袁崇煥，字元素，東莞人，明朝文臣。我們通過了解袁崇煥、走進袁崇煥紀念館，讓學(xué)生直接參與文化生活，體驗學(xué)習(xí)的重要意義。

教師設(shè)定學(xué)習(xí)目標：進入袁崇煥紀念館，要有計劃、有目的地搜集資料，克服生活中走馬觀花、浮光掠影的習(xí)慣，逐漸熟悉新的學(xué)習(xí)方式；通過采訪、查閱史料等方式收集資料，區(qū)分“史實”和“演義”，完成人物志與故事撰寫；實際勘察記錄、走訪，查閱紀念館建設(shè)相關(guān)資料，完成“袁崇煥紀念館”志及“袁崇煥紀念館”解說詞；在“五一”勞動節(jié)時，將自己撰寫的袁崇煥故事、袁崇煥紀念館解說詞分享給前來參觀的學(xué)生，然后就親身體驗修訂自己所講的內(nèi)容，并給青少年研學(xué)基地提出有價值的建議。學(xué)習(xí)內(nèi)容：走進生活、開發(fā)學(xué)習(xí)資源；在生活、實踐、交往中學(xué)習(xí)，習(xí)慣新的學(xué)習(xí)方式；總結(jié)“計劃、準備、實踐、整理、思考、研討、形成學(xué)習(xí)結(jié)果、反思”等自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗；形成過程性的學(xué)習(xí)成果，如采訪計劃、提綱、記錄等；形成結(jié)果性成果：人物志、建筑志、故事、解說詞，并在實踐運用中加以完善；通過實踐、觀察和體會進行思考，發(fā)表個人建議和意見。

教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計任務(wù)框架和具體課時任務(wù)，并按照步驟教學(xué)。

一、任務(wù)框架

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二、具體課時任務(wù)

第一課時

活動準備：（1）依據(jù)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)情境：參加?xùn)|莞市面向全市的志愿者征集活動。學(xué)習(xí)任務(wù)：完成地方風(fēng)物志“袁崇煥與袁崇煥紀念館”，參加紀念館的“五一”志愿者活動。（2）依據(jù)任務(wù)，明確各組的準備工作與主要目標。計劃分為三個部分，具體分工如下：①資料搜集組：準備購買資料的資金，如筆、電腦等。深入袁崇煥紀念館，收集人物生平主要事跡、史料、傳說及紀念館創(chuàng)建的背景、工程資料、價值及影響，包括參觀手冊、門票、圖書、字畫等。另外，查閱相關(guān)地方史料、鄉(xiāng)土資料或網(wǎng)絡(luò)資源。②勘察組：準備手機、相機、軟尺等?？辈旒o念館的面積、建筑結(jié)構(gòu)、雕像高度等核心數(shù)據(jù)。③采訪組：準備記錄本、錄音筆、檢查手機錄像、錄音功能，提前了解采訪對象的情況，擬寫采訪計劃或提綱。閱讀相關(guān)資料，學(xué)習(xí)“地方風(fēng)物志”有關(guān)知識。

提綱一：采訪袁崇煥紀念館解說員

目的：了解袁崇煥與袁崇煥紀念館的基本情況，學(xué)習(xí)資料搜集、解說詞撰寫、解說的有關(guān)技能。

核心問題：聽了您生動的講解，我們了解到您掌握那么多鮮為人知的史料和故事，如果我們想寫有關(guān)袁崇煥與袁崇煥紀念館的文章，應(yīng)從哪里獲得更多的資料呢？您認為袁崇煥一生最值得人們記住的業(yè)績有哪些？最值得后人繼承的精神有哪些？如果我們要寫袁崇煥紀念館的解說詞，您有哪些好的建議？如果“五一”期間我來做紀念館解說員，您是否可以現(xiàn)場指導(dǎo)一下？能跟您學(xué)習(xí)，不勝榮幸！

提綱二：采訪袁崇煥紀念館館長

目的：了解紀念館的基本情況。

核心問題：請您介紹一下袁崇煥紀念館的基本情況，當(dāng)時是基于什么背景修建的紀念館？紀念館有哪些具有歷史價值的文物？請您詳細介紹一下。您認為袁崇煥紀念館在今天東莞文化中有什么價值和意義？

