[摘  要]書籍裝幀設(shè)計是書籍出版的重要流程之一，也是視覺傳達設(shè)計等專業(yè)的必修課程。書籍作為文化傳播的主要載體，不僅要滿足受眾群體的知識學習需求，還需要在各個方面實現(xiàn)精神傳承，承擔起繼承發(fā)揚傳統(tǒng)文化的根本任務。本文在概述新時期書籍裝幀設(shè)計課程思政體系構(gòu)建應然與實然的基礎(chǔ)上，分析課程思政體系構(gòu)建的內(nèi)容、推進要點，以期為課程教學改革提供參考，為提升學生思政素養(yǎng)水平、推動行業(yè)和文化事業(yè)發(fā)展起到應有的促進作用。

[關(guān)鍵詞]書籍裝幀設(shè)計  課程思政  教學改革

課題：榆林學院課程思政《書籍裝幀設(shè)計》建設(shè)（KCSZ55）；榆林學院2021教改項目《書籍裝幀設(shè)計》模塊化課程建設(shè)（JG2159）。

立德樹人根本任務全面推進背景下，專業(yè)課程思政教育體系的有效構(gòu)建和全面推進，已經(jīng)成為高校教育改革的基本內(nèi)容。書籍裝幀設(shè)計既是一門重要的工藝，又是視覺傳達設(shè)計專業(yè)核心課程之一。以立德樹人根本任務為指引，以“三全”育人體系為基本框架，構(gòu)建完善的課程思政教育體系，不僅是學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基本要求，更是新時期書籍編輯和藝術(shù)設(shè)計行業(yè)發(fā)展的重要保障。完善課程思政教育體系，全面推進課程思政建設(shè)，是當前教育改革應當關(guān)注的重點內(nèi)容。

新時期書籍裝幀設(shè)計課程思政體系構(gòu)建的應然與實然

1.新時期書籍裝幀設(shè)計課程思政體系構(gòu)建的應然要求

（1）應用型人才培養(yǎng)的基本要求

應用型人才培養(yǎng)是部分高校人才培養(yǎng)體系改革的基本方向，也是優(yōu)化高等人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的基本實現(xiàn)形式。應用型人才培養(yǎng)要求，學生熟練掌握社會生產(chǎn)和活動一線的基礎(chǔ)知識及基本技能，能夠從事專業(yè)社會實踐，更好地服務于地方經(jīng)濟社會發(fā)展。在應用型人才培養(yǎng)體系中，需要學生具備良好的反應能力、談吐應對、身體狀況、團隊精神、敬業(yè)樂群、創(chuàng)新理念、求知欲望、社會適應能力、操守把持、生活習慣等綜合素質(zhì)。在這些素質(zhì)培養(yǎng)中，單純依托專業(yè)課程內(nèi)容，必然無法滿足培養(yǎng)要求，而以立德樹人根本任務為導向，結(jié)合專業(yè)教育內(nèi)容構(gòu)建課程思政體系，可確保實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

（2）現(xiàn)代藝術(shù)人才培養(yǎng)的基本驅(qū)動

當前，文化藝術(shù)事業(yè)的快速發(fā)展，對經(jīng)濟社會發(fā)展的影響更加顯著，在高校藝術(shù)人才培養(yǎng)體系中，必須要強化學生的思政素養(yǎng)培養(yǎng)，引導學生形成正確的價值觀、藝術(shù)觀，使其在知識學習和實踐創(chuàng)作活動中，正確認識傳統(tǒng)書籍裝幀藝術(shù)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代書籍裝幀設(shè)計的影響，能夠利用豐富的傳統(tǒng)文化資源，優(yōu)化設(shè)計形式、豐富設(shè)計內(nèi)容，以代表性作品實現(xiàn)藝術(shù)傳承與創(chuàng)新。例如在中國古代書籍裝幀中，有經(jīng)折裝、蝴蝶裝、包背裝、旋風裝、紙質(zhì)卷軸裝、線裝裝幀等多種形式，這些裝幀形式風格迥異、方式多樣，具有審美、收藏、傳播、節(jié)約材料等多方面的價值。在現(xiàn)代書籍裝幀設(shè)計中，引導學生學習并合理應用這些藝術(shù)形式，是實現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，也是繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本方式。因此在教學活動開展中，結(jié)合專業(yè)教學內(nèi)容融入對應的思政元素，對學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)具有顯性促進作用。

