在幼兒園教育教學(xué)中，勞動(dòng)教育不僅豐富了幼兒園實(shí)踐教學(xué)主題內(nèi)容，而且提高了幼兒參與勞動(dòng)的積極性，培養(yǎng)了幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情。為他們更好地成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、幼兒園開(kāi)展勞動(dòng)教育的意義

勞動(dòng)教育是幼兒園日常教育教學(xué)中不可或缺的一部分，也是新課程改革工作中對(duì)學(xué)前基礎(chǔ)教育教學(xué)提出的要求。注重對(duì)兒童勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，在活動(dòng)中進(jìn)行滲透的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、親子活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、主題活動(dòng)等多種形式，可以促使兒童逐漸形成一種熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，培養(yǎng)兒童正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，使兒童在未來(lái)獲得更好的發(fā)展。

（一）利于幼兒形成優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)

幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所之一，對(duì)幼兒的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的作用。幼兒園通過(guò)開(kāi)展不同形式的勞動(dòng)教育活動(dòng)，不僅豐富了幼兒實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，還能幫助幼兒掌握一些基本的勞動(dòng)技能。在教師設(shè)計(jì)、組織和參與的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，能夠有效地塑造幼兒良好的性格和健全的人格。因此，在組織幼兒參與園內(nèi)設(shè)計(jì)的滲透勞動(dòng)教育的實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的實(shí)際情況和認(rèn)知選擇自己喜歡的勞動(dòng)工具，通過(guò)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感和義務(wù)感。同時(shí)將勞動(dòng)教育與課程相結(jié)合，針對(duì)不同年齡段設(shè)計(jì)與勞動(dòng)教育相關(guān)的課程，形成一系列的幼兒園勞動(dòng)教育課程體系。特別是對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們有很強(qiáng)的自主動(dòng)手能力和許多天馬行空的想法。因此，當(dāng)他們參與勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該賦予他們選擇的自主權(quán)，讓他們選擇需要承擔(dān)的勞動(dòng)內(nèi)容，并自行進(jìn)行合理的計(jì)劃。在勞動(dòng)過(guò)程中采用同伴互助的方式解決勞動(dòng)中遇到的問(wèn)題，提高他們的社會(huì)交往能力。

（二）利于提升幼兒獨(dú)立自主的能力

幼兒園日?；顒?dòng)主要包括生活活動(dòng)、小組游戲、區(qū)域活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、集體活動(dòng)等。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，需要將幼兒的各種德育和生活教育教學(xué)活動(dòng)融合在一起培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)和自理能力，為他們的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。從現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本要求出發(fā)，在學(xué)前教育層面，幼兒教育活動(dòng)應(yīng)更加貼近生活，突出勞動(dòng)教育對(duì)幼兒的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的影響。因此，在幼兒園進(jìn)行各類(lèi)活動(dòng)時(shí)，教師可以增加關(guān)于勞動(dòng)教育的內(nèi)容，在常規(guī)的區(qū)域活動(dòng)中，教師可以在活動(dòng)開(kāi)展前向幼兒介紹一些簡(jiǎn)單的區(qū)域材料。在早晨入園之后，教師可以為幼兒提供一些相應(yīng)的勞動(dòng)工具，對(duì)教室和園區(qū)的各個(gè)區(qū)域進(jìn)行簡(jiǎn)單的清潔活動(dòng)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)每個(gè)幼兒獨(dú)立地完成勞動(dòng)任務(wù)。

（三）利于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感

教師在活動(dòng)組織中可以利用社會(huì)工作者所扮演的角色引導(dǎo)幼兒對(duì)社會(huì)分工和各種職業(yè)崗位的特征有一個(gè)初步了解，并利用這種實(shí)踐互動(dòng)模式使幼兒對(duì)社會(huì)勞動(dòng)有一個(gè)積極和具體的理解。同時(shí)，幼兒園在設(shè)計(jì)幼兒勞動(dòng)教育活動(dòng)的時(shí)候，可以通過(guò)《夜晚工作的人們》《她們都在干什么？》等各類(lèi)與職業(yè)相關(guān)的繪本開(kāi)展主題活動(dòng)，還可以通過(guò)節(jié)日向幼兒介紹和普及各個(gè)行業(yè)的勞動(dòng)者，在游戲互動(dòng)過(guò)程中，滲透熱愛(ài)勞動(dòng)和積極參與勞動(dòng)的精神，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于奉獻(xiàn)的意識(shí)和責(zé)任感，推動(dòng)幼兒良好思想品質(zhì)的全面發(fā)展。

