[摘  要]本文以解放軍藝術(shù)學(xué)院為代表，將軍旅舞蹈教育作為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)解放軍藝術(shù)學(xué)院的分析和研究，探討了軍旅舞蹈教育的歷史演變及發(fā)展趨勢(shì)。本文首先回顧了學(xué)院的創(chuàng)立背景和舞蹈系課程設(shè)置的歷史沿革，闡述了1978年恢復(fù)重建后的教育理念和課程調(diào)整；其次對(duì)舞蹈系自1987年起實(shí)施的中專教育、大專教育及短期輪訓(xùn)“三軌并行”的教育模式進(jìn)行了論述；最后分別對(duì)解放軍藝術(shù)學(xué)院在2005年本科教育、2007年碩士教育的獲批以及2017年解放軍藝術(shù)學(xué)院并入國(guó)防大學(xué)軍事文化學(xué)院這三個(gè)不同階段中，關(guān)于教育的改革和發(fā)展進(jìn)行了分析和探討。研究成果為新時(shí)期軍隊(duì)思想文化建設(shè)提供了啟示，展示了軍旅舞蹈教育的創(chuàng)新和進(jìn)步。

[關(guān)鍵詞]軍旅舞蹈教育  解放軍藝術(shù)學(xué)院  國(guó)防大學(xué)軍事文化學(xué)院

基金項(xiàng)目：2022年陜西省教育廳科研計(jì)劃一般專項(xiàng)項(xiàng)目“紅色文化視閾下軍旅舞蹈教育的重大轉(zhuǎn)折研究”（項(xiàng)目編號(hào)：22JK0176）。

自21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)舞蹈高等教育逐漸壯大，各類院校紛紛開(kāi)設(shè)舞蹈專業(yè)。解放軍藝術(shù)學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院和中央民族大學(xué)形成了三足鼎立的格局，其中北京舞蹈學(xué)院與中央民族大學(xué)的教學(xué)成果得到了廣泛應(yīng)用與借鑒，而解放軍藝術(shù)學(xué)院在軍旅舞蹈教育方面具有較完善的體系和鮮明的特色，但也導(dǎo)致相關(guān)資料呈碎片化和零散化。

在軍隊(duì)改革和人才需求模式不斷演變的背景下，軍旅舞蹈教育亟須不斷自我更新和改革，以適應(yīng)時(shí)代的需求，因此，從歷史角度審視當(dāng)代中國(guó)軍旅舞蹈教育的發(fā)展軌跡尤為重要。深入研究軍旅舞蹈教育的歷史發(fā)展軌跡對(duì)于推動(dòng)舞蹈教育改革和提升中國(guó)舞蹈教育具有重大意義。

本研究主要參考了《中國(guó)人民解放軍舞蹈史》（2011）中對(duì)解放軍藝術(shù)學(xué)院各個(gè)時(shí)期的歷史記載，但由于該書并未聚焦于軍旅舞蹈教育史，且研究截止于2007年，因此本研究將在此基礎(chǔ)上著重探討解放軍藝術(shù)學(xué)院舞蹈系的教育發(fā)展脈絡(luò)，并完善2007年之后的歷史脈絡(luò)梳理；另外，研究者對(duì)原解放軍藝術(shù)學(xué)院舞蹈系副主任李寶鐸副教授進(jìn)行了兩次采訪，他親歷并見(jiàn)證了解放軍藝術(shù)學(xué)院的發(fā)展歷程，為本研究提供了珍貴的一手歷史資料。

解放軍藝術(shù)學(xué)院舞蹈系初建期（1960—1969）

1.創(chuàng)立背景

1960年，中央軍委批準(zhǔn)創(chuàng)辦軍隊(duì)文藝人才培養(yǎng)專門院校——解放軍藝術(shù)學(xué)院，學(xué)院的成立繼承抗戰(zhàn)時(shí)期我軍的文藝風(fēng)貌，延續(xù)中南部隊(duì)藝術(shù)學(xué)院的前進(jìn)步伐，以適應(yīng)新時(shí)代軍隊(duì)文化建設(shè)的需要。學(xué)院的成立標(biāo)志著中國(guó)軍旅舞蹈教育的塵埃落定，舞蹈系在課程設(shè)置上主要沿襲中南部隊(duì)藝術(shù)學(xué)院，同時(shí)結(jié)合北京舞蹈學(xué)院的課程設(shè)置，構(gòu)建緊密貼合解放軍藝術(shù)學(xué)院教學(xué)目標(biāo)的課程體系。

