高中思想政治課教學(xué)取得了很大成效，切實(shí)發(fā)揮了思想政治課立德樹人的關(guān)鍵作用。但是在具體的教學(xué)中也存在著一些問題，其中很明顯的一個(gè)問題就是高中思想政治課的感染力和吸引力不強(qiáng)，學(xué)生“抬頭率”“點(diǎn)頭率”低，甚至很多學(xué)生對(duì)思想政治課不感興趣。這些現(xiàn)象的存在對(duì)高中思政課教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮造成了很多不利的影響，因而教師有必要對(duì)高中思想政治課改革策略進(jìn)行深入思考和積極探索，以更好地實(shí)現(xiàn)高中思想政治課的德育目標(biāo)。

一、高中思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀

高中思想政治課研究的是人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化及思想的發(fā)展規(guī)律，知識(shí)內(nèi)容豐富靈活，與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)等息息相關(guān)，且在學(xué)生的成長(zhǎng)中有著重要的作用和影響，不僅能幫助學(xué)生掌握思想政治知識(shí)，更好地了解社會(huì)和人類等的發(fā)展規(guī)律，為自己未來更好地融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生辨別和抵御不良社會(huì)風(fēng)氣的能力和勇氣，從而使學(xué)生獲得更加健康而全面的成長(zhǎng)。然而在高中思想政治教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并沒有想象中的那么高，課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量也沒有達(dá)到預(yù)期的效果，針對(duì)于此，筆者從教師和學(xué)生兩個(gè)層面進(jìn)行了分析探討，以期能找到問題的癥結(jié)所在，從而為改變這一現(xiàn)象提供依據(jù)和遵循。

（一）思政內(nèi)容更新快，給教師帶來很大挑戰(zhàn)

在高中思想政治課教學(xué)中，因?yàn)閲?guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展變化很快，思想政治課教材修訂頻率也就比較快，其目的就是想讓思想政治課教學(xué)內(nèi)容能夠緊跟時(shí)代步伐，不至于出現(xiàn)教材與學(xué)生生活學(xué)習(xí)實(shí)際相脫節(jié)的問題。高中思想政治課是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合型、活動(dòng)型學(xué)科課程，因此高中思想政治課教師面臨著很大的壓力和挑戰(zhàn)。針對(duì)于此，教師要堅(jiān)持以馬克思主義中國(guó)化的最新成果——習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義的正確方向，強(qiáng)化國(guó)家意志，使思政課成為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)后盾，要根據(jù)時(shí)代的要求與時(shí)俱進(jìn)，在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，充分體現(xiàn)時(shí)代的特征，以適應(yīng)時(shí)代培養(yǎng)新人的需要，要關(guān)注學(xué)生思想道德的發(fā)展變化，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把國(guó)家的意志和學(xué)生的發(fā)展結(jié)合起來，把傳遞社會(huì)主流價(jià)值與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，以思想政治方向引領(lǐng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這也就要求思想政治課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊貼國(guó)家大政方針，與時(shí)俱進(jìn)，需要教師的持續(xù)學(xué)習(xí)。所以，這就要求教師不能再滿足于原有的知識(shí)積累，靠吃老本教學(xué)，而是要不斷地學(xué)習(xí)黨中央的大政方針等，并能結(jié)合教材內(nèi)容，不斷更新和完善自己的備課內(nèi)容和課程教案，以保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)觀念落后，理論知識(shí)不扎實(shí)

在高中思想政治教學(xué)中，一些教師思想觀念落后，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，沒有樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。在日新月異的知識(shí)更新過程中，一些教師出現(xiàn)了理論功底不夠扎實(shí)、課堂教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)等問題，這就導(dǎo)致他們的授課內(nèi)容變得“老生常談”，學(xué)生聽不懂，也不愿意聽，激不起學(xué)生思想政治課的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也缺乏參與的熱情，久而久之，便形成教師在臺(tái)上講得很興奮，學(xué)生在臺(tái)下聽得無趣的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，自然也就無法保障高中思想政治課德育作用的充分發(fā)揮。

