歡喜。每當(dāng)離園的音樂響起，幼兒園就成了歡樂的海洋。那響亮的哨音、整齊的步伐讓人褪去一身的疲勞。好多家長(zhǎng)常常為了那句“第一個(gè)來接我”，提前一兩個(gè)小時(shí)在樹底下等候。在入園值班期間，我聽得最多的一句話就是：看一眼就走。那一眼，寫滿太多的不放心，藏著太多的欲言又止。最終，家長(zhǎng)將信任留下，看教師給孩子消毒、排隊(duì)、一起走向活動(dòng)室，家長(zhǎng)眼中的期盼與不舍都慢慢化作了對(duì)孩子的放手和對(duì)教師的信任。

上幼兒園是孩子第一次離開家人的呵護(hù)與陪伴，融入陌生的環(huán)境，邁向嶄新的集體生活。他們要獨(dú)立面對(duì)許多事，要自己吃飯、喝水、如廁……要在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)新本領(lǐng)、結(jié)交新朋友。我想對(duì)所有家長(zhǎng)說：相信孩子、相信教師、相信幼兒園，你們的放心放手、教師的關(guān)注關(guān)愛、孩子的自立自強(qiáng)，定能讓每個(gè)幼兒期的孩子在園里快速適應(yīng)、快樂成長(zhǎng)。

一個(gè)駐足，讓我在慢鏡頭里重新審視自己的工作，這份工作需要平靜平和，需要細(xì)致細(xì)膩，需要耐心細(xì)心，讓我?guī)е@愛的修養(yǎng)繼續(xù)前行。

作者單位：陜西省渭南市合陽(yáng)縣中心幼兒園

班級(jí)小報(bào)：為學(xué)生的習(xí)作插上飛翔的翅膀    曹雪柏

寫作是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但在多年的語(yǔ)文教學(xué)生涯中，我深刻感受到，部分孩子不喜歡寫作，甚至害怕寫作，究其原因，一方面是因?yàn)殚喿x積累不夠，另一方面是因?yàn)榕d趣不足，動(dòng)力不夠。

如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，消除對(duì)寫作的畏懼感，進(jìn)而愛上寫作。筆者認(rèn)為創(chuàng)辦班級(jí)小報(bào)是一種有效的途徑。

班級(jí)小報(bào)，習(xí)作展示的舞臺(tái)。教師可以把學(xué)生平日的小練筆、日記以及單元作文中的優(yōu)秀習(xí)作收集整理，編撰成班級(jí)小報(bào)，一份份班級(jí)小報(bào)，從文字校對(duì)、美術(shù)編輯、版面設(shè)計(jì)到一篇篇小文，都是學(xué)生展示才能的地方，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的積極性。

班級(jí)小報(bào)，激發(fā)興趣的良藥。創(chuàng)刊伊始，我在班上征集小報(bào)名稱，學(xué)生集思廣益，暢所欲言，先后征集了“文軒報(bào)”“新綠”“逐夢(mèng)”“小荷”等富有創(chuàng)意的小報(bào)名字，然后我讓學(xué)生在全班演講，闡述小報(bào)名字的意義，由學(xué)生投票評(píng)議，擇優(yōu)選取，這種方式鍛煉了學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

我鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)作完成每期小報(bào)的編撰工作，發(fā)揮每位同學(xué)的特長(zhǎng)。擅長(zhǎng)畫畫的，做插圖設(shè)計(jì)；擅長(zhǎng)毛筆字的，給報(bào)頭題詞；擅長(zhǎng)電腦操作的，做版面設(shè)計(jì)……這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。

班級(jí)小報(bào)，素材積累的寶庫(kù)。每期小報(bào)，刊登的大部分是學(xué)生的小練筆、日記等。學(xué)生可以在閱讀、對(duì)比和借鑒中，互相學(xué)習(xí)，積累素材，開闊視野。除了刊登學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作之外，小報(bào)還融入了校園見聞、班級(jí)活動(dòng)和學(xué)生成長(zhǎng)足跡，開設(shè)“校園短波”“一句話新聞”“班級(jí)大事”等欄目，豐富小報(bào)內(nèi)容。

班級(jí)小報(bào)是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的“芳草地”。在它的引領(lǐng)下，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了善于觀察、勤于思考、樂于動(dòng)筆的好習(xí)慣。久而久之，學(xué)生可以積累豐富的寫作話題和素材，到了寫主題式作文時(shí)，學(xué)生就可以從自己所讀過的班級(jí)小報(bào)中迅速搜尋到所需材料，再進(jìn)行細(xì)致加工，使得作文更真實(shí)，內(nèi)容更豐富，真正解決寫作時(shí)無話可說，無話可寫的局面。

作者單位：陜西省寶雞市隴縣西大街小學(xué)


和孩子們一起包餃子      董海蓮

勞動(dòng)課作為一門獨(dú)立課程，進(jìn)課表進(jìn)課堂，歸根到底是要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的道理。樹立勞動(dòng)觀念，掌握勞動(dòng)技能，形成健全人格和價(jià)值理念是勞動(dòng)的育人功能，也是勞動(dòng)成為獨(dú)立課程的意義所在。

商洛市特殊教育學(xué)校針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知和特點(diǎn)開展勞動(dòng)課程。在課堂上，教師通過各種教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同的生活技能，這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又檢驗(yàn)、鞏固了教學(xué)成果。

按照學(xué)校的值班安排，本周輪到我?guī)О?。周四早餐后，陪著聽障學(xué)生打掃完餐廳衛(wèi)生，兩位學(xué)生小飛和小杰告訴我：周六想包餃子吃。我把學(xué)生的想法跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及管伙食的小牛教師溝通后，他們欣然答應(yīng)。

星期六早餐后，做飯的師傅們?cè)缭缇妥龊昧税溩拥臏?zhǔn)備工作。在師傅的安排下，我?guī)е鷵裣窗撞恕兪[蒜、剪香菇根。男生在師傅的指點(diǎn)下，擠出已剁碎菜蔬中的水分并進(jìn)行拌餡。這是個(gè)力氣活，在師傅的幫助下，小軒將師傅提前泡好的一大碗花椒大蔥大料水，少量分次加入肉餡中，待肉完全吸收了料水后，再打入幾個(gè)雞蛋，朝著一個(gè)方向不停攪拌，等它們充分融合后，又將熱油潑在餡上，濃香的味道立刻撲鼻而來。

在同學(xué)們的互幫互助下，一個(gè)個(gè)或可愛或瘦弱的餃子包成功了，大家興奮得手舞足蹈。師傅煮了幾十個(gè)餃子讓大家品嘗味道，學(xué)生讓我第一個(gè)試吃。之后，他們才一個(gè)個(gè)品嘗，大家一致豎起大拇指。一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，我就知道餃子的味道棒極了！看著一盤盤餃子，成就感洋溢在每一個(gè)小小勞動(dòng)者的臉上。

學(xué)生們通過自己的勞動(dòng)，享受美食、感受成功、分享快樂，勞動(dòng)實(shí)踐課讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)的樂趣和意義所在。

作者單位：陜西省商洛市特殊教育學(xué)校

責(zé)任編輯：張言