陜西省銅川市耀州區(qū)有五六千年有籍可證、有跡可尋的悠久歷史文化，史載“關(guān)輔之襟喉,延慶之腰膂”,有“北山鎖鑰”之美譽(yù)，是歷史上著名“一圣四杰”的故里，即“醫(yī)圣”孫思邈、書法家柳公權(quán)、唐代史學(xué)家令狐德棻，西晉哲學(xué)家傅玄、北宋山水畫派領(lǐng)袖范寬。這里是劉志丹、謝子長(zhǎng)、習(xí)仲勛等老一輩革命家創(chuàng)建西北地區(qū)第一個(gè)山區(qū)革命根據(jù)地的紅色革命搖籃…… 耀州依托深厚的歷史文化積淀，形成了照金紅色革命文化、藥王養(yǎng)生文化、柳范書畫文化、耀州陶瓷文化、大香山佛教文化、耀州美食文化及獨(dú)具特色的民間民俗文化等豐富多元的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中提出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要貫穿啟蒙教育開始的學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育等?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，要充分利用社區(qū)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)、家鄉(xiāng)文化的豐富與優(yōu)秀。在耀州這片熱土上，傳承和弘揚(yáng)耀州優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一代又一代耀州人的責(zé)任。在學(xué)前教育中，我們?nèi)绾巫尯⒆訌挠變弘A段就接觸家鄉(xiāng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？教師如何甄別耀州的哪些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是適合孩子的、并且是他們感興趣的？如何將照金紅色革命精神、藥王孫思邈對(duì)醫(yī)術(shù)精益求精和對(duì)患病百姓的“仁愛(ài)之心”、耀州美食文化及豐富的民間藝術(shù)和民俗文化滲透于幼兒園的課程和社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)孩子們進(jìn)行“真善美”“大愛(ài)”“禮儀”的教育，幫助幼兒逐步養(yǎng)成認(rèn)真專注、不怕困難、敢于擔(dān)當(dāng)、積極探索的良好品質(zhì)，激發(fā)幼兒愛(ài)家人、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感和初步的歸屬感。為此，我們秉承“以幼兒為本，止于至善”的精神進(jìn)行了多角度的嘗試和創(chuàng)新。

一、多措并舉，助推教師深入挖掘地方傳統(tǒng)文化

1.精心設(shè)計(jì)引領(lǐng)，學(xué)習(xí)蓄力賦能

近幾年，幼兒園教師由于年輕、入職時(shí)間短，加之部分教師來(lái)自外省市，因此對(duì)耀州優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的儲(chǔ)備不夠，對(duì)地方傳統(tǒng)文化的挖掘不夠深入。為此，我們組織教師查閱大量資料、觀看紅色電影和歷史紀(jì)錄片，參觀照金紀(jì)念館和陳家坡會(huì)議舊址，了解老一輩先烈們前赴后繼的革命事跡和那段崢嶸歲月；勇攀薛家寨陡峭石階、懸崖棧道，重走紅軍路，感悟照金精神。帶教師走進(jìn)“耀州區(qū)刀剺面大賽”冠軍的家里，品嘗正宗小丘刀剺面，聆聽并學(xué)習(xí)“耀州三面”咸湯面、窩窩面、刀剺面的經(jīng)典傳說(shuō)和制作方法；拜訪耀州區(qū)有名的非遺文化傳承人趙春；走進(jìn)著名耀瓷小鎮(zhèn)，親身感受耀州瓷的悠久歷史，踏入孫思邈中醫(yī)藥博物館，感受中醫(yī)藥的博大精深和孫思邈的仁愛(ài)之心等，幫助教師深入了解耀州優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為幼兒園課程建設(shè)、教育教學(xué)、游戲和課題研究奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.夯實(shí)日常教研，注重課題引領(lǐng)

充分利用問(wèn)題式、分層式、體驗(yàn)式的教研模式扎實(shí)開展日常教研。同時(shí)，聚焦傳統(tǒng)文化融入課程的突出問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)研究，在區(qū)級(jí)幼教教研員的帶領(lǐng)下，積極申報(bào)了陜西省學(xué)前教育重點(diǎn)課題《耀州區(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園課程的實(shí)踐研究》，在切實(shí)有效的研修活動(dòng)中建立了“解、研、建、促一體化教師專業(yè)提升模式”，不斷提升專業(yè)能力及師德素養(yǎng)，讓更多的“千里馬”能夠成為有師德、精業(yè)務(wù)、能力強(qiáng)的“伯樂(lè)”!