（三）教學(xué)方法陳舊，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

高中思想政治教學(xué)理論知識(shí)多，抽象性強(qiáng)，要求教師在教學(xué)時(shí)積極思考教學(xué)方法的多樣性，以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。可是在實(shí)際教學(xué)中，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，一些教師依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，進(jìn)行灌輸式教學(xué)，學(xué)生自然興趣不高。

現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，使得很多現(xiàn)代教育設(shè)備不斷進(jìn)入課堂，教師基本擺脫了一支粉筆一本書的教學(xué)模式，但是一些教師只是把大屏幕變成了另一種形式的黑板，并未高效發(fā)揮多媒體教育設(shè)備對(duì)教學(xué)的輔助作用，自然也激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，為高中思想政治教學(xué)提供了全新的教學(xué)觀，課程教學(xué)也將傳統(tǒng)的教師為主體的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體的教學(xué)模式，教學(xué)中更是要將教師的最優(yōu)化落實(shí)到學(xué)生的最優(yōu)化上，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性。一些教師在教學(xué)中受到傳統(tǒng)理念的影響，習(xí)慣了在課堂上的主人地位，總想把控整個(gè)課堂，讓學(xué)生的思路隨著自己的設(shè)計(jì)“走”，最終導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，自主思考意識(shí)差，不能積極參與到課堂活動(dòng)中，從而影響了課堂教學(xué)的實(shí)效，不能發(fā)揮高中思想政治教育對(duì)德育的重要作用。

二、高中思想政治課教學(xué)中教學(xué)實(shí)效提升的策略

廣大一線思想政治課教師應(yīng)在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分地結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，尋找適合本地、本校、本班的教學(xué)策略，從而使理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，切實(shí)發(fā)揮理論知識(shí)的指導(dǎo)作用，以及高中思想政治課的德育作用。

（一）豐富課堂內(nèi)容

高中思想政治知識(shí)理論性很強(qiáng)，內(nèi)容略顯枯燥。為了更好地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，找到課內(nèi)外的契合點(diǎn)，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以在教學(xué)中引入學(xué)生熟悉的時(shí)事素材，借助學(xué)生感興趣的時(shí)事熱點(diǎn)，詮釋、補(bǔ)充、延伸教材上的理論知識(shí)。

要豐富課堂內(nèi)容，教師就要積極學(xué)習(xí)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校也要重視教師隊(duì)伍建設(shè)，在提高教師綜合素養(yǎng)上多措并舉，狠抓實(shí)效。如學(xué)校可以實(shí)施特聘教授、兼職教師制度等，讓他們擔(dān)任兼職教師定期進(jìn)校為學(xué)校教師授課，通過不同類型的講座等補(bǔ)充學(xué)校教師的備課素材庫，提高學(xué)校教師對(duì)國(guó)家大政方針的理解深度，并能及時(shí)內(nèi)化為自己的政治素養(yǎng)，切實(shí)落實(shí)到具體的教學(xué)方案之中，最終提高學(xué)生的思想政治理解能力和思想政治素養(yǎng)。高中思想政治課教師一定要注重夯實(shí)青少年成長(zhǎng)的思想根基，提高青少年做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣。

要豐富課堂內(nèi)容，教師就要用好教材，并能從教材中跳出來，聯(lián)系當(dāng)前的一些主題和熱點(diǎn)，用好社會(huì)大課堂，樹立“大思政課”意識(shí)，不斷擴(kuò)充思想政治課堂的內(nèi)涵和容量，提升思想政治課堂知識(shí)內(nèi)容的時(shí)效性及與生活的貼近度。如各地都有模范人物和榜樣故事，這些人和故事影響和溫暖著城市里的每一個(gè)人。教師在授課時(shí)便可以適時(shí)引入這些故事，讓學(xué)生在故事中受到教育，內(nèi)化于心、外化于行，潤(rùn)物細(xì)無聲地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的滋潤(rùn)和提升。再如鄉(xiāng)村振興等都是發(fā)生在學(xué)生身邊的，教師可以將和這些有關(guān)的人和事融入教學(xué)，讓學(xué)生理解身邊的一些人和事其實(shí)就是思想政治課中所強(qiáng)調(diào)的一些名詞。一些時(shí)代主題事件也是思想政治課重要的補(bǔ)充內(nèi)容，不僅彌補(bǔ)了教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，還能更好地印證教材中的思想理論，有助于拉近思想政治課與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)思想政治課的價(jià)值，從而積極學(xué)習(xí)思想政治課，進(jìn)而愛上思想政治課。

