“看，陳雨澤同學(xué)在課堂上主動(dòng)舉手回答問(wèn)題、注意力集中，剛結(jié)束的課堂，已經(jīng)可以看到老師給他作出了點(diǎn)評(píng)。通過(guò)手機(jī)App與電子班牌，老師們可以實(shí)現(xiàn)每日的及時(shí)點(diǎn)評(píng)?！蔽靼彩虚L(zhǎng)安區(qū)第一小學(xué)主管德育工作的副校長(zhǎng)段英利說(shuō)。

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近日，記者走進(jìn)西安市長(zhǎng)安區(qū)第一小學(xué)探尋學(xué)校 “成才”陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系的建設(shè)奧秘。每個(gè)班級(jí)門(mén)口的電子班牌吸引了我們的目光，課程表、班級(jí)校園評(píng)比、活動(dòng)通知、風(fēng)采照片以及學(xué)生每節(jié)課的表現(xiàn)與點(diǎn)評(píng)一目了然。而電子班牌的扎實(shí)應(yīng)用也只是學(xué)?！俺刹拧标?yáng)光評(píng)價(jià)體系中一個(gè)小小的縮影。

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讓學(xué)生的每一點(diǎn)成長(zhǎng)都被發(fā)現(xiàn)

教育數(shù)字化是當(dāng)前教育改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在長(zhǎng)安一小，每個(gè)孩子都可以自己通過(guò)人臉識(shí)別隨時(shí)進(jìn)入電子班牌系統(tǒng)，查看老師給自己的點(diǎn)評(píng)，也可以給其他同學(xué)寫(xiě)下互評(píng)，還可以在需要聯(lián)系家長(zhǎng)時(shí)實(shí)時(shí)視頻或者留言。當(dāng)然，家長(zhǎng)也可以在手機(jī)端及時(shí)看到孩子的在校狀況。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可以看到每個(gè)班級(jí)、年級(jí)實(shí)時(shí)生成的評(píng)價(jià)報(bào)告及分析，并利用數(shù)據(jù)調(diào)整教育管理方法。

一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀，要看拿什么尺子衡量。 “學(xué)校堅(jiān)持‘替學(xué)生未來(lái)著想、為人生幸福奠基’的辦學(xué)理念，積極落實(shí)‘一校一品牌、一級(jí)一特色、一師一特點(diǎn)、一生一特長(zhǎng)’的教育方針，始終把‘提高核心素養(yǎng)、促進(jìn)全面發(fā)展’作為素質(zhì)教育的‘有力抓手’，建構(gòu)了‘長(zhǎng)安花開(kāi)?學(xué)生成才’課程體系，。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校制訂了《 西安市長(zhǎng)安區(qū)第一小學(xué)‘成才’陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系實(shí)施細(xì)則》，以評(píng)價(jià)推動(dòng)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)觀念和行為的改變?！蓖ㄟ^(guò)長(zhǎng)安一小校長(zhǎng)陳阿莉的介紹，我們了解到，2021年學(xué)校引入陽(yáng)光136評(píng)價(jià)體系，建立評(píng)價(jià)平臺(tái)。該評(píng)價(jià)體系聚焦核心素養(yǎng)，以3個(gè)領(lǐng)域、6個(gè)維度、12個(gè)基本點(diǎn)建構(gòu)了多元、立體的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，注重過(guò)程性考核，學(xué)生在爭(zhēng)優(yōu)中取得陽(yáng)光卡，以集卡爭(zhēng)章的方式激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，讓學(xué)生在自我成長(zhǎng)中體驗(yàn)成就感，在各方參與中實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生互動(dòng)，“五育并舉”培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代陽(yáng)光好少年。