二、挖掘精髓，把握適合幼兒園教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

對(duì)于耀州優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園課程，我們一定要體現(xiàn)出內(nèi)涵精髓，明確課程的落腳點(diǎn)，而不是流于形式，淺嘗輒止。

1.明確照金紅色文化課程的落腳點(diǎn)

照金紅色文化課程的落腳點(diǎn)：讓幼兒在了解照金革命歷史基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)感恩、自律、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，爭(zhēng)做新時(shí)代的好兒童。明確課程思路后，我們?cè)诮逃虒W(xué)中就不是單純地教幼兒唱幾首紅色歌曲、聽?zhēng)讉€(gè)紅色故事，而是應(yīng)遵循幼兒教育的規(guī)律，以游戲活動(dòng)、主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、親子活動(dòng)等多種形式，選取適合幼兒的紅色故事、頌紅色童謠、唱紅色歌曲、聆聽老一輩革命事跡、落實(shí)習(xí)近平總書記給照金北梁紅軍小學(xué)的回信精神、學(xué)會(huì)感恩、發(fā)揚(yáng)雷鋒精神、孝敬長(zhǎng)輩、幫助他人、向模范人物學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)耀州區(qū)小丘鎮(zhèn)白瓜小學(xué)“全國(guó)孝心少年”王遇雨，照金北梁紅軍小學(xué)“全國(guó)最美少年”王天嬌等。我們會(huì)定期邀請(qǐng)耀州區(qū) “紅孩兒宣講團(tuán)”的哥哥姐姐走進(jìn)幼兒園，為幼兒講《雞毛信》《小蘿卜頭》《海娃》《小英雄雨來(lái)》等革命故事。在主題活動(dòng)中，讓幼兒了解第一位進(jìn)入太空的宇航員楊利偉、摘星星的媽媽劉洋、奧運(yùn)會(huì)冠軍劉翔、孫楊等，以激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)之情。戶外野戰(zhàn)區(qū)，幼兒穿上紅軍服體驗(yàn)《紅軍過(guò)雪山》《飛奪瀘定橋》《穿越敵軍火線》《營(yíng)地脫險(xiǎn)》《運(yùn)炸彈》等游戲，鍛煉幼兒體能，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等品質(zhì)。

2.明確孫思邈中醫(yī)養(yǎng)生文化課程的落腳點(diǎn)

孫思邈中醫(yī)養(yǎng)生文化課程的落腳點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)了解孫思邈的傳說(shuō)及對(duì)人類的貢獻(xiàn)，感受孫思邈對(duì)老百姓“仁愛(ài)之心”這種奉獻(xiàn)精神，進(jìn)行真、善、美的教育。幼兒在種植園種植常見的中草藥，每天澆水、除草、觀察、統(tǒng)計(jì)、采摘，并將收獲的決明子、胖大海在重陽(yáng)節(jié)時(shí)送給敬老院的老人；“六一”兒童節(jié)義賣玩具、書籍所得的義賣款，捐贈(zèng)給了殘疾兒童，為這些不幸的孩子送去愛(ài)心；在區(qū)域“中藥坊”，大班幼兒扮演辛勤工作的“大白”，掃碼、消毒、張嘴巴檢測(cè)、領(lǐng)取檢測(cè)貼紙等。貼紙的圖案是幼兒自己設(shè)計(jì)的孫思邈、藥葫蘆、藥王山、鐘南山爺爺?shù)?，孩子們說(shuō)他們都是英雄。幼兒不僅是天生會(huì)玩游戲的大玩家，還是具有豐富想象力、創(chuàng)造力、極具天賦的設(shè)計(jì)師。

3.明確耀州美食文化課程的落腳點(diǎn)

耀州美食文化課程的落腳點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在認(rèn)知、感受、品嘗、體驗(yàn)中了解耀州美食的獨(dú)特，養(yǎng)成節(jié)約、不浪費(fèi)、不挑食、樂(lè)于分享、健康飲食的良好習(xí)慣。我們以主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、游戲活動(dòng)及親子活動(dòng)的形式讓幼兒認(rèn)知各種美食。如耀州“三面”、瑤曲鎮(zhèn)的洋芋溜溜、陳爐的玉米面饸烙、軟餅等，幼兒通過(guò)直接操作、親身體驗(yàn)，在準(zhǔn)備、制作、討論、分享的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)美食、創(chuàng)新美食、享受美食，從而增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力，改掉了挑食的不良習(xí)慣。在傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)前，教師組織幼兒觀看“2018中國(guó)國(guó)際薯業(yè)博覽會(huì)、舌尖上的中國(guó)”等相關(guān)視頻，然后各班開展美食互動(dòng)共享區(qū)域，讓幼兒了解耀州人喜歡的“疙瘩子”（餃子）、炸盤（炸麻葉、小麻花等）、紅薯丸子、豆包、花饃饃等耀州美食及風(fēng)俗習(xí)慣 。春節(jié)后，組織幼兒談?wù)劵赝獾乩霞一蚝图胰巳テ渌胤铰糜瘟私獾降拿朗?，如有的小朋友回東北老家吃過(guò)大黃米做的黏豆包；有小朋友和家人去上海玩，大年初一吃的是湯圓、年糕等；還有小朋友回四川爺爺奶奶家吃的是麻辣火鍋……