二、家園共育下幼兒勞動(dòng)教育現(xiàn)狀分析

伴隨著基礎(chǔ)教育改革工作不斷地向更深層次貫徹，很多幼兒園都會(huì)開(kāi)設(shè)一些與勞動(dòng)教育有關(guān)的實(shí)踐性課程。不管是幼兒園的管理者，還是一線教師，都應(yīng)跟上時(shí)代步伐，加強(qiáng)對(duì)幼兒勞動(dòng)教育的重視程度。從幼兒園開(kāi)展與勞動(dòng)教育相關(guān)課程的情況來(lái)看，部分幼兒園已取得了較好的效果，但仍然存在著一些迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，比如勞動(dòng)教育課程體系不完善，勞動(dòng)教育內(nèi)容不全面，家園共育形式較單一，等等。這在一定程度上對(duì)進(jìn)一步提升幼兒勞動(dòng)教育質(zhì)量產(chǎn)生了不利影響。

（一）幼兒園勞動(dòng)教育課程內(nèi)容相對(duì)較少和單一

通過(guò)對(duì)多所幼兒園勞動(dòng)教育課程內(nèi)容及實(shí)施過(guò)程的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下幼兒園勞動(dòng)教育內(nèi)容相對(duì)較少、實(shí)踐性較低的情況比較突出。沒(méi)有結(jié)合各年齡段幼兒的特點(diǎn)形成一個(gè)適宜幼兒園的勞動(dòng)教育課程體系。幼兒在園中勞動(dòng)是一個(gè)綜合性的實(shí)踐，也是實(shí)施幼兒園道德教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以，在科學(xué)設(shè)計(jì)的前提下進(jìn)行勞動(dòng)教育活動(dòng)是有目的的，它不是一種隨心所欲的游戲類(lèi)活動(dòng)，必須有計(jì)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施。然而，從當(dāng)下幼兒勞動(dòng)教育實(shí)踐情況來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，這制約著勞動(dòng)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

（二）勞動(dòng)教育的教學(xué)方式和方法亟待完善

幼兒園教師在幼兒學(xué)習(xí)和生活中擔(dān)任著主要角色。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，會(huì)直接影響幼兒勞動(dòng)教育的實(shí)施質(zhì)量。從幼兒園勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀可以看出，教師在組織幼兒參與勞動(dòng)活動(dòng)方面還存在一些不足，多數(shù)幼兒園在組織中還是以教師說(shuō)教為主，幼兒參與為輔，導(dǎo)致幼兒參與活動(dòng)的積極性較低，勞動(dòng)活動(dòng)質(zhì)量和效果相對(duì)較差。此外，幼兒由于年齡較小，也很難正確理解和掌握教師教授和指導(dǎo)的一些內(nèi)容。而在家庭教育中，父母不注重勞動(dòng)教育的方式方法，這也會(huì)對(duì)幼兒勞動(dòng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、家園共育下開(kāi)展幼兒勞動(dòng)教育的策略

勞動(dòng)教育可以促進(jìn)幼兒身心健康，在幼兒園廣泛開(kāi)展勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)并調(diào)動(dòng)幼兒參與勞動(dòng)的自覺(jué)性。但應(yīng)做到幼兒園教育和家庭教育的良好配合。新時(shí)期家園共育背景下，通過(guò)幼兒園課程、實(shí)踐活動(dòng)、親子游戲等讓幼兒充分體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程，這是更好地發(fā)揮家園共育優(yōu)勢(shì)的重要途徑。因此，幼兒園應(yīng)進(jìn)一步豐富現(xiàn)有的家園共育模式，加深家庭、幼兒園對(duì)幼兒勞動(dòng)教育意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)程度。

（一）重視家庭教育

對(duì)于家庭教育來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)最關(guān)注的目標(biāo)。在很多父母的認(rèn)知中，由于孩子年紀(jì)比較小，在日常生活中大部分的勞動(dòng)都是由父母來(lái)完成的。其中還包括了一些孩子生活自理方面的事情。家庭教育是幼兒早期教育的一個(gè)主要內(nèi)容，它應(yīng)該在幼兒早期的勞動(dòng)實(shí)踐中發(fā)揮功能與價(jià)值，這就要求幼兒園要做好與幼兒家庭的交流，向幼兒家長(zhǎng)傳遞幼兒早期勞動(dòng)教育的觀念；如果能得到幼兒家長(zhǎng)的積極配合，就能為提高和發(fā)展幼兒勞動(dòng)教育的品質(zhì)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