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新評(píng)價(jià)體系下，短短兩年時(shí)間，孩子們已經(jīng)在悄然變化著。四年級(jí)二班的數(shù)學(xué)老師郭紫炎就說(shuō)起這樣一個(gè)小故事：“我們班的陳品軒同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)時(shí)學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好，非常不自信。而在新評(píng)價(jià)體系實(shí)施后不久，他竟主動(dòng)找我分享，說(shuō)現(xiàn)在只要有一點(diǎn)進(jìn)步，不論是學(xué)習(xí)還是運(yùn)動(dòng)方面，或是生活方面，都會(huì)立刻收獲到老師對(duì)他的肯定、同學(xué)對(duì)他的鼓勵(lì)，讓他渴望去做得更好?，F(xiàn)在，他課堂上回答問(wèn)題多了，與同學(xué)交流得也多了，有了自信的他可以說(shuō)是閃閃發(fā)光?！?nbsp;

私人定制成長(zhǎng)手冊(cè) 讓家校共育充滿(mǎn)溫度

“我教的是數(shù)學(xué)學(xué)科，比如對(duì)在課堂中思維活躍、發(fā)言積極的學(xué)生我會(huì)發(fā)‘樂(lè)學(xué)與善思卡’，對(duì)別人的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑并且言之成理的學(xué)生我會(huì)發(fā)‘分析與質(zhì)疑卡’，小組合作探究中優(yōu)秀的小組我會(huì)發(fā)‘合作與探究卡’等，十二個(gè)不同維度的陽(yáng)光評(píng)價(jià)卡可以讓每個(gè)學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處與不足，學(xué)生也可以知道自己應(yīng)該努力的方向?！敝芸∫憷蠋熣f(shuō)。

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“今天早上我因?yàn)榉e極回答問(wèn)題，語(yǔ)文老師給我發(fā)了一張陽(yáng)光卡，是閱讀與表達(dá)的，老師夸我的表達(dá)能力非常好！” 五年級(jí)10班的趙軒語(yǔ)驕傲地對(duì)我們說(shuō)，“我覺(jué)得陽(yáng)光卡作為一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，可以讓我們更加上進(jìn)。同學(xué)們都拿陽(yáng)光卡當(dāng)寶貝，經(jīng)常會(huì)比一比誰(shuí)的陽(yáng)光卡多，這樣也增強(qiáng)了我們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！?/p>

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“孩子們回家之后，家長(zhǎng)就可以通過(guò)手機(jī)上的小程序掃描陽(yáng)光卡上面的二維碼，與此同時(shí)，手機(jī)界面上十二個(gè)維度之一的燈牌就會(huì)被點(diǎn)亮，每一個(gè)領(lǐng)域積累到一定數(shù)量就會(huì)按照進(jìn)階式一級(jí)一級(jí)地向上升，最終可以點(diǎn)亮陽(yáng)光好少年候選人的徽章?！奔仁橇昙?jí)語(yǔ)文老師又是長(zhǎng)安一小學(xué)生家長(zhǎng)的呂慧老師向我們介紹道。“身為家長(zhǎng)，我通過(guò)小程序，可以清楚地看到孩子12個(gè)維度的表現(xiàn)，哪個(gè)方面比較突出，哪個(gè)方面有所欠缺。而身為班主任，我也能通過(guò)評(píng)價(jià)扇形圖實(shí)時(shí)了解班級(jí)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，有了‘陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系’，每個(gè)孩子都有了一份私人訂制的評(píng)價(jià)表，我也成為了一名更客觀、更全面了解學(xué)生的教師?！?nbsp;

“每天放學(xué)回家，孩子都會(huì)跟我展示今天獲得的陽(yáng)光卡。我覺(jué)得陽(yáng)光評(píng)價(jià)不僅對(duì)孩子的激勵(lì)作用大，也讓我們家長(zhǎng)獲益匪淺。例如，孩子在家?guī)臀易鲆恍不⊕叩刂?lèi)的力所能及的家務(wù)時(shí)我可以反饋給老師，孩子就能得到勞動(dòng)與創(chuàng)造卡。這讓我覺(jué)得參與到了孩子每一點(diǎn)的成長(zhǎng)和教育中，和學(xué)校的溝通變得更便捷了。”四年級(jí)5班郭鑫妍的媽媽欣慰地表示。