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園課程的有效策略

1.甄選優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容

初期，教師經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極研討，認(rèn)為耀州瓷器歷史悠久，龍鳳倒裝壺、公道杯、良心壺都有美麗的傳說(shuō)；剪紙是耀州世代相傳的民間藝術(shù)，在剪剪畫畫中裝飾美好生活，幼兒應(yīng)該會(huì)很感興趣?？墒窃谡n程推進(jìn)中，由于教師繪畫、雕刻、剪紙技能及審美能力參差不齊，對(duì)幼兒的指導(dǎo)上缺乏新意和創(chuàng)意，導(dǎo)致幼兒對(duì)瓷器制作和剪紙興致并不高。鑒于此，教師不斷商討、嘗試、觀察，發(fā)現(xiàn)“吃”和“玩”是幼兒永恒的話題，一聽到吃和玩就會(huì)眼睛放光、蠢蠢欲動(dòng)想要去嘗試，特別是說(shuō)起每年耀州區(qū)政府在藥王山和孫塬鎮(zhèn)廣場(chǎng)為孫思邈祭祀活動(dòng)舉辦的“二月二古廟會(huì)”看社火、聽大戲、吃糖葫蘆、玩套圈等，那可真是贊不絕口。在反復(fù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討中，教師經(jīng)歷了對(duì)幼兒“看見—理解—賦權(quán)”的認(rèn)知過(guò)程，最終確定將幼兒最感興趣的紅色文化——美食文化和中醫(yī)藥文化有效地融入課程，并給予專業(yè)、多元化的校外資源支持。這一過(guò)程，使教師深深地感覺(jué)到“教師視角”不能代替“幼兒視角”，我們必須依據(jù)幼兒的興趣和需求構(gòu)建相應(yīng)課程。

2.實(shí)施途徑

（1）將環(huán)境作為重要的教育資源，推進(jìn)傳統(tǒng)教育融入幼兒園課程建設(shè)

一是改造戶外游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。師幼共同打造野戰(zhàn)區(qū)、改擴(kuò)建沙水區(qū)和藝術(shù)長(zhǎng)廊、在種植區(qū)改造自然生活角等。在沙水區(qū)和野戰(zhàn)區(qū)增添10多個(gè)水龍頭、PVC管、軟管麻繩、濕沙、裝有不同材料的沙袋、一輛廢舊汽車、旁邊放置不同高度的梯子等。幼兒在小小的“野戰(zhàn)營(yíng)”里快樂(lè)、瘋狂地過(guò)了把“小兵”癮，攀爬架變成了幼兒滾、翻、攀爬、跳躍的訓(xùn)練場(chǎng)地，將裝有干麥草的麻袋壘高變成防御墻，輪胎圍起來(lái)變成陣地，整個(gè)操場(chǎng)上演著激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)地醫(yī)生在努力救治著傷員，炊事班做著美味的飯菜等。幼兒在自由自在的環(huán)境里感受到合作的快樂(lè)，在游戲中增強(qiáng)了身體素質(zhì)，提升了語(yǔ)言表達(dá)、交流和組織能力，同時(shí)也感受到了當(dāng)年老一輩革命家和紅軍不怕困難、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神。

教師和幼兒將戶外生活角設(shè)置在種植區(qū)和飼養(yǎng)角（有兩只大白兔和剛出生不久的十多只小兔子）旁邊，還投放了農(nóng)村典型的小木飯桌、小木凳、粗瓷水缸、篩東西的“羅羅”、燒火用的風(fēng)箱、盛糧食的“木憨”（幼兒開始在里面睡覺(jué)，過(guò)了段時(shí)間在里面盛水）、棒槌、竹筐、草帽等，在豐富的自主游戲中，幼兒拔一把自己種的油麥菜放進(jìn)鍋里炒菜，同時(shí)還分了一些喂兔子，隨后舀了“木憨”里的水去澆黃瓜和西紅柿，幾個(gè)小腦袋擠在一起小心認(rèn)真地觀察著爬在辣椒上的七星瓢蟲……種植園里，幼兒親自種植了常見的中草藥，有金銀花、決明子、胖大海、板藍(lán)根、連翹等，從認(rèn)識(shí)種子、種植、發(fā)芽、開花、除草、澆水、觀察、討論、統(tǒng)計(jì)、采摘，到最后將收獲的中草藥投放到“中醫(yī)坊”，全部都是親力親為，樂(lè)在其中。中大班幼兒嘗試使用天平稱量藥材，在一次次的稱量中不僅學(xué)會(huì)了數(shù)的比較，還學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。在聽、看、試、學(xué)、演、玩等不同活動(dòng)中，幼兒開闊了眼界，加深了印象，激發(fā)了興趣，發(fā)展了能力，中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化元素也深深地烙在了他們幼小的心田里。