（3）新時代社會主義文化事業(yè)發(fā)展的重要保障

在新時代社會主義文化藝術(shù)事業(yè)發(fā)展中，藝術(shù)人才培養(yǎng)不僅起著文化藝術(shù)傳播的基本職責，還需承擔起文化藝術(shù)創(chuàng)新的重任。現(xiàn)代藝術(shù)人才在進行作品創(chuàng)作時，必須要積極踐行社會主義核心價值觀，樹立文化自信，將藝術(shù)創(chuàng)作與文化傳承、傳播有機結(jié)合。新時代社會主義建設(shè)是文化事業(yè)發(fā)展的基本導向，但在發(fā)展過程中，面臨內(nèi)外部因素的多重干擾，尤其是在西方敵對勢力用各種方式進行文化滲透的背景下，如何從書籍裝幀設(shè)計視角入手，構(gòu)建具有中國特色的書籍文化體系，推動中國文化事業(yè)發(fā)展，更是青年一代應當肩負的重任。而從專業(yè)課程教學入手，強化思政元素的有效融入，系統(tǒng)培養(yǎng)學生的思想政治素養(yǎng)，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，推動新時代社會主義文化事業(yè)發(fā)展的重要保障。

2.新時期書籍裝幀設(shè)計課程思政體系構(gòu)建的實然狀況

（1）對課程思政體系構(gòu)建重視不足

在書籍裝幀設(shè)計人才培養(yǎng)體系中，思政教育是重要的組成部分，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基本支撐條件，但是師生對課程思政體系構(gòu)建的重要性認識依然有所不足，部分專業(yè)課教師沒有認識到思政元素挖掘和融入對學生健康成長的影響。在西方自由主義思潮不斷侵襲和新媒體信息廣泛傳播的背景下，學生接觸外部信息更加便利，在思想上容易受西方思維影響。在課程教學組織中，若專業(yè)課教師沒有融入對應的思政元素，未對學生的思想道德進行正確引導，將會使學生片面追求西方書籍裝幀設(shè)計思維，所創(chuàng)作的作品失去中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色。對于學生而言，多數(shù)情形下只能被動接受教師的知識灌輸，倘若未正確認識社會主義核心價值觀，其思想認知必然不夠全面，無法在作品創(chuàng)作中積極傳播社會主義先進文化，無法體現(xiàn)書籍裝幀設(shè)計的文化傳承效能。

（2）課程思政元素挖掘不夠深入

在書籍裝幀設(shè)計課程教學中，要確保思政教育的有效融入，就必須從思政元素挖掘入手，構(gòu)建與專業(yè)課程內(nèi)容深度關(guān)聯(lián)的思政元素體系，優(yōu)化思政元素融合方式，為教學活動組織奠定良好基礎(chǔ)。但是受制于當前書籍裝幀設(shè)計課程設(shè)計導向、教師思政素養(yǎng)等方面因素的影響，很多思政元素并沒有被挖掘出來，未能與專業(yè)知識體系實現(xiàn)有效融合。這些問題產(chǎn)生的原因，一方面是專業(yè)課教師對課程思政建設(shè)重要性認識不足，課程思政地位沒有切實體現(xiàn)出來；另一方面則是思政教育的導向能力有待提升，思政理論學習與實踐活動未能有效銜接，尤其是教師的行動引導作用沒有充分發(fā)揮。

