特教老師手把手教特殊兒童寫字。

“酸酸甜甜的草莓雨/落到嘴唇上/像一根根吃不完的草莓糖/甜到了我的心里……”在西安中醫(yī)腦病醫(yī)院康復(fù)治療三科的融合教育室里，讀著腦白質(zhì)病患兒糖糖（化名）的詩(shī)歌《雨》，陜西80后聽障詩(shī)人左右豎起大拇指點(diǎn)贊：“孩子們的想象力太豐富了！上帝為他們關(guān)上一扇門，就會(huì)為他們打開一扇窗。”

用教育喚醒感知

特殊兒童也能勇敢表達(dá)

近日，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、詩(shī)人左右受邀來到西安中醫(yī)腦病醫(yī)院，為智力障礙、孤獨(dú)癥、腦白質(zhì)病等特殊兒童及其家長(zhǎng)上了一堂詩(shī)歌寫作課，激發(fā)孩子們的想象力，指導(dǎo)孩子們通過觸覺、嗅覺、味覺等感知季節(jié)的變化，感受大自然的美好，并通過詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心感受。

課堂上，醫(yī)院特教老師蔡琴當(dāng)起左右與孩子們間的“翻譯”，將孩子們的各種問題轉(zhuǎn)化成文字，傳達(dá)給左右。特殊的授課方式并沒有阻礙大家的熱情，經(jīng)過學(xué)習(xí)，孩子們寫下了很多作品。

在他們的筆下，雨是酸酸甜甜的，花是溫柔暖暖的，春風(fēng)撲面像吹著大空調(diào)，放學(xué)回家是小鳥出籠，媽媽的懷抱是避風(fēng)港……文字雖顯稚嫩，但卻不乏自由的想象和真實(shí)的表達(dá)。

“教育的意義在于喚醒而不是塑造，所以我更愿意去引導(dǎo)他們，喚醒他們?！闭劶霸?shī)歌在特殊兒童康復(fù)治療與成長(zhǎng)教育中的作用，左右說道，“這些孩子只是受損的玉石，既然有損，肯定也能修復(fù)，詩(shī)歌能幫助他們勇敢表達(dá)、釋放情緒、傳遞快樂，從而擁有健康的內(nèi)心。”

糖糖媽媽表示，這樣的文化課堂讓她看到了孩子豐富的內(nèi)心世界，雖然長(zhǎng)期的康復(fù)治療占據(jù)著生活的大部分時(shí)間，但醫(yī)院還是給孩子們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)知識(shí)與快樂成長(zhǎng)的空間，這一點(diǎn)讓她由衷點(diǎn)贊。

把字寫進(jìn)田字格

醫(yī)院有了文化教育課

邀請(qǐng)像左右這樣的社會(huì)愛心人士走進(jìn)醫(yī)院開展公益課堂，是西安中醫(yī)腦病醫(yī)院自2022年3月開設(shè)文化教育課以來，不斷豐富課堂內(nèi)容的一種方式。

據(jù)蔡琴介紹，由于關(guān)注到在院特殊兒童因長(zhǎng)期康復(fù)治療無法上學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，醫(yī)院開設(shè)了這樣的課程，為適齡特殊兒童教授拼音、漢字、算數(shù)等，給他們一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。因?yàn)樵谠禾厥鈨和蠖鄶?shù)患有孤獨(dú)癥、腦癱、智力障礙等，特教老師會(huì)根據(jù)孩子們的整體情況重新制定教學(xué)大綱，讓知識(shí)更細(xì)化、基礎(chǔ)化，例如讓孩子們從模仿詞語(yǔ)發(fā)音的口型開始學(xué)習(xí)拼音，從手把手教孩子們認(rèn)識(shí)田字格的橫中線、豎中線開始學(xué)習(xí)認(rèn)字。

蔡琴曾教過一位10歲的腦癱患兒，她回憶說：“起初壓力特別大，因?yàn)楹⒆佑沂钟袉栴}，家長(zhǎng)特別著急，希望我們教會(huì)孩子用左手寫字?！睂?duì)于家長(zhǎng)的焦急心情，蔡琴十分理解，于是她從握著孩子的手開始一步步耐心引導(dǎo)，慢慢地減少輔助，經(jīng)過3年的時(shí)間，從歪歪扭扭、常把字寫在田字格外，到如今能工整地寫在田字格內(nèi)，蔡琴陪孩子一起走過了一段艱辛的歷程。

“寫字課是針對(duì)特殊兒童專門設(shè)置的一門課，目的是鍛煉孩子們的手部精細(xì)動(dòng)作、培養(yǎng)空間方位感，讓特殊教育與康復(fù)治療相結(jié)合。”康復(fù)治療三科主任李博霞介紹說，“自文化教育課開展以來，目前已累計(jì)教導(dǎo)了上百名特殊兒童，有7名孩子已順利進(jìn)入普通學(xué)校上學(xué)。幫助特殊兒童最終融入社會(huì)，是我們進(jìn)行分階治療、教育，努力構(gòu)建融合教育生態(tài)的目的。”

責(zé)任編輯：劉昕