為全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革和健康發(fā)展，《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》提出，深化教育教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育；完善教師教育體系，深化人事制度改革，大力加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)等要求。教師是教育教學(xué)的踐行者，是教育改革的核心力量。因此，通過(guò)課題研究促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，由此推進(jìn)教育的發(fā)展，將會(huì)是一個(gè)有意義的課題。

一、研究背景

在科研室工作多年，筆者發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在一些不良現(xiàn)象：隨著教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持體系的不斷完善，學(xué)校外派教師聽(tīng)講座、上觀摩課，或請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校教學(xué)示范的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，但部分教師不愿參與和配合，錯(cuò)失了難得的提升機(jī)會(huì)；還有少數(shù)青年教師雖然工作多年，但是專(zhuān)業(yè)技能仍不過(guò)關(guān)，對(duì)公開(kāi)課和寫(xiě)作存在畏懼心理。針對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)校要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)搭建課題研究平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)和諧的研究氛圍，從而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

課題內(nèi)容的形成：（1）根據(jù)新的教育理念，學(xué)習(xí)新理念、轉(zhuǎn)變舊思想等方面的內(nèi)容為校級(jí)大課題。（2）根據(jù)上級(jí)教育主管部門(mén)下設(shè)的課題要求，設(shè)立國(guó)家級(jí)“十三五”課題、省級(jí)“十四五”規(guī)劃課題、市縣級(jí)學(xué)科類(lèi)別小型課題。（3）根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)設(shè)立校級(jí)課題。（4）根據(jù)教師自身發(fā)展需求，設(shè)立微課題。課題組主持人由學(xué)科帶頭人或教學(xué)名師擔(dān)任，課題組成員承擔(dān)部分研究任務(wù)。新教育理念的課題以學(xué)校為單位、學(xué)科組為單元開(kāi)展課題研究；上級(jí)教育主管部門(mén)下設(shè)的課題，以申報(bào)課題組開(kāi)設(shè)研究；校級(jí)課題根據(jù)具體情況，隨機(jī)組織科研人員開(kāi)設(shè)課題研究；教師自身發(fā)展微課題，要依據(jù)申報(bào)人的需求選擇參研人員。

二、搭建課題研究平臺(tái)

1.“青藍(lán)工程”平臺(tái)

如何培養(yǎng)骨干教師是學(xué)校發(fā)展的重要課題之一。因此，學(xué)校搭建“師徒結(jié)對(duì)賡續(xù)薪火 青藍(lán)攜手繪就精彩”培養(yǎng)規(guī)劃，設(shè)立“青藍(lán)工程”課題研究平臺(tái)，以充分發(fā)揮骨干教師老帶新、傳幫帶的作用，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)技能的提高。

首先，教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)深入青年教師隊(duì)伍中，發(fā)現(xiàn)并研究他們?cè)诮逃虒W(xué)中的不足，有針對(duì)性地?cái)M定學(xué)科課題方向。如在教學(xué)方面，對(duì)教法學(xué)法的探究、課堂中知識(shí)的重難點(diǎn)分析、作業(yè)布置精準(zhǔn)度的把控、素質(zhì)教育與教學(xué)成績(jī)的關(guān)聯(lián)等；在班主任工作方面，課堂管理能力、與學(xué)生的溝通方法、與家長(zhǎng)的溝通技巧、學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)、住宿生的安全教育等。將問(wèn)題匯總到科研處后，學(xué)校可分情況、分類(lèi)別邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的名師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀班主任做導(dǎo)師，并承擔(dān)相應(yīng)校本課題的研究，做課題分析、制定研究方向、采取有效措施、設(shè)定預(yù)期目標(biāo)，尤其注重階段性目標(biāo)的體現(xiàn)，課題一旦確定，課題組成員就要認(rèn)真對(duì)待，學(xué)校也要積極配合搭建平臺(tái)，科研室要不定期進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，以確?！皫熗浇Y(jié)對(duì)賡續(xù)薪火 青藍(lán)攜手繪就精彩”大課題落到實(shí)處。

其次，青年教師設(shè)定自身發(fā)展方向并申報(bào)到科研處，科研處根據(jù)申報(bào)信息做好師徒結(jié)對(duì)工作。同時(shí)，建立青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案，指導(dǎo)青年教師制訂專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃培養(yǎng)方案，師徒合力完成青年教師成長(zhǎng)性微課題。

此外，學(xué)校要求以教學(xué)研究為核心的課題研究，要關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)技能的提升，研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教案的書(shū)寫(xiě)、課堂教學(xué)、作業(yè)布置，以及課后反思。以課堂教學(xué)為主陣地，在課堂行為中關(guān)注青年教師在課堂教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題，針對(duì)具體問(wèn)題作指導(dǎo)；以教育研究為核心課題研究，要關(guān)注教師管理技能的提升，通過(guò)心理學(xué)、教育學(xué)、溝通技巧等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升青年教師的從教能力。

2.請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去

（1）搭建多元課題研究平臺(tái)

陜西省鎮(zhèn)安縣第二中學(xué)是一所九年一貫制學(xué)校，“蘇陜協(xié)作”教育幫扶為學(xué)校帶來(lái)了先進(jìn)的教育理念，開(kāi)辟了新的課題研究方向，搭建起了新課題研究平臺(tái)，為教師課題研究帶來(lái)了新動(dòng)力。