新時期書籍裝幀設(shè)計課程思政體系構(gòu)建

1.明確課程思政體系構(gòu)建目標

課程思政體系目標是體系構(gòu)建的基本內(nèi)容，也是其他組成部分能否優(yōu)化發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在書籍裝幀設(shè)計課程思政體系中，整體目標構(gòu)建應當包括如下組成部分：（1）學生思政素養(yǎng)水平的有效提升。課程思政既是高校思政教育的有效補充，又與專業(yè)課程有明顯的關(guān)聯(lián)性，基本目標是全面提升學生的思政素養(yǎng)水平，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，使其擁護黨的領(lǐng)導和黨的基本路線，樹立為新時代中國特色社會主義奮斗的遠大理想，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。（2）將課程思政體系目標細分為政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、法治素質(zhì)、心理素質(zhì)和知識素質(zhì)等方面，提升學生對各項素質(zhì)的具體認知，使其既能掌握各項素質(zhì)的基本要求，又能積極踐行，為提升課程思政實踐能力奠定良好基礎(chǔ)。（3）明確課程思政體系目標的實現(xiàn)路徑。教師應充分依托專業(yè)課程中所蘊含的思政元素，制訂課程思政實施步驟，明確具體的執(zhí)行計劃、實施過程中的檢查要求，并根據(jù)課程思政評估實效對計劃和內(nèi)容進行優(yōu)化改進，以確保課程思政有效實施。

2.明確課程思政體系構(gòu)建原則

課程思政體系的構(gòu)建，既要體現(xiàn)思政教育的導向作用，又要實現(xiàn)與專業(yè)教育的有效融合，因此在體系構(gòu)建中，必須堅持如下基本原則：（1）從屬性原則，課程思政雖然能對學生的思政素養(yǎng)培養(yǎng)起到積極有效的促進作用，但從根本上而言，依然是從屬于專業(yè)課程體系，需在做好專業(yè)知識教育的基礎(chǔ)上起到應有的引導作用，不能以思政素養(yǎng)引導替代專業(yè)課程教學的主體地位。（2）針對性原則，課程思政體系構(gòu)建，主要針對學生思政素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。當前，在經(jīng)濟社會和媒體環(huán)境不斷變革的背景下，學生的思想受外部因素影響更為顯著，因此在課程思政體系構(gòu)建中，不能采用大水漫灌的方式進行思政教育，而要依托專業(yè)課程的特點有針對性地進行課程思政建設(shè)。（3）系統(tǒng)性原則，書籍裝幀設(shè)計課程思政體系構(gòu)建，需要保證自身的系統(tǒng)性，并將其貫穿至專業(yè)知識教學的每個章節(jié)，與“三全”育人體系有效融入，為達成育人目標起到良好的促進作用。

3.明確課程思政體系構(gòu)建形式

在書籍裝幀設(shè)計課程思政體系構(gòu)建中，具體的實施形式應當是多元化的，能覆蓋學生專業(yè)課程學習的各個方面。在具體實施過程中，需要考慮新時期學生專業(yè)知識學習和思政素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實要求，多元創(chuàng)新課程思政的構(gòu)建形式。針對當前書籍裝幀設(shè)計課程體系的特征，可以采用如下方式構(gòu)建課程思政體系：（1）古今對比式。在講授裝幀外形設(shè)計、裝幀用色設(shè)計等教學內(nèi)容時，可引導學生通過古代設(shè)計理念與當前設(shè)計理念的對比，分析兩者之間的差異及傳承要求，在傳承中實現(xiàn)創(chuàng)新。（2）中外對比式。如何實現(xiàn)國外優(yōu)秀書籍裝幀設(shè)計理念、形式的借鑒與擯棄，是書籍裝幀設(shè)計專業(yè)教學與課程思政體系構(gòu)建應當關(guān)注的重點問題，教師可通過中外設(shè)計理念、方式、方法的對比，引導學生形成以“我”為主，借鑒吸收、創(chuàng)新發(fā)展的職業(yè)理念。（3）課程思政的實踐融入。思政素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，最終應落實在行為層面，因此在專業(yè)作品設(shè)計、社會實踐及校企合作環(huán)節(jié)，都應當注重不同形式思政元素的有機融入，以實現(xiàn)課程思政體系的高效運行。

