[摘  要]隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，以AI為代表的人工智能技術(shù)迅速發(fā)展，不但改變了人們的生活，也從深度上改變著信息技術(shù)的發(fā)展。近年來我國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模增長迅速，這離不開大數(shù)據(jù)提供的技術(shù)支撐，但是由于大數(shù)據(jù)涵蓋統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等多項(xiàng)專業(yè)知識，在人才培養(yǎng)中，高校面臨著課程實(shí)踐性不強(qiáng)、時(shí)效性不足、缺乏專業(yè)深度等問題，特別是在解決實(shí)際問題上，培養(yǎng)出的大數(shù)據(jù)專業(yè)人才并未滿足企業(yè)發(fā)展需求。因此，部分高校提出了基于學(xué)徒制的大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才模式，更好地滿足社會(huì)對于大數(shù)據(jù)技術(shù)人才的需求。本文就大數(shù)據(jù)技術(shù)人才培養(yǎng)及學(xué)徒制模式下大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)進(jìn)行研究，為高校課程改革提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代學(xué)徒制  大數(shù)據(jù)  專業(yè)  人才

基金項(xiàng)目：2021年陜西省新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目《新時(shí)代文科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究與實(shí)踐——以西安歐亞學(xué)院為例》（項(xiàng)目編號：2021WKSJ001）。

近年來，大數(shù)據(jù)技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)中應(yīng)用廣泛，利用大數(shù)據(jù)可以更好地匹配用戶需求，為客戶提供更為精準(zhǔn)的服務(wù)推送，利用大數(shù)據(jù)還能發(fā)揮統(tǒng)計(jì)學(xué)功能，在生產(chǎn)和生活中提高效率。大數(shù)據(jù)技術(shù)由于橫跨眾多專業(yè)，在企業(yè)應(yīng)用中需要較強(qiáng)的理論和實(shí)踐水平，因此對于該專業(yè)的學(xué)生提出了較高要求。目前我國高校在開設(shè)大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)課程時(shí)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論知識，同時(shí)由于課程知識結(jié)構(gòu)與企業(yè)需求之間不能完全匹配，導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后還需要再次培訓(xùn)，不但提高了企業(yè)成本，也反映出我們在人才培養(yǎng)中存在的問題?，F(xiàn)代學(xué)徒制的提出，就是為了解決高校應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)中存在的問題，發(fā)揮學(xué)徒制的優(yōu)勢，同時(shí)結(jié)合高校理論教學(xué)特點(diǎn)，從人才培養(yǎng)模式出發(fā)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，以更靈活的方式發(fā)揮各自優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)突破，為我國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)作出貢獻(xiàn)。

學(xué)徒制與現(xiàn)代學(xué)徒制

學(xué)徒制使技術(shù)傳承有了一定的規(guī)范，但是隨著技術(shù)和時(shí)代的發(fā)展，由于門戶之見和各種陋規(guī)，技術(shù)極易在傳承中出現(xiàn)遺失和失傳，已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展。隨著我國對技術(shù)人才的重視，現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展逐漸加快，專業(yè)化程度日益提高，以高校為代表的技術(shù)人才培養(yǎng)模式存在一定的局限性。教育部于2014年提出了現(xiàn)代學(xué)徒制概念，通過產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。

現(xiàn)代學(xué)徒制采用學(xué)校、企業(yè)師傅、學(xué)生三方共同參與的方式，在校內(nèi)由教師完成專業(yè)課程教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)知識，然后參與到企業(yè)實(shí)踐中，由企業(yè)師傅一對一指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握實(shí)踐操作，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理，將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技術(shù)。相比于傳統(tǒng)模式，現(xiàn)代學(xué)徒制更加注重傳承專業(yè)技術(shù)，有利于發(fā)揮兩者各自優(yōu)勢。具體到大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)上，現(xiàn)代學(xué)徒制可以充分發(fā)揮企業(yè)技術(shù)人才優(yōu)勢，幫助學(xué)生盡快掌握專業(yè)技術(shù)，而高校則可以發(fā)揮理論基礎(chǔ)優(yōu)勢，幫助學(xué)生完成大數(shù)據(jù)理論知識的學(xué)習(xí)，增加專業(yè)技術(shù)的知識深度，兩者合作，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。