辦學(xué)理念與當(dāng)時(shí)的北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)的辦學(xué)理念有所不同，具有鮮明的部隊(duì)特色，這種特色體現(xiàn)在學(xué)校屬性、教學(xué)理念、招生面向、課程設(shè)置、演出活動(dòng)、學(xué)員在校生活、畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)態(tài)等各方面。學(xué)院的教學(xué)理念是為軍隊(duì)文工團(tuán)、部隊(duì)文藝骨干培養(yǎng)大批綜合性人才，因此在人才培養(yǎng)方面實(shí)行“精英制”，不強(qiáng)調(diào)學(xué)員人數(shù)，著重培養(yǎng)高質(zhì)量人才。學(xué)院注重舞蹈與軍事的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)舞蹈人才的軍事素質(zhì)和軍事意識(shí)，為軍隊(duì)的文藝工作提供了有力支持，這也是學(xué)院的教育特色所在。

通過(guò)軍藝的建設(shè)和發(fā)展，中國(guó)軍旅舞蹈教育逐漸形成了自己的風(fēng)格。學(xué)院堅(jiān)持以服務(wù)軍隊(duì)文化建設(shè)為宗旨，秉承“文藝強(qiáng)軍、舞蹈強(qiáng)軍”的理念，不斷完善培養(yǎng)體系和教育方法，為我國(guó)軍隊(duì)文藝事業(yè)的發(fā)展壯大作出了重要貢獻(xiàn)。

2.課程設(shè)置與教學(xué)特點(diǎn)

1960年，解放軍藝術(shù)學(xué)院成立了舞蹈系，設(shè)置了五個(gè)教研組，包括芭蕾舞、古典舞、毯子功、文化課和鋼琴伴奏等組別。在教材方面，采用了北京舞蹈學(xué)校的古典舞教材、蘇聯(lián)傳來(lái)的芭蕾舞教材以及中國(guó)戲曲中選擷的“百字韻”“身段片斷”和傳統(tǒng)武術(shù)技巧等訓(xùn)練內(nèi)容。這種做法產(chǎn)生了具有“中國(guó)性”“民族性”和“軍事性”特征的綜合教材。

1963年，受到民族化文藝政策的影響，軍藝舞蹈系取消了芭蕾舞課程，增設(shè)了民間舞課程，這一舉措使得學(xué)院更加注重民族舞蹈元素的傳承，并在此基礎(chǔ)上建立了“邊建設(shè)、邊學(xué)習(xí)、邊改進(jìn)、邊提高”的教學(xué)模式，既保持了部隊(duì)特色，又提高了教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，注重師生互動(dòng)，采用多種教學(xué)手段，使學(xué)生在全方位、多層次的教學(xué)中更好地掌握舞蹈技能和專業(yè)知識(shí)，以適應(yīng)軍隊(duì)文藝工作的需要。

3.歷史影響

解放軍藝術(shù)學(xué)院舞蹈系在初建期為學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的舞蹈實(shí)踐及理論基礎(chǔ)，為軍隊(duì)培養(yǎng)了一批具有軍旅特色的舞蹈人才。但在“文化大革命”時(shí)期被迫撤編，使學(xué)院的發(fā)展受到了一定制約。回顧這段時(shí)期，解放軍藝術(shù)學(xué)院舞蹈系在培養(yǎng)軍隊(duì)文藝人才方面取得了顯著成果，其辦學(xué)特色和教學(xué)模式對(duì)后續(xù)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

