習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上指出，黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要，對科學(xué)知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切。黨的二十大報告首次把教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體部署，強(qiáng)調(diào)要“以國家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向”“加強(qiáng)企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度融合，強(qiáng)化企業(yè)科技創(chuàng)新主體地位，推動創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈資金鏈人才鏈深度融合”，為堅持教育、科技、人才“三位一體”統(tǒng)籌推進(jìn)、加快建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)提供了根本遵循。

“雙一流”大學(xué)具有基礎(chǔ)研究深厚、學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢，是基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的生力軍；企業(yè)是創(chuàng)新主體，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力之源，黨中央也多次強(qiáng)調(diào)要加快建設(shè)世界一流企業(yè)，打造原創(chuàng)技術(shù)策源地。加快推進(jìn)企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度融合，需要發(fā)揮高校、企業(yè)各自優(yōu)勢，解決好“企業(yè)主導(dǎo)什么、校企融合什么、在哪融合、怎么深度融合”等問題，從而真正打通深度融合的痛點、堵點、難點。具體表現(xiàn)在以下方面：

一是高校與企業(yè)考核評價導(dǎo)向不同，企業(yè)是市場導(dǎo)向，追求高收益、低成本、競爭力；高校是成果導(dǎo)向，存在“唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎項”的現(xiàn)象，訴求差異導(dǎo)致融合動力不足。

二是在傳統(tǒng)的“甲乙雙方、一紙合同、一個項目、一筆經(jīng)費”的校企合作模式下，高?？蒲谐晒x產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用還存在距離，容易出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象，基礎(chǔ)研究和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新脫節(jié)。

三是企業(yè)是有組織地研發(fā)，高校是教授帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊進(jìn)行科研，有組織的研發(fā)管理流程相對不足，導(dǎo)致高校科研的進(jìn)度、質(zhì)量和成果與企業(yè)需求存在差距。

四是校企“在哪融合”讓雙方陷入“兩難”，高校的科研平臺、儀器設(shè)備等創(chuàng)新資源富集，很難為企業(yè)所用，企業(yè)進(jìn)高校的管理運行機(jī)制還需健全。

五是校企深度融合建立大企業(yè)承載的技術(shù)成果轉(zhuǎn)化孵化器，解決小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)資源匱乏、經(jīng)驗不足等問題，在大企業(yè)承載下引入金融資本，圍繞創(chuàng)新培育新的增長點。

近年來，西安交通大學(xué)堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫通落實黨的二十大精神，梳理服務(wù)“國之大者”的匹配清單，加快建設(shè)中國西部科技創(chuàng)新港，為落實產(chǎn)學(xué)研深度融合、推動“四鏈”深度融合提供交大方案。

一、頂層規(guī)劃——“6352”工程

按照“匯聚創(chuàng)新資源，聚焦國家戰(zhàn)略，對接產(chǎn)業(yè)需求，引入金融資本，培育創(chuàng)新生態(tài)，培養(yǎng)卓越人才”的思路，發(fā)揮創(chuàng)新港在秦創(chuàng)原平臺的總窗口作用，堅持“企業(yè)主體、人才主力、市場主導(dǎo)、政府主推”，實施“6352”工程，努力打造服務(wù)西部高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新引擎。“6352”工程，即匯聚“政產(chǎn)學(xué)研用金”等6個方面資源要素進(jìn)入創(chuàng)新港，建設(shè)“現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)、未來技術(shù)、絲路國際”3個學(xué)院（孵化器），營造“政策、金融、服務(wù)、配套、法律”5大生態(tài)，打造“創(chuàng)投、交易”2個支撐平臺，堅持“大規(guī)劃、小切口，抓落實、見成效”，通過先行先試、破題示范，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合。

目前，西安交通大學(xué)30個研究院、222個研究所（中心）、6個大型儀器設(shè)備共享平臺和379個科研機(jī)構(gòu)智庫已全部入駐創(chuàng)新港，2.1萬名學(xué)生和1000多名專家教授在港開展科研教學(xué)工作。在引入創(chuàng)新主體方面，目前已有60余家龍頭企業(yè)、行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)入駐創(chuàng)新港，創(chuàng)新資源聚集成效明顯。

二、實施模式——“1121”模式

建立“一中心、一孵化、兩圍繞、一共享”（“1121”）的產(chǎn)學(xué)研深度融合新模式?！耙恢行摹奔雌髽I(yè)作為需求、投入、管理、轉(zhuǎn)化主體，聯(lián)合高校建立新型研發(fā)中心，組建“科學(xué)家+工程師”團(tuán)隊，加強(qiáng)有組織科研，貫標(biāo)企業(yè)研發(fā)流程，實施“雙管理、雙首席、雙簽字、雙導(dǎo)師”機(jī)制，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈部署創(chuàng)新鏈，解決企業(yè)“卡脖子”難題，打通1—9級創(chuàng)新鏈，支撐世界一流企業(yè)創(chuàng)建。“一孵化”即建立大企業(yè)承載的技術(shù)成果轉(zhuǎn)化孵化器，圍繞創(chuàng)新鏈布局產(chǎn)業(yè)鏈，引入金融資本、種子基金、天使基金，構(gòu)建從人才培養(yǎng)到成果轉(zhuǎn)化、從基礎(chǔ)研究到核心技術(shù)、從“出成果”到“用成果”的有機(jī)生態(tài)，孵化培育企業(yè)新的高質(zhì)量增長點?！耙还蚕怼奔丛谛Ｆ笊疃热诤系幕A(chǔ)上，通過“高校招、企業(yè)供、政府助、協(xié)同用、多方贏”的海外高端人才引進(jìn)、培養(yǎng)、使用機(jī)制，為校企創(chuàng)新聯(lián)合體引入一批海外高端人才團(tuán)隊，破解企業(yè)高端科技研發(fā)人才不足的難題。同時，構(gòu)建人才池、資金池、項目池互聯(lián)互通、匹配對接的“三池一機(jī)制”，促進(jìn)科技成果就地轉(zhuǎn)孵化，持續(xù)提升科技創(chuàng)新核心競爭力。