大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制的意義

現(xiàn)代學(xué)徒制的提出是吸取了我國傳統(tǒng)學(xué)徒制的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合了近代教育體系所形成的教學(xué)模式。我國大數(shù)據(jù)專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)不明確、市場導(dǎo)向性不足、學(xué)生所學(xué)知識與企業(yè)所需技能不匹配等問題，特別是由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后并不具備良好的崗位技能要求，導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)水平退步。基于現(xiàn)代學(xué)徒制的大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，可以迅速滿足我國對于相關(guān)人才的需求，促進(jìn)我國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1.根據(jù)崗位技能需求，重構(gòu)大數(shù)據(jù)課程教學(xué)體系

市場經(jīng)濟(jì)條件下，高校人才培養(yǎng)重點(diǎn)從注重專業(yè)知識到注重崗位技能轉(zhuǎn)變，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，除了掌握基本的專業(yè)理論知識外，還要求具備一定的崗位技能，以滿足市場經(jīng)濟(jì)條件下的就業(yè)需求。目前大數(shù)據(jù)專業(yè)崗位主要面對的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，要求技能水平高、專業(yè)知識過硬、具備實(shí)踐能力，然而我國高校由于早期的課程為滿足大規(guī)模工業(yè)化人才需求而設(shè)計(jì)，具有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的特色，因此在大數(shù)據(jù)專業(yè)課程設(shè)置上，還存在理論知識過多、知識結(jié)構(gòu)滯后、注重理論忽視實(shí)踐操作等問題。應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制，可以將大數(shù)據(jù)專業(yè)下企業(yè)對于人才技能的需求融入到教學(xué)活動(dòng)中，在課程體系設(shè)計(jì)上，參考現(xiàn)代學(xué)徒制的要求，對目前的課程體系進(jìn)行梳理，構(gòu)件符合企業(yè)需求的課程體系，在教學(xué)中充分考慮學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的崗位技能需求，滿足企業(yè)與社會(huì)對于大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的需要。

2.建立以企業(yè)需求為導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐體系

為了增加學(xué)生的實(shí)踐水平，高校一般會(huì)給學(xué)生安排實(shí)習(xí)，然而由于教學(xué)體系與實(shí)踐體系銜接不緊密，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)無法真正起到增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的效果。在教學(xué)實(shí)踐體系建設(shè)上，缺乏與企業(yè)的溝通合作，無法提供企業(yè)需要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大數(shù)據(jù)專業(yè)在實(shí)踐上要求解決企業(yè)面臨的實(shí)際技術(shù)問題，而學(xué)生則以理論知識和解決具體問題來進(jìn)行實(shí)踐模擬，這種教學(xué)實(shí)踐體系已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)踐需求。在現(xiàn)代學(xué)徒制下，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，由專門技術(shù)人員充當(dāng)技術(shù)師傅，在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中以解決面臨的具體技術(shù)難題為課題，通過實(shí)踐，完成了專業(yè)技術(shù)的提升，同時(shí)將理論知識轉(zhuǎn)化為具體的技術(shù)儲備，完成了課程實(shí)踐。

3.形成以市場需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)路徑

傳統(tǒng)高校在人才培養(yǎng)過程中，由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的辦學(xué)影響，在人才培養(yǎng)上強(qiáng)調(diào)以國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為依據(jù)，忽視了企業(yè)對人才的需求。近年來，我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提升，對于人才的需求也呈現(xiàn)多元化趨勢，然而高校在人才培養(yǎng)模式上并不能充分滿足企業(yè)的發(fā)展需求，導(dǎo)致教育資源浪費(fèi)，為了充分發(fā)揮市場經(jīng)濟(jì)體制下的調(diào)節(jié)作用，就有必要建立以市場為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)路徑。采用現(xiàn)代學(xué)徒制，可以將企業(yè)對于人才的需求及時(shí)通過校企合作反饋到高校人才培養(yǎng)中，雙方建立更為緊密的協(xié)作關(guān)系，通過正向反饋，學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)需求進(jìn)行課程設(shè)置，在教學(xué)活動(dòng)中也更加考慮學(xué)生的實(shí)踐能力與就業(yè)情況。以大數(shù)據(jù)專業(yè)為代表的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更新迭代極快，高校在課程設(shè)置上要緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢，關(guān)注前沿課題，除了幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識外，還要具有前瞻性，引導(dǎo)技術(shù)發(fā)展方向，在市場經(jīng)濟(jì)條件下發(fā)揮自身的競爭力。