解放軍藝術(shù)學(xué)院舞蹈系重組期（1978—1986）

1.重組背景

中央軍委于1978年6月正式批準(zhǔn)恢復(fù)重建解放軍藝術(shù)學(xué)院。此外，第十一屆三中全會(huì)的順利召開(kāi)為軍藝提供了思想上的重大支持，使其在后續(xù)的發(fā)展中積極貫徹落實(shí)“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的藝術(shù)發(fā)展方針。軍藝強(qiáng)調(diào)藝術(shù)不同派別及風(fēng)格的自由發(fā)展，不可束縛藝術(shù)創(chuàng)造的思想、風(fēng)格、流派，最大程度地為藝術(shù)創(chuàng)作者提供創(chuàng)新的空間和環(huán)境。

在“雙百方針”的指導(dǎo)下，軍藝進(jìn)行了教學(xué)理念、計(jì)劃和課程設(shè)置等方面的調(diào)整。教學(xué)宗旨體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是為我軍革命化、正規(guī)化、現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞能婈?duì)舞蹈事業(yè)接班人；二是在教學(xué)中注重民族風(fēng)格、時(shí)代精神和軍隊(duì)特色的有機(jī)融匯，伴隨改革而發(fā)展。

2.課程設(shè)置與教學(xué)特點(diǎn)

重建后，首批學(xué)員分為三個(gè)班：79級(jí)甲班（甲大班、甲小班）、乙班和西藏班。相比60年代，軍藝接收來(lái)自邊疆部隊(duì)的學(xué)生數(shù)量更多，并為這些學(xué)生開(kāi)設(shè)了專門的班級(jí)，體現(xiàn)了教育理念的轉(zhuǎn)變，即為部隊(duì)服務(wù)的范圍更廣、更明確，特別是為邊疆部隊(duì)服務(wù)。

在課程設(shè)置方面，專業(yè)課包括舞蹈技術(shù)課、技巧課、古典舞身法課、民間舞課、排練課和音樂(lè)課；文化課包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、思想品德、歷史和地理，與60年代相比，課程更加豐富和全面。雖然在專業(yè)課中沒(méi)有專門的芭蕾舞課程，但在舞蹈技術(shù)課中，運(yùn)用了芭蕾舞的素材進(jìn)行教學(xué)，將芭蕾的教學(xué)體系深刻地融合到軍旅舞蹈教學(xué)中。

1980年，軍藝的舞蹈教材正在編寫和改動(dòng)中，直至1984年，經(jīng)過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，注重軍隊(duì)文藝工作對(duì)舞蹈后備人才的綜合要求，最終制訂出了教學(xué)大綱。軍藝的軍事化人才管理模式是其與其他院校最大的區(qū)別，以為軍隊(duì)服務(wù)為教學(xué)理念，以培養(yǎng)軍隊(duì)后備人才為教學(xué)目標(biāo)，軍隊(duì)特色貫徹與落實(shí)在各處細(xì)節(jié)中，成為軍旅舞蹈教育獨(dú)特性的體現(xiàn)。

3.歷史影響

1986年，第十三次全軍院校會(huì)議在北京召開(kāi)，這次會(huì)議對(duì)原有院校體系進(jìn)行了精簡(jiǎn)整編，形成了一個(gè)相對(duì)完整且正規(guī)化的院校教學(xué)體系，經(jīng)過(guò)激烈的討論和審議，解放軍藝術(shù)學(xué)院最終保留了下來(lái)，并得以繼續(xù)辦學(xué)。

隨著全軍院校會(huì)議的召開(kāi)，軍藝舞蹈系的教學(xué)體制和編制發(fā)生了重大變革。首先，取消了中專學(xué)歷教育層次；其次，調(diào)整為以辦兩年制干部大專學(xué)歷教育為主，短期輪訓(xùn)為輔的教學(xué)模式，招生對(duì)象為全軍各文工團(tuán)在職舞蹈演員。因此，1986年，軍藝沒(méi)有再招收中專班學(xué)員，而是開(kāi)辦了一個(gè)現(xiàn)代舞學(xué)習(xí)班，專門面向全軍推廣現(xiàn)代舞，其本質(zhì)是為部隊(duì)直接服務(wù)。