提綱三：采訪當(dāng)?shù)匚幕?/p>

目的：了解袁崇煥的歷史功績、地位、影響，以及在當(dāng)代地方文化構(gòu)建中的價值。

核心問題：請談?wù)勀壑械脑鐭?，崇煥精神在?dāng)今東莞文化中還有哪些遺跡和留存呢？袁崇煥和袁崇煥紀念館對當(dāng)今東莞文化生活和文化創(chuàng)新有什么價值？袁崇煥精神在中華民族精神譜系中最閃亮的部分是哪些？

活動一：完成參觀，并采訪人物。

第一階段：參觀并考察。

第二課時

采訪聯(lián)絡(luò)：（1）教師與學(xué)生一同進行采訪前的預(yù)約，到現(xiàn)場或電話聯(lián)系。讓學(xué)生親身經(jīng)歷并觀摩現(xiàn)實中交際的方法和技巧。（2）教師也可先聯(lián)絡(luò)，然后讓學(xué)生當(dāng)面預(yù)約。這不是該板塊學(xué)習(xí)的重點，但卻是活動的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)溝通、人際交往不可多得的好機會。

組織參觀：（1）統(tǒng)一參觀，關(guān)注本組任務(wù)重點。（2）分工行動，完成任務(wù)。（3）所有人先統(tǒng)一聽講解、參觀，然后分頭行動。

第二階段：進行采訪。

第三課時

采訪時要注意細節(jié)：（1）說明來意，直接切入主題。（2）可請被采訪者陳述事實、介紹信息、發(fā)表看法、講述細節(jié)，也可就自己關(guān)心的核心問題進行追問，也可進行討論，但不要爭論，切記不得喧賓奪主。（3）多問、多聽、多記，但注意不要偏離主題。（4）積極而有禮貌的回應(yīng)。（5）經(jīng)對方允許，最好能錄音，回來后整理。（6）在征得允許的情況下，盡可能拿到一手材料。（7）盡可能讓更多的組參與采訪。

活動二：資料分享，完成寫作。

第三階段：資料分享。

第四課時

（1）復(fù)制各種資料，并按一定順序進行整理，力爭每組一份。（2）各組派一名代表，講解并分發(fā)自己收集的資料。（3）按順序?qū)①Y料張貼在公布欄，以便大家查閱。

第四階段：完成寫作。

第五課時

（1）個人熟悉資料。（2）從地方志的“人”與“物”中，選一篇進行寫作。（3）撰寫故事或解說詞。

活動三：經(jīng)歷實踐，參與建設(shè)。

“五一”假期安排：（1）學(xué)生提前做好溝通工作，去袁崇煥紀念館當(dāng)志愿者，每人至少工作一天，工作期間可用自己撰寫的解說詞予以講解，也可給研學(xué)的孩子講故事。（2）體驗結(jié)束后，依據(jù)工作實際修改自己的作品。（3）根據(jù)自己的切身感受，給袁崇煥紀念館的研學(xué)活動提建議，并撰寫建議書。

活動四：交流分享，豐富智慧。

第六課時

（1）分享東莞地方志與袁崇煥紀念館的相關(guān)資料。（2）分享袁崇煥的故事與袁崇煥紀念館解說詞。（3）學(xué)生談?wù)勥@幾種文體的區(qū)別。

第七課時

（1）談自己的感受與建議，并評選出優(yōu)秀建議書，寄給東莞市文化局或袁崇煥紀念館。（2）學(xué)生談自己在活動中的體會、經(jīng)驗和獲得的學(xué)習(xí)方法。（3）評選出優(yōu)秀作品、優(yōu)秀個人、優(yōu)秀小組。