現(xiàn)代學(xué)徒制在大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系中存在的問題

1.缺乏專業(yè)的校外實(shí)踐平臺

現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)行，必須依托校企合作，打造校外實(shí)踐基地，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。不同于傳統(tǒng)制造業(yè)，大數(shù)據(jù)專業(yè)屬于信息技術(shù)領(lǐng)域，要求學(xué)校與企業(yè)不僅要配齊硬件設(shè)施，還要滿足軟件要求?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制的大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)，由于缺乏現(xiàn)代學(xué)徒制成熟的培訓(xùn)平臺，學(xué)校與企業(yè)在合作過程中只能采用效率較低的一對一指導(dǎo)模式，無法滿足大規(guī)模技術(shù)人才培養(yǎng)的需求。相比于傳統(tǒng)的校外實(shí)踐平臺建設(shè)，大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)基地?zé)o論是從硬件投入還是建設(shè)經(jīng)驗(yàn)都存在欠缺，導(dǎo)致學(xué)生在完成理論知識學(xué)習(xí)后，無法順利進(jìn)入下一階段的實(shí)踐學(xué)習(xí)，相比于制造業(yè)實(shí)踐基地的打造，以大數(shù)據(jù)技術(shù)為代表的IT實(shí)踐平臺雖然已有部分建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，但是由于信息技術(shù)進(jìn)步帶來的技術(shù)迭代，傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)并不能適應(yīng)大數(shù)據(jù)專業(yè)校外實(shí)踐平臺的打造。只有重視校外實(shí)踐平臺的建設(shè)，才能更好開展現(xiàn)代學(xué)徒制下的人才培養(yǎng)工作。

2.高校大數(shù)據(jù)專業(yè)課程設(shè)置與企業(yè)需求不匹配

大數(shù)據(jù)專業(yè)主要包括數(shù)據(jù)管理、系統(tǒng)開發(fā)、海量數(shù)據(jù)分析與挖掘三個(gè)層面，幫助企業(yè)系統(tǒng)解決信息時(shí)代海量數(shù)據(jù)的應(yīng)用，從而解決實(shí)際問題，提升企業(yè)的數(shù)據(jù)應(yīng)用能力。在高校教育中，大數(shù)據(jù)專業(yè)的出現(xiàn)得益于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，相比于企業(yè)的需求，目前高校大數(shù)據(jù)專業(yè)在課程設(shè)置上以理論知識居多，這是因?yàn)楦咝Ｈ狈唧w的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)與企業(yè)面臨的實(shí)際需求不同，高校更關(guān)注學(xué)生的理論知識。在實(shí)踐中，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)發(fā)展由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后需要花費(fèi)較長時(shí)間重新學(xué)習(xí)，無法快速發(fā)展?jié)M足企業(yè)需求。在課程設(shè)置上，高校大數(shù)據(jù)專業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行課程設(shè)置，避免理論知識過多，以解決企業(yè)實(shí)際問題的思路進(jìn)行課程設(shè)置，滿足企業(yè)需求。

3.企業(yè)對于現(xiàn)代學(xué)徒制下大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的興趣不高

市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)在人才招聘中更習(xí)慣于從人才市場獲得所需人才，而與企業(yè)合作共同培養(yǎng)人才這種模式，主要集中在制造業(yè)企業(yè)中?；ヂ?lián)網(wǎng)企業(yè)由于人才流動(dòng)性大，缺乏相應(yīng)的人才培養(yǎng)機(jī)制保障，導(dǎo)致企業(yè)培養(yǎng)的人才頻頻流失，影響了企業(yè)對于人才的投入?，F(xiàn)代學(xué)徒制意味著企業(yè)不但要付出時(shí)間和精力去培養(yǎng)學(xué)生，還要將公司部分信息交由學(xué)生進(jìn)行處理，這意味著公司存在數(shù)據(jù)泄露風(fēng)險(xiǎn)，信息技術(shù)時(shí)代，數(shù)據(jù)安全對于企業(yè)來說十分重要。另外，現(xiàn)代學(xué)徒制要求公司技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)，無形中增加了技術(shù)人員的工作，容易引起技術(shù)人員的不滿。企業(yè)花費(fèi)時(shí)間與精力在學(xué)徒培訓(xùn)上，必然要增加人員與管理成本，這對于快節(jié)奏的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)來說，整體上拖慢了企業(yè)的運(yùn)行效率，不利于企業(yè)快節(jié)奏的業(yè)務(wù)運(yùn)營。