要豐富課堂內(nèi)容，教師就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人。高中思想政治課的成果評(píng)價(jià)最終還是要看學(xué)生的接受程度和內(nèi)化程度，學(xué)生是課堂的主體，只有在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，課堂才能成為源源不斷的活水，涌進(jìn)無窮無盡的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)豐富課堂內(nèi)容的目的。如北京2022年冬奧會(huì)期間，很多學(xué)生的聊天話題都變成了冬奧會(huì)上的體育明星，如蘇翊鳴、任子威等，并積極搜集關(guān)于他們的新聞報(bào)道等，教師就可以抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生在課堂根據(jù)搜集的資料等談個(gè)人的看法和感想，在不同觀點(diǎn)的碰撞中，感受運(yùn)動(dòng)員身上不畏艱難、頑強(qiáng)拼搏、勇于創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)突破等精神品質(zhì)，從而滋養(yǎng)自己的心靈，更好地幫助自己樹立愛國(guó)主義精神，對(duì)自己的情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行重塑和提升，最終實(shí)現(xiàn)思想政治課關(guān)于知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的綜合目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新高中思想政治課教學(xué)方法

思想政治課教材在編排上注重呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，在講解理論知識(shí)的同時(shí)，也選入了一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷密切相關(guān)的案例、材料等，方便學(xué)生結(jié)合實(shí)踐理解理論知識(shí)，能利用理論解決實(shí)際難題，在這一過程中滲透愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行理念，激勵(lì)學(xué)生在以后的生活中努力付諸實(shí)踐。

創(chuàng)新主題教學(xué)。歌德在《浮士徳》中寫道：理論是灰色的，生命之樹常青。這句話不能去片面理解，不能因此而輕視讀書學(xué)習(xí)和理論思考。面對(duì)抽象的思想政治理論，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法之外，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多種嘗試，以取得更好的教學(xué)效果，比如在革命文化單元，在學(xué)生了解教材內(nèi)容之后，教師可以開展主題教學(xué)或者專題教學(xué)，讓學(xué)生分成不同的探究小組，分頭搜集革命先烈英勇奮斗的感人故事，并將其做成幻燈片、手抄報(bào)等在班級(jí)進(jìn)行分享交流，其他同學(xué)給出評(píng)價(jià)，最后大家再集中討論。學(xué)生在革命先烈英勇奮斗精神的感召下，進(jìn)一步堅(jiān)定理想理念，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，養(yǎng)成艱苦奮斗的良好品質(zhì)，等等。

開展情景教學(xué)。思想政治課重在培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的道德情操，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，健康茁壯地成長(zhǎng)。在這一方面，教師可以營(yíng)造情境教學(xué)，比如學(xué)習(xí)“全國(guó)人民代表大會(huì)制度”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在班級(jí)里模仿全國(guó)人民代表大會(huì)召開的情景，讓學(xué)生在這一情景中進(jìn)行模仿，感同身受，不僅有助于幫助學(xué)生理解這一制度的特點(diǎn)，還能讓學(xué)生明白這一制度的優(yōu)越性，引導(dǎo)學(xué)生樹立制度自信，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感，使德育如涓涓細(xì)流水到渠成。