在學(xué)習(xí)過程中，為了提高參與度，教師要提前與紀念館取得聯(lián)系，各組代表可參與此過程；前期的準備工作中，師生要共同商議研討：由要完成的作品推斷作品內(nèi)容，再推斷怎樣獲得相關(guān)資料、途徑、方法、手段，然后再逐項準備。討論完成后，由各組列出清單，再由大家討論補充，明確各組搜集信息的著重點；教師可事先與被采訪者打好招呼，讓學(xué)生自己聯(lián)系，敦促他們做好采訪的前期準備工作；活動過程中，教師要分組觀察學(xué)生的活動進程，力求在現(xiàn)場掌握充分材料，防止因經(jīng)驗不足，匆匆離開現(xiàn)場，直到動筆寫作時才發(fā)現(xiàn)缺少資源；作品的分享展示環(huán)節(jié)，不只是交流，更重要的是對照課本，依據(jù)實際歸納出各種文體的特點；“五一”假期的志愿者活動，學(xué)生要人人參與、積極主動，這既是一種勞動的體驗，更是后期建議的來源與依據(jù)；學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)過程材料同等重要，評價時要兩者兼顧，特別要注重過程性評價；反思、總結(jié)學(xué)習(xí)方法時，一定要調(diào)動學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文、運用語文的積極性。教學(xué)中，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：搜集資料時要走訪調(diào)研、勘察，上網(wǎng)或到圖書館、書店搜集查閱資料；收集資料時，依據(jù)需要的文體篩選有價值的資料；生活中要經(jīng)常練習(xí)口語，如講故事、解說，學(xué)習(xí)采訪技巧等。

學(xué)習(xí)結(jié)果內(nèi)容有袁崇煥志、袁崇煥紀念館志、袁崇煥故事、袁崇煥紀念館解說詞、建議書等。學(xué)習(xí)評價要注意活動準備、過程性表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果等方面。

活動準備評價

搜集組：現(xiàn)場資料、圖書館與書店、網(wǎng)上查閱、影視劇等（收集途徑多），資料重復(fù)少，資料豐富。

勘察組：著眼于整體布置與結(jié)構(gòu)勘察數(shù)據(jù)，抓住紀念館重要部位或物件進行勘察。

采訪組：采訪提綱能聚焦核心問題（紀念館建筑背景、投資、創(chuàng)意、布局、發(fā)展、規(guī)劃、影響力），采訪重要問題條理清晰，切中要害，表達簡明，并熟悉被采訪者的資料。

過程性表現(xiàn)評價

如參與者的認真遵紀情況，活動過程中表現(xiàn)出的方法、技能、與人交流的能力等素養(yǎng)，學(xué)生參與活動實施的順暢度與解決問題的能力。

學(xué)習(xí)成果評價

（1）袁崇煥志內(nèi)容：生平、思想性格、主要事件、貢獻、影響。（2）袁崇煥紀念館內(nèi)容：背景、布局、特點、重要部位和紀念品、影響及意義。（3）共同要求：材料真實（一般應(yīng)注明出處），表達以敘述與說明為主，語言準確、簡明、平實。（4）袁崇煥故事：以真實史料為主，可適當(dāng)虛構(gòu)與演繹；注意環(huán)境的渲染與細節(jié)刻畫，力爭讓人有身臨其境之感；注意敘事技巧，盡可能設(shè)置懸念，扣人心弦。（5）解說詞：一般采用“總分總”結(jié)構(gòu)，而分的部分一般按參觀順序；主體紀念館的布置特點，既講史實，又講故事，講史實要客觀、準確，講故事要和諧、幽默，暗示聽眾有虛構(gòu)或演繹成分；注意禮貌、設(shè)置懸念、掌握豐富史料，條理清晰。

活動過程性評價

（1）志愿者：通過主動與人溝通，完成講故事或解說任務(wù)；掌握一定的溝通技巧與方法，表達大方自然；學(xué)會與聽眾進行互動、交流，讓參觀者有興趣、有收獲、評價好。（2）建議書：稱呼、格式、語言恰當(dāng)，指出的問題言語婉轉(zhuǎn)、態(tài)度誠懇，能提出建設(shè)性的建議，且方案切實可行。

作者單位   陜西省大荔縣城郊中學(xué)

責(zé)任編輯：張言