4.企業(yè)對于大數(shù)據(jù)專業(yè)人才需求的不穩(wěn)定

近年來，大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才需求呈現(xiàn)逐年上升趨勢，由于AI技術(shù)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)等前瞻性技術(shù)概念的廣泛宣傳，以大數(shù)據(jù)為代表的數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用成為實(shí)現(xiàn)這些前瞻性技術(shù)的底層支持，導(dǎo)致企業(yè)紛紛加大對相關(guān)專業(yè)人才的招聘，大數(shù)據(jù)人才需求呈現(xiàn)緊張局面。基于現(xiàn)代學(xué)徒制的大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)則要求企業(yè)每年對于專業(yè)人才有固定就業(yè)崗位做支撐。然而，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展遵循市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，企業(yè)在人才需求上也呈現(xiàn)出市場波動(dòng)特征，在這種情況下，現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的大數(shù)據(jù)技術(shù)人才如果得不到企業(yè)的就業(yè)崗位，不但是一種人才浪費(fèi)，對于企業(yè)也是一種資源浪費(fèi)。目前現(xiàn)代學(xué)徒制下大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)建立在人才需求旺盛的基礎(chǔ)上，未來市場人才飽和，容易出現(xiàn)行業(yè)人才過剩的局面。

5.重視技術(shù)培養(yǎng)，忽視職業(yè)道德

如今的高校專業(yè)人才培養(yǎng)注重專業(yè)知識學(xué)習(xí)，忽視了對職業(yè)道德的培養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)犯罪成為主要犯罪行為之一，區(qū)別于傳統(tǒng)犯罪行為，網(wǎng)絡(luò)作案具有影響范圍廣、追責(zé)難度大、地域范圍廣等特點(diǎn)。近年來，利用個(gè)人信息網(wǎng)絡(luò)詐騙的行為越來越多，給人民群眾帶來了巨大的財(cái)產(chǎn)損失。犯罪分子通常利用大數(shù)據(jù)搜集受害者信息，因此，高校更應(yīng)該加大對技術(shù)人員職業(yè)道德的培養(yǎng)。在一些網(wǎng)絡(luò)犯罪活動(dòng)中，部分IT技術(shù)人員被一時(shí)的利益蒙蔽，放棄職業(yè)道德，為犯罪分子提供技術(shù)支持，造成難以挽回的后果，有些技術(shù)人才缺乏基本的職業(yè)道德，出賣公司機(jī)密數(shù)據(jù)，給公司帶來了巨大損失。在現(xiàn)代學(xué)徒制大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)中，學(xué)校除提供專業(yè)技術(shù)一對一指導(dǎo)外，還應(yīng)與企業(yè)定期開展職業(yè)道德教育，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，使其在掌握專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，也具備良好的道德品質(zhì)。

基于現(xiàn)代學(xué)徒制的大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

1.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校企聯(lián)合招生

要想推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制落實(shí)，就必須從招生入手，將學(xué)校與企業(yè)合作落實(shí)到招生階段。目前高校在人才培養(yǎng)過程中，由于專業(yè)、課程設(shè)置等問題主要反映在學(xué)生就業(yè)階段，因此對于學(xué)校的教學(xué)改革推動(dòng)性小，學(xué)校沒有積極的動(dòng)力去完善課程與教學(xué)。實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，要求企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行利益捆綁，招生工作由雙方合作完成，按照企業(yè)需要對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)培養(yǎng)，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以盡早接觸到以后就業(yè)的單位，通過實(shí)習(xí)期間的一對一指導(dǎo)，完成日后進(jìn)入企業(yè)所需的技術(shù)培訓(xùn)，減少學(xué)生畢業(yè)后的流失，滿足企業(yè)對大數(shù)據(jù)專業(yè)人才的需求。

2.校企協(xié)作制訂人才培養(yǎng)方案

我國高等教育，特別是應(yīng)用型專業(yè)存在的突出問題就是專業(yè)設(shè)置與市場需求不匹配，培養(yǎng)的高等教育人才無法滿足企業(yè)的人才需求。具體到大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方面，則表現(xiàn)為課程知識體系落后于技術(shù)發(fā)展，應(yīng)用性不強(qiáng)，缺乏科學(xué)的人才培養(yǎng)體系支撐。企業(yè)作為用人單位，對人才需求具有清晰的要求，同時(shí)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，形成了一套成熟的培養(yǎng)體制，自身又儲備大量專業(yè)人才，因此高校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，完成大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂。在具體合作中，雙方應(yīng)當(dāng)逐步建立與市場需求變化相對接的供給結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)制，同時(shí)學(xué)校根據(jù)自身師資力量，從企業(yè)或者市場招聘專業(yè)人才，充實(shí)學(xué)校的師資團(tuán)隊(duì)。在培養(yǎng)方案制訂上，從課程體系構(gòu)建、課程資源開發(fā)、教學(xué)管理改革、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、師資力量培養(yǎng)等方面合理配置專業(yè)教育資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)崗位需求對接，逐步建立高職大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)動(dòng)態(tài)機(jī)制，保障專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3.建設(shè)現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐基地，加強(qiáng)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)

