12月13日下午，在督導完漢陰縣城關一小教育集團校本部和長窖、月河、五一小學3所分校的教學后，漢陰縣教研室干部汪巧組織4所學校的負責人和相關任課教師召開反饋會，共商階段教學新情況，共話優(yōu)質(zhì)教育新未來。

“咱們4所學校是一個命運共同體，在目標追求、價值導向和精神歸屬上是一致的。希望大家不分彼此，暢所欲言，攜手再創(chuàng)新輝煌?！蓖羟稍诜答仌险f。

近年來，漢陰縣針對學位資源“城區(qū)擠、鄉(xiāng)村閑”問題，探索出“錨定一個目標、推出三項舉措、實行五個統(tǒng)一”的“135”工作法，先后建立10個緊密型教育共同體，服務師生1.85萬人，推動城鄉(xiāng)教育資源共建共享，促進全縣教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

錨定一個目標，讓每個學生上好學

地處秦巴腹地的漢陰縣，因其月河川道地勢平坦、人口密集、發(fā)展迅速，以縣城為中心的城鎮(zhèn)學校容納量已達飽和，優(yōu)質(zhì)教育資源分布失衡的問題日益凸顯。今年秋季開學，漢陰縣城區(qū)幼升小、小升初學生人數(shù)激增，分別達到1569人、1458人，遠超學位數(shù)上限。

面對城區(qū)學?！叭莶幌隆尾黄?、轉(zhuǎn)不動”的發(fā)展困局，漢陰縣委、縣政府深入實施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，確立了“推進城鄉(xiāng)義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，辦好老百姓家門口的學?！钡囊I性目標，持續(xù)深化基礎教育集團化辦學改革，加快補齊教育領域民生短板。

針對今年秋季城區(qū)學位資源緊張的問題，漢陰縣充分發(fā)揮緊密型教育共同體的分流疏解功能，在優(yōu)質(zhì)資源共享、現(xiàn)代化教學同步的前提下，向2所小學教育集團分校分流幼升小新生225人，向1所初中教育集團分校分流小升初新生220人，解決了城區(qū)學生入學難題。

“不讓一個學生在素質(zhì)教育中掉隊，確保每一個學生都能接受優(yōu)質(zhì)教育，這是全縣教育工作必須守住的底線?！睗h陰縣教體科技局局長吳路平表示，接下來，漢陰縣還將通過實施“名校+”“名校長+”“名師+”工程，促進優(yōu)質(zhì)教育資源在城鄉(xiāng)校際間高效流動、充分共享、全域覆蓋。

推出三項舉措，教育改革涌活力

為激發(fā)緊密型教育共同體的改革活力，漢陰縣打出“優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)、推進特色發(fā)展、改進考核評價”三項舉措組合拳，試點推行“強校+弱?！薄按笮?小?！薄俺菂^(qū)校+鄉(xiāng)村?！眳f(xié)同發(fā)展模式。

漢陰縣鳳臺小學在硬件設施、師資隊伍、教學理念等方面優(yōu)勢突出，但與其鄰近的三元、草橋2所農(nóng)村小學相對處于劣勢。

有鑒于此，漢陰縣充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動作用，早在2018年就組建了全縣首個教育集團——鳳臺小學教育集團，即以鳳臺小學為核心學校，以三元小學、草橋小學為成員學校。3所學校實行人、財、事一體化管理，實現(xiàn)文化共融、課程共創(chuàng)、教研共促、資源共享、質(zhì)量共進。

“3所學校聯(lián)合辦學后，既實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的互相補充，也彰顯了各美其美的校園特色?！?2月12日，鳳臺小學教育集團黨支部副書記黃祖貴介紹，該教育集團在塑造教育共同體“黨建引領鑄魂，德育培根育人”管理品牌的同時，還打造形成了鳳臺小學STEAM教育、三元小學勞動教育和草橋小學皮影戲校本課程等各具特色的校園文化。

“由‘單兵作戰(zhàn)’到‘握指成拳’，不僅促成了教育資源的高效整合和教育特色的百花齊放，也讓教育考核評價體系更加科學合理?！秉S祖貴說。

在三項舉措的加持下，漢陰縣不斷放大緊密型教育共同體的集成優(yōu)勢。今年以來，漢陰縣新培養(yǎng)省、市、縣三級教學能手90名，先后有61名鄉(xiāng)村學校教師實現(xiàn)職稱晉升，236名中小學生在省市文體活動和科技競賽中斬獲佳績，富有地域特色的皮影戲、手工制作等校本課程增加至31個。

吳路平表示：“我們通過三項舉措一體發(fā)力，在績效考核、職稱晉升、評獎評優(yōu)等方面大幅調(diào)動了全縣教職員工的積極性，為實現(xiàn)‘一校一品、共生多贏’、辦好人民滿意的教育注入了強勁動能?！?/p>

實行五個統(tǒng)一，抱團辦學提質(zhì)效

劉曉紅是城關一小教育集團校本部的語文教師，也是安康市市級教學能手，今年秋季開學后被派往五一小學任教。和劉曉紅一樣，還有其他17名骨干教師一起從城關一小調(diào)任五一、月河、長窖3所小學。

“同時，教育集團還對各學校校長進行了調(diào)整。五一、月河小學校長均是從城關一小下派，五一、月河、長窖小學的原校長則到城關一小跟崗學習?！背顷P一小教育集團校長曹雅說，推進共同體內(nèi)校長和教師交流互派，旨在實現(xiàn)核心學校與成員學校共享優(yōu)質(zhì)師資。

“教師強，學校才有發(fā)展；教學強，社會才能認可?！辈苎耪f，為提升教師專業(yè)素養(yǎng)，漢陰縣在全縣各教育集團內(nèi)統(tǒng)一組織開展教學研訓。

城關一小教育集團的4所學校，每周二組織一次線上學科組教研活動，主要針對統(tǒng)一備課、作業(yè)批改、課時進度等具體問題開展交流；每月組織一次線下大學科建設，主要圍繞教師專業(yè)成長等宏觀層面進行研討，有效提升了教師教學水平。

自推行集團化辦學以來，漢陰縣在緊密型教育共同體內(nèi)穩(wěn)步推進管理策略、資源設施、教學研訓、常規(guī)管理、評價激勵“五個統(tǒng)一”，累計互派教師跟崗學習56人次，評選先進典型 11人，調(diào)配硬件設施100余臺（套），建立管理制度10多項，推出管理品牌4個，在縣域內(nèi)形成了緊密型、托管型、協(xié)作型教育共同體格局。

改革對癥，措施對路，成效對頭。近年來，漢陰縣持續(xù)做優(yōu)做精緊密型教育共同體，逐步縮小城鄉(xiāng)教育差距，逐漸擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，使得近1800名學生自愿選擇在家門口學校就讀，實現(xiàn)了辦學教學的降本增效。

“漢陰縣加快構(gòu)建緊密型教育共同體，旨在全面落實立德樹人根本任務，更好滿足人民群眾日益增長的優(yōu)質(zhì)教育需求。下一步，漢陰縣還將聚焦學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、集團整體品牌塑造、核心學校帶動作用發(fā)揮、成員學校育人水平提升、教師專業(yè)發(fā)展突破五個維度，最大化釋放集團化辦學紅利，為建設‘錦繡漢陰’造就更多時代新人。”漢陰縣委常委、副縣長祖白云說。

責任編輯：胡晉瑜