我們嘗試將部分室內(nèi)區(qū)域延伸至室外。如：在室外草坪進(jìn)行自主閱讀，涂鴉也不只是讓幼兒在規(guī)定紙張上、畫板上、墻壁上進(jìn)行，而是利用石頭、樹葉、樹枝、果實(shí)等進(jìn)行天馬行空的創(chuàng)作，甚至在戶外的水泥地板上用彩色粉筆肆意進(jìn)行涂鴉；班級(jí)里的自然角，延伸到戶外就是種植區(qū)，幼兒也能通過(guò)勞動(dòng)耕作，體驗(yàn)到自然與生命的意義。

二是區(qū)域材料生活化，促進(jìn)幼兒自主游戲。公共區(qū)域的“星期八小廚房”，墻面上懸掛著玉米、土豆、小麥穗、紅薯、茄子、紅辣椒、南瓜，內(nèi)置鍋碗瓢盆、安全刀、筷子、電磁爐等，在這里，幼兒可以從頭到腳全副武裝，穿衣戴帽，宛如一位高級(jí)烹飪師。從對(duì)食物的認(rèn)知到實(shí)際制作中的親自備料、再到烹飪成品，無(wú)不反映出幼兒間的協(xié)作、配合、分工、協(xié)調(diào)等能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的安全操作意識(shí)?！安杷嚪弧敝型斗帕擞變禾貏e喜歡的紫砂壺、茶杯、菊花、金銀花、玫瑰花、胖大海等，教師也會(huì)在這里添置一些加工小茶點(diǎn)的食材和一部舊手機(jī)，幼兒在沖沖泡泡、吃吃喝喝、輕松快樂(lè)的游戲中感受茶文化，進(jìn)一步拓展藥茶的功效。同時(shí)，幼兒會(huì)用手機(jī)拍下同伴在游戲中或認(rèn)真、或調(diào)皮、或生氣的照片，樂(lè)在其中，悟在其中。

（2）將傳統(tǒng)文化融入幼兒的一日生活中

通過(guò)觀看“厲害了，我的國(guó)”、衛(wèi)星發(fā)射、遨游太空、國(guó)慶閱兵、了解奧運(yùn)冠軍等系列活動(dòng)，以激發(fā)幼兒的民族自豪感?！吧嗉馍系囊菝牢丁薄拔液屯炼褂袀€(gè)約定”“再遇金銀花”“一起逛廟會(huì)”等主題活動(dòng)的開展，幼兒在直接感知、動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)了合作、交流，進(jìn)一步了解了地方美食和孫思邈“大醫(yī)精誠(chéng)、仁愛(ài)之心”的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)了幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。戶外自主游戲、野戰(zhàn)區(qū)游戲、拓展挑戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)等，逐步養(yǎng)成了幼兒不怕困難、樂(lè)于嘗試探究、認(rèn)真專注、積極主動(dòng)的良好品質(zhì)，激發(fā)了幼兒的民族自豪感，建立了他們初步的歸屬感。

在舉國(guó)上下歡度“國(guó)慶”期間，幼兒園組織了《學(xué)做解放軍》《飛向太空》《我是三軍總司令》《祖國(guó)知識(shí)我知道》等系列活動(dòng)，特別是在觀看了“國(guó)慶大閱兵”時(shí)三軍儀仗隊(duì)走出整齊的方塊隊(duì)伍、飛機(jī)拖著漂亮的彩虹在空中表演、各種先進(jìn)武器裝備的展示中，幼兒持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間的話題都是關(guān)于儀仗隊(duì)、飛行員、坦克、裝甲車、英姿颯爽的女兵……在升旗時(shí)精神抖擻，面對(duì)國(guó)旗充滿驕傲和自豪，大班的小朋友給小班和中班的弟弟妹妹糾正軍姿，邊說(shuō)邊示范，充滿著對(duì)解放軍的崇敬之情。9月9日“重陽(yáng)節(jié)”時(shí)，教師和幼兒將在種植園收獲的決明子、金銀花、菊花等中草藥送給孫塬鎮(zhèn)養(yǎng)老院的老人，并給老人講故事、唱歌、捶背等，激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)她人、樂(lè)于助人、學(xué)會(huì)感恩，從身邊的小事做起，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，爭(zhēng)做新時(shí)代有愛(ài)心、孝心的好兒童。

在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程中，幼兒不僅感受到耀州優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“真、善、美”，還養(yǎng)成了認(rèn)真專注、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、敢于嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造的良好品質(zhì)。

作者單位    陜西省銅川市耀州區(qū)教育科技體育局教研室

責(zé)任編輯：張言