積極推進(jìn)線上線下融合教學(xué)?，F(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)入教育領(lǐng)域并得到廣泛使用，縮短了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中板書的時(shí)間，極大地促進(jìn)了高中思想政治教學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)效，能更好地激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生在新穎的學(xué)習(xí)方式和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中積極投入課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而愛上思想政治課。筆者所在地都在大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課教學(xué)的深度融合，積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)云課堂，舉辦“同上一堂思政大課”活動(dòng)。線上教學(xué)形式新穎，線下教學(xué)扎實(shí)高效，兩種形式都有各自的優(yōu)勢(shì)所在，教師要積極推進(jìn)兩種教學(xué)方式的融合發(fā)展，運(yùn)用好兩種形式開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新和內(nèi)容的提效。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

高中生已經(jīng)具備了一定的思想基礎(chǔ)和判斷力，這個(gè)階段的思想政治教學(xué)要注重實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的理性認(rèn)同，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。高中生的思想政治課學(xué)習(xí)不能僅僅停留于知其言層面，即單純地進(jìn)行知識(shí)記憶，更要知其義，即明白這一理論內(nèi)在的含義和蘊(yùn)含的價(jià)值，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生從“怎么做”的角度出發(fā)，理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心要義，真正明白其對(duì)中國(guó)發(fā)展的重要指導(dǎo)意義，并能明白自己在學(xué)習(xí)與踐行這一理論時(shí)該“怎么做”，從而將理論知識(shí)與自己的行為相結(jié)合，理論指導(dǎo)行為，讓行為去檢驗(yàn)理論的正確性，從而使知識(shí)內(nèi)化于心，外化于行，實(shí)現(xiàn)思想政治理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，提升思想政治教學(xué)的社會(huì)指導(dǎo)性和實(shí)用性，真正發(fā)揮思想政治課教學(xué)立德樹人的學(xué)科宗旨，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在具體的教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生一起確定實(shí)踐活動(dòng)方案，要有明確的主題，合適的活動(dòng)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生為了更好地完成活動(dòng)任務(wù)而積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不怕困難完成實(shí)踐任務(wù)。在這個(gè)過程中，活動(dòng)的形式可以由學(xué)生靈活選擇，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考遇到的問題，學(xué)生在分析問題和解決問題的過程中不僅掌握了知識(shí)，還提升了自身的探索精神和創(chuàng)新精神。如教學(xué)“我國(guó)公民的政治參與”時(shí)教師可以采用情景表演的方式，讓學(xué)生自行組成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組分別選出組員來扮演專家、媒體、市民代表等，并事先搜集資料做好準(zhǔn)備工作。然后召開模擬聽證會(huì)，各個(gè)扮演者結(jié)合自己的角色身份發(fā)表觀點(diǎn)，最后進(jìn)行總結(jié)。課程因?yàn)閷W(xué)生的積極參與，不僅教師很好地完成了教學(xué)任務(wù)，還讓學(xué)生體驗(yàn)了基礎(chǔ)群眾參政議政的過程，從而更加深入地理解了我國(guó)公民的政治參與權(quán)利，理解了我國(guó)政治制度的特點(diǎn)，提升了學(xué)生作為中國(guó)人的自信意識(shí)。

高中思想政治課教學(xué)主要承擔(dān)著高中學(xué)校的德育重任，對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)養(yǎng)成有著舉足輕重的意義。然而我國(guó)思想政治教學(xué)中卻存在著一些問題，主要是教師素質(zhì)有待提高、課堂缺少感染力、學(xué)生興趣不高，這些都極大地影響了高中思想政治課教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要注重增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)科教研能力，樹立大學(xué)科、大思政課意識(shí)，精益求精，做專業(yè)型、高素質(zhì)、能力強(qiáng)的高中思想政治課教師，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。在高中思想政治課教學(xué)中，教師要積極思考對(duì)策，從課堂內(nèi)容、教學(xué)形式、實(shí)踐等方面積極探索和嘗試，切實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，促進(jìn)學(xué)生健康而全面的發(fā)展。

作者單位   陜西省永壽縣中學(xué)

責(zé)任編輯：張言