20231123111356207-68-cec15.jpg

學(xué)校成果轉(zhuǎn)化持續(xù)活躍，目前與131家龍頭領(lǐng)軍企業(yè)簽署共建聯(lián)合研究院（中心）協(xié)議，建立38個校企創(chuàng)新聯(lián)合體，組建57名科技經(jīng)紀(jì)人，引入80多支種子天使基金和134家金融機(jī)構(gòu)，轉(zhuǎn)讓許可專利1000余件，就地轉(zhuǎn)化188家企業(yè)，在全國布局38個科創(chuàng)基地，促成產(chǎn)學(xué)研合作2.6億余元。

三、具體路徑

（一）強(qiáng)化“三個基礎(chǔ)”

在基礎(chǔ)研究方面，強(qiáng)化基礎(chǔ)研究應(yīng)用牽引、分類實施支持計劃，完善同基礎(chǔ)研究長周期相匹配的科技人才評價體系，以企業(yè)對基礎(chǔ)研究的現(xiàn)實需求為牽引，建立有組織的研發(fā)管理流程，加快“破四唯”“立新標(biāo)”。在基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)方面，深入實施“基礎(chǔ)學(xué)科跨越計劃”，完善基礎(chǔ)學(xué)科長周期評價體系，孕育新的學(xué)科增長點，推動產(chǎn)生原創(chuàng)性、顛覆性成果。在基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)方面，建立多維度考核評價考生的招生選拔模式和基于興趣和能力的學(xué)生動態(tài)選拔機(jī)制，推進(jìn)碩博貫通培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化基礎(chǔ)學(xué)科師資發(fā)展環(huán)境，讓“一等一”的大師教出“一等一”的學(xué)生。

（二）促進(jìn)“三個融合”

在產(chǎn)教融合方面，打造“科學(xué)家+工程師”隊伍，開展有組織科研，一方面有效銜接1至3級基礎(chǔ)研究、4至6級成果轉(zhuǎn)化、7至9級產(chǎn)業(yè)化，破解產(chǎn)教融合不夠深入的問題。在“四鏈”融合方面，通過與龍頭領(lǐng)軍企業(yè)的深度融合，實現(xiàn)在重大科研攻關(guān)任務(wù)中雙導(dǎo)師、多導(dǎo)師協(xié)同培養(yǎng)卓越工程師，進(jìn)而推動畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，從而吸引高水平生源，提升交大影響力和貢獻(xiàn)力。在學(xué)科交叉融合方面，做實學(xué)科交叉成果認(rèn)定，用好學(xué)科交叉信息平臺，推動平臺共建、資源共投、人員互聘、成果互認(rèn)、學(xué)生聯(lián)培。

（三）擴(kuò)大“三個開放”

在國際開放合作方面，實施全球發(fā)展戰(zhàn)略，深化絲綢之路大學(xué)聯(lián)盟建設(shè)，聯(lián)合“走出去”的企業(yè)共同推進(jìn)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，為“一帶一路”沿線國家和地區(qū)培養(yǎng)各類人才，為企業(yè)更好地“走出去”提供法律支撐，創(chuàng)造良好環(huán)境。在國內(nèi)開放合作方面，堅持立足西部、服務(wù)全國，落實校地戰(zhàn)略合作協(xié)議，建立“飛地創(chuàng)新、離岸孵化、回遷發(fā)展”的異地合作模式，建設(shè)共性技術(shù)研發(fā)平臺，加速技術(shù)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，打通創(chuàng)新港到異地的創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈。在地方開放合作方面，積極爭取地方政府政策、資金支持，加快創(chuàng)新港北區(qū)“轉(zhuǎn)孵化區(qū)”、南區(qū)學(xué)院區(qū)建設(shè)，吸引高端人才落戶創(chuàng)新港，推動項目落地創(chuàng)新港，推動創(chuàng)新港成為教育交流合作和新興產(chǎn)業(yè)聚集的新高地。

（四）深化“三項改革”

在考核評價改革方面，堅持使用牽引，建立以創(chuàng)新價值、能力、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的分類分層次評價機(jī)制，組建科學(xué)家團(tuán)隊、企業(yè)家團(tuán)隊及市場、金融、經(jīng)濟(jì)等綜合專家團(tuán)隊開展評價。在分配制度改革方面，探索績效津貼等資源“包干”，鼓勵二級單位制定個性化二次分配方案，強(qiáng)化適應(yīng)學(xué)校改革發(fā)展的激勵機(jī)制。在管理改革方面，推進(jìn)部分領(lǐng)域機(jī)構(gòu)改革，深化學(xué)部制改革，實現(xiàn)資源優(yōu)化整合，打破部門壁壘，以教育領(lǐng)域綜合改革全面提升學(xué)校管理水平。

作者：西安交通大學(xué)

責(zé)任編輯：張言