4.明確課程思政元素構(gòu)建內(nèi)容

課程思政元素應當包括如下內(nèi)容：（1）中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，包括書籍裝幀藝術(shù)形式、探索精神、創(chuàng)新精神等。對此，教師應引導學生了解中國古代書籍裝幀設(shè)計在世界上的領(lǐng)先地位及衰落原因。（2）書籍裝幀設(shè)計的快速發(fā)展。新中國成立后，尤其是改革開放以來，我國書籍裝幀設(shè)計得以快速發(fā)展，實現(xiàn)了多元化的創(chuàng)新。在教學活動中應當融入黨的領(lǐng)導作用，引導學生認識社會經(jīng)濟發(fā)展對書籍裝幀設(shè)計發(fā)展的促進作用，使學生樹立正確的就業(yè)觀、價值觀，著力成長為行業(yè)高技能人才。（3）道德元素。這是書籍裝幀設(shè)計課程思政內(nèi)容體系的重要組成部分，包括個人品行道德和職業(yè)道德兩個方面，良好的品行道德能更好地提升學生的社會適應能力，而職業(yè)道德則是學生實現(xiàn)自我發(fā)展的重要基礎(chǔ)。（4）法治觀元素。在社會主義法律法規(guī)體系不斷完善的背景下，要確保書籍裝幀設(shè)計人才健康成長，教師可在專業(yè)課程教學中全面融入相對應的法治教育內(nèi)容，為學生職業(yè)成長保駕護航。

新時期書籍裝幀設(shè)計課程思政體系推進要點

1.堅持社會主義核心價值觀的導向作用

書籍裝幀設(shè)計人才培養(yǎng)屬于文化事業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，從業(yè)人員在進行作品設(shè)計時，不僅要做好視覺、美學方面的設(shè)計，還應當認識到作品本身對文化事業(yè)發(fā)展的影響，能利用作品的裝幀設(shè)計實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承傳播。這就要求在專業(yè)課程教學活動開展中，堅持以社會主義核心價值觀為基本導向，引導學生正確認識社會主義核心價值觀在作品創(chuàng)作中的引導作用，明確作品創(chuàng)作可能會對文化事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的影響。在書籍裝幀作品設(shè)計時，可引導學生結(jié)合作品的特色、設(shè)計要求等，將社會主義核心價值觀的具體要求融入設(shè)計體系，彰顯民族文化特色，堅持文化自信。在作品設(shè)計中全面堅持社會主義核心價值觀的導向作用，還能夠有效提升設(shè)計水平，實現(xiàn)作品的多元化創(chuàng)新，提高圖書作品的經(jīng)濟效益和社會效益，為文化事業(yè)健康發(fā)展起到應有的促進作用。

2.強化傳統(tǒng)文化元素的多元融入

新時期書籍裝幀設(shè)計課程思政體系的有效推進，離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的支撐。豐富的傳統(tǒng)文化元素，不僅能夠提升書籍裝幀設(shè)計的美感，還能夠推動現(xiàn)代書籍裝幀設(shè)計的藝術(shù)創(chuàng)新。例如在書籍裝幀設(shè)計中，利用漢字的不同字體，就能夠展現(xiàn)漢字的獨特韻味、豐富的情感，吸引目標讀者的興趣。利用中國傳統(tǒng)色彩設(shè)計理念，在考慮書籍主題、受眾群體特征的基礎(chǔ)上，選擇合適的書籍用色，可提升裝幀設(shè)計水平。在書籍裝幀設(shè)計中，合理應用中國畫、傳統(tǒng)戲劇元素，不僅能夠為設(shè)計方案提供大量素材，還能以意傳神，向受眾群體傳達優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，實現(xiàn)書籍裝幀設(shè)計的創(chuàng)新。在課程教學內(nèi)容設(shè)計中，教師要從專業(yè)層面向?qū)W生傳授融入傳統(tǒng)文化元素的具體方式，從思政層面向?qū)W生灌輸融入傳統(tǒng)文化元素的必要性，提升學生對現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)發(fā)展的認識，使其能以創(chuàng)新理念為指引，通過更加優(yōu)秀的創(chuàng)作方式實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承。課程思政與專業(yè)知識的有效融通，能夠切實提升學生的綜合素養(yǎng)，使其熟練掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有效提升個人書籍裝幀設(shè)計實踐能力。

3.強化教師思政素養(yǎng)培養(yǎng)

