自主題教育以來，安康高新區(qū)第六小學教育集團扎實開展“五四五”教研模式，開展“五課”活動（推門課、鏡子課、達標課、優(yōu)質(zhì)課、專題課）、提升四種能力（政治覺悟能力、課堂教學能力、校本科研能力、班務(wù)管理能力）、拓寬五條成長路徑（包抓領(lǐng)導壯膽子、級部壓擔子、師徒結(jié)對子、學校搭臺子、名師指路子），緊抓課堂教學質(zhì)量提升這個“魂”，向第一課堂要效率，推動“雙減”工作走深走實。學校已開放課堂達到100節(jié)，參加市區(qū)教學展示6次；開展了3個省級課題、6個市級課題、22個區(qū)級課題研究，多名教師在省、市、區(qū)各類比賽中獲獎。

學校搭臺子，傾力創(chuàng)造歷練機會

按照青年教師每學期至少2節(jié)、中老年教師每學期至少1節(jié)的總頻數(shù)在校內(nèi)機制化開展新任教師達標課、教學能手教師鏡子課、經(jīng)驗型教師優(yōu)質(zhì)課、師徒結(jié)對專題課、常態(tài)教學推門課等課堂教學競賽展示活動，以賽促研，以賽促修，促進教師研課磨課。公開課已然成為教學常態(tài)，老師們把常態(tài)課當賽教課來準備，把賽教課當常態(tài)課來實施，青年教師通過這樣的摸爬滾打，專業(yè)成長步伐明顯加快。

級部壓擔子，讓教師為“被關(guān)鍵”而幸福

“在高新六小，就要能上課、會上課，能上學生喜歡的課，會上學生快樂的課！”學校秉承教師成長文化，使教師把參加賽教作為職業(yè)生涯的一個重要過程，一種榮耀，一次機遇，快樂參與并充滿期待。

“對教師最大的關(guān)懷就是給予課堂成長的關(guān)懷，給老師最好的福利就是提供教學歷練的機會！”的成長氛圍，全校形成了“爭先賽教，賽教榮光”的參賽氛圍，教師擁有了教育的熱情，就能演繹出教學的精彩；只要努力，誰都能擁有教學的成功。

師徒結(jié)對子、團隊跟進攻堅克難

為了通過“賽教”幫助教師快速成長，我們逐步探索出了“1+2+3”團隊跟進聯(lián)動考評賽課磨課模式，即一位參賽選手，配備至少一位指導教師，兩位協(xié)助教師，三位后備教師的跟進團隊。參賽教師獲獎情況和指導教師、協(xié)助教師捆綁考評，納入晉職、競崗、評優(yōu)樹模，后備教師的優(yōu)秀分子在下一輪賽事競爭中享有優(yōu)先權(quán)。這種“八仙過?！?、團隊跟進式的培養(yǎng)教學新秀的模式被老師們稱為“被抱團”。

名師指路子，揚長補短積淀實力

采用“師徒聯(lián)動，定向幫扶”的方式，幫助參賽教師明確優(yōu)勢，找準短板，克服不足，張揚特長。師徒聯(lián)手制定成長研習計劃，建立揚長補短整改提升臺賬。徒弟一月一次、一次一改進向師傅上打磨課，努力實現(xiàn)“讓亮點更亮、特色更顯，消除不足、克服短板”的課堂成長；自主利用學校錄播室上自省課，讓課堂實錄成為一面鏡子，克服課堂教學言語、體態(tài)等方面的不良習慣，打造干凈、簡練的課堂。

包抓領(lǐng)導壯膽子，后續(xù)培養(yǎng)放大效能

“大膽培養(yǎng)，合理使用，讓適合的人干合適的事?！蔽覀儾粌H關(guān)注青年教師的教學成長，更關(guān)注他們的后續(xù)發(fā)展，努力使他們成為改革和優(yōu)化學校管理，推進學校發(fā)展的生力軍。課堂教學成長的經(jīng)歷和見識，使得他們不僅善于管，更長于理，在各自管理實踐中不僅扮演著主持者、者的角色，更出色完成了所負責業(yè)務(wù)的引領(lǐng)和超越，學校教學管理充滿生機活力，課堂教學改革日益深化，辦學水平大大提升。

責任編輯：劉昕