現(xiàn)代學(xué)徒制下的大數(shù)據(jù)專業(yè)教學(xué)要求以學(xué)生為中心，傳授學(xué)生專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能，具體到操作層面，除了安排學(xué)生在畢業(yè)前到合作企業(yè)完成師徒制下的一對一培訓(xùn)實(shí)習(xí)外，還要在學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)應(yīng)用水平。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與合作企業(yè)共同發(fā)力，積極爭取國家與企業(yè)的資金支撐，建立符合課程需求的實(shí)訓(xùn)基地，通過吸引社會(huì)專業(yè)人才、合作企業(yè)人才派遣、專家講學(xué)等方式，探索新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能為第一目標(biāo)，圍繞學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提升，解決日后在工作中遇到的技術(shù)難題為目標(biāo)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置。在學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)上，最大程度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，并通過校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地的引導(dǎo)，讓學(xué)生初步具備技術(shù)應(yīng)用能力，為進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行一對一指導(dǎo)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.提高教師水平，引入專業(yè)人才

目前高校大數(shù)據(jù)專業(yè)教師由于脫離一線，缺乏應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)中存在重理論輕實(shí)踐的問題，基于現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)，要充分吸收企業(yè)及社會(huì)專業(yè)人才知識儲備豐富、操作能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，教授學(xué)生如何解決實(shí)際工作中遇到的難題。大數(shù)據(jù)專業(yè)作為應(yīng)用型科目，專業(yè)知識更新快，要求教師具備一定的實(shí)踐能力，因此高校有必要從社會(huì)與企業(yè)中引進(jìn)一批優(yōu)秀人才，充實(shí)教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育

信息技術(shù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)犯罪呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢，信息安全已經(jīng)成為人們關(guān)注的重要領(lǐng)域。大數(shù)據(jù)專業(yè)帶來的技能，既可以服務(wù)于企業(yè)，也存在被犯罪分子利用，用于不法活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)企業(yè)掌握著海量的數(shù)據(jù)信息，因此數(shù)據(jù)安全成為公司的重要考量內(nèi)容，作為大數(shù)據(jù)專業(yè)人員，一定要具備良好的職業(yè)道德，遵守公司保密制度，同時(shí)按照國家法律法規(guī)要求，堅(jiān)決抵制違法犯罪行為?，F(xiàn)代學(xué)徒制下的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)，除了要注重學(xué)生的專業(yè)技能外，還要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，特別是相關(guān)法律法規(guī)的普及，讓學(xué)生在就業(yè)后能夠遵守企業(yè)的規(guī)定，自覺維護(hù)數(shù)據(jù)安全。

6.改革考核評價(jià)模式

在學(xué)生的學(xué)習(xí)考核評價(jià)機(jī)制方面，要根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)制訂新的考核評價(jià)標(biāo)注。要將原本以教師為主導(dǎo)的課程評價(jià)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煛⑵髽I(yè)、學(xué)生三者為主體的評價(jià)模式，并且根據(jù)課程設(shè)置，引入多種評價(jià)機(jī)制，例如企業(yè)員工評價(jià)、學(xué)生互評、專業(yè)師傅評價(jià)等，這樣有利于在不同階段針對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行更細(xì)化的評價(jià)，同時(shí)多元化的評價(jià)主體也有利于建立更為公平的評價(jià)考核模式。企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制下的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)過程中占據(jù)重要地位，反映到考核評價(jià)上就是企業(yè)對于考核的內(nèi)容將有較大的話語權(quán)。傳統(tǒng)考核評價(jià)機(jī)制以筆試為主，因此對于學(xué)生的實(shí)踐能力考查不足，現(xiàn)代學(xué)徒制下的大數(shù)據(jù)專業(yè)考核模式，除了以專業(yè)知識考查為主外，還要考查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際溝通能力和職業(yè)道德等。

結(jié)  語

現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種優(yōu)秀的人才培養(yǎng)制度，能夠滿足社會(huì)對于大數(shù)據(jù)專業(yè)人才的需求。在構(gòu)建基于現(xiàn)代學(xué)徒制的大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮企業(yè)的力量，充分考慮社會(huì)需求，以市場為導(dǎo)向，通過課堂教育與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的方式，將企業(yè)與學(xué)校完美對接，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的大數(shù)據(jù)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建平.大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)中現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018（12）：29-30.

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（程茜：西安歐亞學(xué)院）

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