2019年9月，在江蘇省浦口四中徐興旺副校長(zhǎng)帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)中，我們邀請(qǐng)徐興旺、潘永亮為學(xué)校教研室主任，帶領(lǐng)學(xué)校教師學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育理念，旨在“換模式，轉(zhuǎn)思想”；2021年9月，在南京市浦口區(qū)江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)濱江分校德育副組長(zhǎng)駱觀帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)中，我們邀請(qǐng)駱觀為德育處主任，開(kāi)設(shè)有關(guān)于德育方面的課題。南京專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)進(jìn)入學(xué)校后，不僅有效參與了教育教學(xué)活動(dòng)，還和我們共同做課題研究。

2020年11月13日，南京市浦口區(qū)“名師工作室”部分成員和“蘇陜協(xié)作”課題組成員赴我校開(kāi)展對(duì)口交流，借此佳機(jī)，我們舉行了鎮(zhèn)安縣第一大學(xué)區(qū)“蘇陜協(xié)作共謀百年大計(jì) 名師引領(lǐng)研讀三尺講堂”為主題的聯(lián)片教研活動(dòng)，以同課異構(gòu)、示范課、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)反思、學(xué)科研討、教法指導(dǎo)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展報(bào)告的形式進(jìn)行。專(zhuān)家團(tuán)教師為我們破解了教育教學(xué)的困惑，并分享了他們的育人故事，此次活動(dòng)教師收獲豐碩。自“蘇陜協(xié)作”教育幫扶開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校每年都會(huì)邀請(qǐng)教育專(zhuān)家到校做示范課和專(zhuān)題報(bào)告，內(nèi)容涉及教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃、課題研究、課堂管理等各個(gè)領(lǐng)域。

（2）充實(shí)課題研究

在《鎮(zhèn)安民間工藝》校本教材的編寫(xiě)與課題研究過(guò)程中，我們充分結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃Y源，通過(guò)利用社會(huì)藝術(shù)教育資源、文化藝術(shù)場(chǎng)地資源，以及當(dāng)?shù)亻_(kāi)展的藝術(shù)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)等，開(kāi)發(fā)出了具有民族、地域特色的課程體系。課題內(nèi)容設(shè)定后，先讓教師利用節(jié)假日深入社區(qū)走訪民間藝人，然后邀請(qǐng)民間藝人來(lái)學(xué)校開(kāi)設(shè)第二課堂，帶領(lǐng)師生一起完成課題的研究。學(xué)校每周會(huì)開(kāi)設(shè)一節(jié)“第二課堂”，內(nèi)容涵蓋泥人制作、剪紙、繡荷包、扎花燈工藝等。老藝人手把手地傳授中國(guó)傳統(tǒng)工藝，課題組成員與學(xué)生工藝愛(ài)好者會(huì)共同參與學(xué)習(xí)。

（3）與名校結(jié)對(duì)子

為加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)，設(shè)立適合學(xué)生發(fā)展的課程，在新課改的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校積極尋求專(zhuān)業(yè)力量的支持，并采取了相關(guān)措施：①積極鼓勵(lì)骨干教師參加“國(guó)培計(jì)劃”的學(xué)習(xí)。②選派學(xué)科帶頭人和青年教師去江蘇、西安等地學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)“名師工作室”的課題研究工作。③縣內(nèi)教育資源合作，輪崗交流學(xué)習(xí)。

（4）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

在日常工作中，學(xué)校也開(kāi)辟了網(wǎng)絡(luò)資源與實(shí)際教學(xué)的對(duì)接，已經(jīng)有了成熟的聯(lián)絡(luò)平臺(tái)。企業(yè)微信群、騰訊會(huì)議、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用，加快了課題組成員與教研室教研員共同探討課題的進(jìn)度。

3.充分利用培訓(xùn)平臺(tái)

在課題研究方面建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持體系，引進(jìn)先進(jìn)培訓(xùn)資源，完善教師培訓(xùn)制度，制訂教師培訓(xùn)規(guī)劃，定期開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)，促進(jìn)教研、科研與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮校本研修基礎(chǔ)作用，鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展教研活動(dòng)。每年一度的公需課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和暑期教師培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校都會(huì)認(rèn)真組織，有針對(duì)性地聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

只有積極開(kāi)展教育教學(xué)改革和教育科學(xué)研究，繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，并關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度的培養(yǎng)，教師才會(huì)有成長(zhǎng)，課題才會(huì)有意義。

4.組建教研團(tuán)隊(duì)

教研組是教師最基本、最主要的學(xué)習(xí)型組織。每個(gè)教師圍繞著共同的目標(biāo)，打造和諧的教研組，不斷從中汲取智慧和力量。我們可以通過(guò)建立合作、反思教研，激發(fā)教師的探究興趣，建構(gòu)良好的教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)場(chǎng)域，為課題提供孕育的溫床。

我們組建教研組為主導(dǎo)、備課組為主體、課題組成員為核心的研究團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟練掌握學(xué)科教學(xué)的基本要求，定期開(kāi)展集體備課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課等校本研修，完成課題的申報(bào)、過(guò)程性總結(jié)和結(jié)題，以此讓他們研究教材、研究學(xué)生、研究教法等使得專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力得以提高。

義務(wù)教育注重課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人和協(xié)同育人，其落腳點(diǎn)在“育人為本，全面發(fā)展”，變“管學(xué)?！睘椤爸贫?biāo)準(zhǔn)、頂層設(shè)計(jì)、甄別經(jīng)驗(yàn)、培育典型、統(tǒng)籌推進(jìn)”，重在提高教育教學(xué)質(zhì)量，著力培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力等關(guān)鍵能力，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以切實(shí)提高辦學(xué)的水平。

課題研究在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中，樹(shù)立了教師終身學(xué)習(xí)的觀念，使教師處在知識(shí)發(fā)展和更新的前沿。

作者單位   陜西省鎮(zhèn)安縣第二中學(xué)

責(zé)任編輯：張言