強化教師思政素養(yǎng)培養(yǎng)是確保課程思政體系高效運行的關(guān)鍵支撐，相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，專業(yè)課教師對學生思政素養(yǎng)的影響最為顯著，對學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)具有多方面影響。對于書籍裝幀設(shè)計專業(yè)課程教師而言，在做好專業(yè)課程知識教學的同時，必須從多方面著手強化自身思政素養(yǎng)培養(yǎng)。首先，專業(yè)課教師應加強與思政課教師的交流，準確把握高校學生思政教育政策動向，明確課程思政體系構(gòu)建的重要性，深刻把握黨中央在高等教育人才培養(yǎng)方面的新要求，及時更新課程思政內(nèi)容。其次，在日常教學活動開展中，專業(yè)課教師應多與輔導員溝通，及時了解和把握學生的思想動態(tài)，分析新時代高校學生成長特征，準確掌握學生學習過程中的難點問題。同時，深入挖掘課程思政元素，不斷優(yōu)化課程思政教育方式，通過合理的融入方式，提升學生對思政要求的認識。再次是要強化與學生之間的對接，了解新媒體信息對學生思政認識的影響，分析新媒體環(huán)境下學生思想的變動特征，以此為基礎(chǔ)優(yōu)化課程思政運行體系，為培養(yǎng)適應新時代要求的書籍裝幀設(shè)計人才起到良好促進作用。

4.完善課程思政體系運行平臺

書籍裝幀設(shè)計課程體系中，要確保課程思政的有效推進，實現(xiàn)學生思政素養(yǎng)的高效培養(yǎng)，還應當優(yōu)化課程思政運行平臺，為學生進行思政學習和實踐活動提供良好支撐。專業(yè)課教師可利用新媒體平臺快速發(fā)展的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。在教學組織過程中，充分利用QQ、微信等信息交互工具，上傳書籍裝幀設(shè)計相關(guān)的圖文、視頻資源，豐富學生的課外學習內(nèi)容。在課前自主學習階段，引導學生積極利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的專業(yè)資料、思政資料，并從不同視角對資料內(nèi)容進行分析，為課堂教學組織奠定良好基礎(chǔ)。在校企合作項目運行中，專業(yè)課教師要強化與企業(yè)導師的對接，分析新晉畢業(yè)生在思政素養(yǎng)、職業(yè)修養(yǎng)等方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，以有針對性地優(yōu)化教學設(shè)計。評估教學體系時，應以學校整體辦學目標為指引，合理納入思政素養(yǎng)考核內(nèi)容，提升學生對課程思政的重視程度，為學生積極踐行課程思政提供驅(qū)動力。

5.課程思政教學方法不斷創(chuàng)新

課程思政教學方法創(chuàng)新，是書籍裝幀設(shè)計課程思政體系推進的基本實現(xiàn)途徑。創(chuàng)新教學方法應關(guān)注如下要點：一是線上線下教學方法的應用形式要靈活，不能固化于課前查找資料、課堂灌輸?shù)姆绞?，組織課堂討論時，應確保討論主題與教學目標要求相一致，使思政元素能夠有效融入。二是在選擇具體教學方法時，應給予學生一定的自主權(quán)，由學生投票決定教學方法，或參考學生意見，對教學方法的具體應用進行優(yōu)化，以確保課程思政教學成效能夠充分體現(xiàn)出來。三是優(yōu)化課程思政實踐教學方法，課程思政是以理論為先導、重在踐行的體系，學生在書籍裝幀設(shè)計實踐作業(yè)中能否多元化、深層次地踐行思政理念導向，是教學方法設(shè)計應當關(guān)注的問題。四是要創(chuàng)新教育理念，結(jié)合書籍裝幀行業(yè)需求，創(chuàng)新課程思政教學方法，堅持以提升學生綜合素養(yǎng)為導向，全面提升人才培養(yǎng)水平。

結(jié)  語

新時期背景下，書籍裝幀設(shè)計人才培養(yǎng)面臨的形勢更加復雜，對人才培養(yǎng)成效提出了更高要求。相關(guān)教育工作者必須要準確分析課程思政體系構(gòu)建的應然要求及實然狀況，明確課程思政體系的構(gòu)建目標、構(gòu)建原則、構(gòu)建形式，以及課程思政元素的構(gòu)建內(nèi)容，堅持以社會主義核心價值觀為基本導向，強化中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多元融入，強化教師思政素養(yǎng)培養(yǎng)，完善課程思政體系運行平臺，創(chuàng)新課程思政教學方法，構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標相適應的課程思政教育體系，以充分體現(xiàn)課程思政實效。

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（李云歌：榆林學院藝術(shù)學院）

責任編輯：張言