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所有的這些評(píng)價(jià)，除了“陽(yáng)光136”App的呈現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生還都會(huì)擁有一本紙質(zhì)的“陽(yáng)光好少年”成長(zhǎng)手冊(cè)，讓每個(gè)學(xué)生做獨(dú)特的自己?！拔翌A(yù)習(xí)做得很認(rèn)真”“我在數(shù)學(xué)課積極舉手發(fā)言了”“我在走廊里撿起了一個(gè)垃圾”“我的作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠工整”“希望下一次數(shù)學(xué)計(jì)算題我可以全對(duì)”，本子上滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)記錄著孩子們每周的自我評(píng)價(jià)與反思。雖然只是一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，但通過(guò)這樣一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)數(shù)據(jù)累積，孩子們能清晰地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、不足以及思考如何改進(jìn)。一本本私人訂制的手冊(cè)書(shū)寫(xiě)著教育的溫度，我們看到了學(xué)校對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，也看到了孩子們積極進(jìn)取的心。

多元評(píng)價(jià)  讓每個(gè)孩子都在發(fā)光

多一把尺子衡量學(xué)生，就會(huì)多出一批好學(xué)生。事實(shí)上，評(píng)價(jià)改革是教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展中一塊難啃的硬骨頭，它意味著要改變約定俗成的舊模式，如何全面打造長(zhǎng)安一小“成才”陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系，如何讓評(píng)價(jià)更加立體深入更加多元化，學(xué)校投入了大量的精力創(chuàng)新探索。

“我們學(xué)生自主管理委員會(huì)其實(shí)是在幫老師分憂(yōu)。作為學(xué)生自主委員會(huì)的一員，班級(jí)衛(wèi)生沒(méi)有打掃好的話(huà)，我會(huì)督促值日生把教室打掃干凈，我也會(huì)在學(xué)校百花園巡邏，檢查大家的儀容儀表和行為習(xí)慣。通過(guò)自主管理，我學(xué)會(huì)了如何與同學(xué)們合作和溝通，也讓我更加熱愛(ài)我們的班級(jí)和學(xué)校。以前，我只是一個(gè)普通的參與者，但現(xiàn)在我感受到我成為了班級(jí)和學(xué)校的主人?！?nbsp;四年級(jí)9班的劉栩彤說(shuō)道。學(xué)?！皩W(xué)生自主管理委員會(huì)”的成立就是一項(xiàng)德育創(chuàng)新嘗試。

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學(xué)校還會(huì)開(kāi)展?jié)h字聽(tīng)寫(xiě)大賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、合唱比賽、“水墨馨香”繪畫(huà)比賽等豐富的競(jìng)賽活動(dòng)；開(kāi)展“天天照鏡子”活動(dòng)，引導(dǎo)教育每一個(gè)學(xué)生天天對(duì)照“規(guī)范鏡”；會(huì)從細(xì)節(jié)出發(fā)，將“禮文化”主題滲透到評(píng)價(jià)體系中，重視學(xué)生德育、體育和美育的全面培養(yǎng)。

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“不管是暑期的校本研修還是‘長(zhǎng)安花開(kāi)’教學(xué)節(jié)，學(xué)校都為我們請(qǐng)來(lái)了很多大咖，讓我們有了與名師面對(duì)面的機(jī)會(huì)，讓我大開(kāi)眼界?！蓖陮幚蠋熣f(shuō)?！耙晃唤處煹膶?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)同樣需要平臺(tái)，為保障學(xué)生發(fā)展，建設(shè)優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)、評(píng)價(jià)模范教師也是長(zhǎng)安一小多元評(píng)價(jià)的重要一環(huán)。學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)要求高，也激勵(lì)老師們產(chǎn)生一種向上向美的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。”段英利說(shuō)道。

“教學(xué)生六年，想學(xué)生六十年，想祖國(guó)民族六百年”，“成才”陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系就是以新時(shí)代長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的理念出發(fā)，拋棄僅以“成績(jī)優(yōu)秀”來(lái)衡量學(xué)生的價(jià)值，從各個(gè)方面挖掘?qū)W生潛在能力，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)觀念和行為改變的推動(dòng)器，共同書(shū)寫(xiě)下現(xiàn)代教育制度和新評(píng)價(jià)機(jī)制下的美麗篇章。

責(zé)任編輯：胡晉瑜