在實(shí)踐教學(xué)階段為了充分發(fā)揮家庭教育的輔助和促進(jìn)作用，教師可以從以下方面做好勞動(dòng)教育在家園共育中的有效價(jià)值。首先，教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，教師通過(guò)理論知識(shí)講解和互動(dòng)交流，向家長(zhǎng)傳授幼兒勞動(dòng)教育的重要性及實(shí)施意義和措施，提升家長(zhǎng)對(duì)幼兒勞動(dòng)教育工作的重視度，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的觀念和意識(shí)，防止家長(zhǎng)包辦現(xiàn)象的發(fā)生。其次，利用半日開(kāi)放這一機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)真正參加到幼兒在園的一日活動(dòng)當(dāng)中，觀察幼兒在園內(nèi)的一些基本勞動(dòng)技巧的運(yùn)用情況。以這樣一種方式，促使家長(zhǎng)在以后的生活中主動(dòng)挖掘自己孩子的潛能，從而也能對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所發(fā)生的變化有一個(gè)合理的判斷，從一個(gè)客觀的角度看待幼兒主動(dòng)參加勞動(dòng)的意義和作用。此外，在幼兒勞動(dòng)活動(dòng)結(jié)束后，還可以邀請(qǐng)?jiān)趧趧?dòng)活動(dòng)中表現(xiàn)好的幼兒來(lái)分享他們的勞動(dòng)心得，談?wù)勗趧趧?dòng)中的收獲和體會(huì)。通過(guò)幼兒的分享和教師的總結(jié)，使家長(zhǎng)清楚地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)不僅僅是“干活”那么簡(jiǎn)單，孩子能在勞動(dòng)過(guò)程中獲得了知識(shí)、技能等。

（二）言傳身教，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣

在幼兒思想還沒(méi)有完全成長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，模仿是他們最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)行為。因?yàn)楦改负徒處熓桥惆橛變簳r(shí)間最長(zhǎng)的人，所以父母和教師是幼兒學(xué)習(xí)行為的主體，在平時(shí)的相處中父母和教師要注意自己的言談舉止。要想讓幼兒擁有熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，父母和教師應(yīng)該在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中給他們樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，真正發(fā)揮言傳身教作用。好習(xí)慣不在于言語(yǔ)而在于行動(dòng)。因此，父母和教師與其給幼兒講一些他們很難理解的大道理，還不如從自己做起，熱愛(ài)勞動(dòng)，自覺(jué)勞動(dòng)。

（三）改變勞動(dòng)教育方式方法

在幼兒勞動(dòng)教育實(shí)踐中，由于幼兒年齡的影響，在參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)感到無(wú)聊和辛苦，影響了部分幼兒參與勞動(dòng)的積極性。為了激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的興趣，在組織幼兒勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以引入輕松愉快的游戲化教學(xué)方式方法，同時(shí)考慮到不同幼兒之間的個(gè)體差異的發(fā)展特點(diǎn)，還可以將一些有趣的勞動(dòng)教育措施融入各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)中，讓幼兒在濃厚興趣的驅(qū)使下積極參與勞動(dòng)教育活動(dòng)，自覺(jué)形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

（四）加強(qiáng)對(duì)幼兒的鼓勵(lì)

好習(xí)慣的培養(yǎng)需要日積月累。父母和教師不能太著急，要根據(jù)幼兒的年齡特征，尊重幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，給幼兒時(shí)間和耐心，讓他們逐步形成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。幼兒在進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)會(huì)特別慢，也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這時(shí)候家長(zhǎng)一定不要因?yàn)楹ε掠變鹤霾缓?，或者害怕幼兒出錯(cuò)而剝奪他們操作和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。若父母和教師過(guò)于著急，反而會(huì)使幼兒對(duì)做家務(wù)感到厭煩，不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)當(dāng)以自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為依據(jù)，做好幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，按照幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，讓他們自然地形成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。家長(zhǎng)在教師的指導(dǎo)下可以設(shè)定一些小目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒慢慢形成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。由于負(fù)面消極的情感會(huì)對(duì)幼兒良好品行的形成產(chǎn)生不利的影響，因此在幼兒的成長(zhǎng)和習(xí)慣的形成過(guò)程中，父母和教師要用鼓勵(lì)來(lái)取代斥責(zé)，用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)取代懲罰，給予孩子更多積極的回應(yīng)與鼓勵(lì)。

幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展具有一定的規(guī)律性，他們?cè)谥橇εc心理上的發(fā)育，身體與道德上的發(fā)育有一定的要求。在此過(guò)程中對(duì)他們進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)和行為的養(yǎng)成具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，無(wú)論是在家庭中還是在幼兒園中，都不可以缺少對(duì)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣進(jìn)行培育的環(huán)節(jié)，父母和教師要齊心協(xié)力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好氛圍，讓幼兒逐步形成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

作者單位   西安交通大學(xué)幼兒園

責(zé)任編輯：張言