現(xiàn)代舞學(xué)習(xí)班的開(kāi)設(shè)，對(duì)推廣現(xiàn)代舞課程起到了宣傳和推動(dòng)的重要作用。在民族化背景下，人們對(duì)現(xiàn)代舞的排斥逐漸轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代舞學(xué)習(xí)班的報(bào)名情況空前火爆。這一現(xiàn)象從側(cè)面體現(xiàn)出人民思想觀念在“雙百計(jì)劃”中得到了深入貫徹，改革開(kāi)放精神已深入到每個(gè)人的心底。

解放軍藝術(shù)學(xué)院舞蹈系奠基期（1987—2004）

1.奠基背景

在20世紀(jì)80年代末至90年代初，中國(guó)改革開(kāi)放政策對(duì)國(guó)內(nèi)的文化教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，這一政策的實(shí)施為舞蹈教育的發(fā)展提供了廣闊舞臺(tái)。軍藝積極開(kāi)展國(guó)內(nèi)外舞蹈教育交流合作，通過(guò)借鑒先進(jìn)教育理念，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，為軍旅舞蹈的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

舞蹈系邊教學(xué)邊探索，對(duì)過(guò)去的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教案實(shí)施等作了改革和調(diào)整，使之更符合舞蹈事業(yè)的發(fā)展和部隊(duì)舞蹈人才培養(yǎng)的需要。為了進(jìn)一步加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育，還邀請(qǐng)了部隊(duì)老同志、老專家、老文藝工作者作報(bào)告，講述革命故事，讓學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)革命的艱辛歷程和偉大成就。

2.課程設(shè)置與教學(xué)特點(diǎn)

軍藝從最初各軍區(qū)文工團(tuán)學(xué)員班相對(duì)松散的個(gè)案教學(xué)，到中專教育層次的設(shè)立，再到教育、編導(dǎo)師資班大專教育層次的擴(kuò)充，經(jīng)歷了一個(gè)從非專業(yè)化、零散化教學(xué)向?qū)I(yè)化、系統(tǒng)化教學(xué)發(fā)展的漫長(zhǎng)過(guò)程。

為了更好地滿足教學(xué)需求，舞蹈系下設(shè)技術(shù)課教研室、藝術(shù)課教研室、音樂(lè)教研室和文化課教研室。1993年，新設(shè)立了編導(dǎo)排練教研室，由王振新?lián)谓萄惺抑魅?。這一舉措為劇目教學(xué)的發(fā)展和編導(dǎo)專業(yè)學(xué)科的建設(shè)提供了可靠保障，同時(shí)為師生提供了更多的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

1987年4月，軍藝首次開(kāi)辦了全軍舞蹈演員的第一期舞蹈輪訓(xùn)班。學(xué)習(xí)內(nèi)容以現(xiàn)代舞為主，北京舞蹈學(xué)院的王連成擔(dān)任授課老師；其他課程如舞蹈技術(shù)課、中國(guó)民間舞課、中國(guó)古典舞課等，均由軍藝舞蹈系的老師授課。同年，開(kāi)辦了第一期干部舞蹈師資大專班。首屆大專班的辦學(xué)目的在于培養(yǎng)具有較強(qiáng)教學(xué)能力的舞蹈教師。這一創(chuàng)新之舉是解放軍藝術(shù)學(xué)院在教學(xué)上為全軍做出的一大貢獻(xiàn)，標(biāo)志著軍隊(duì)舞蹈教育邁入了正規(guī)化、系統(tǒng)化的高等教育階段。

3.歷史影響

自20世紀(jì)90年代起，軍藝逐漸克服教學(xué)中實(shí)踐重于理論的問(wèn)題，將科研學(xué)術(shù)視為學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵動(dòng)力。在教材和理論建設(shè)方面，學(xué)院編寫及出版多部具高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)及訓(xùn)練價(jià)值的教材（電化教材）；各教研室持續(xù)改進(jìn)與豐富5年制中專技術(shù)、技巧、身韻、民間舞、劇目教學(xué)、樂(lè)理知識(shí)及文化課的教學(xué)大綱和年級(jí)教材共20余項(xiàng)。這些教材的編寫、出版及獲獎(jiǎng)標(biāo)志著軍旅舞蹈教育課程建設(shè)邁向更科學(xué)、規(guī)范的新階段。

實(shí)踐發(fā)展方面，“紅星舞蹈團(tuán)”為在校學(xué)員提供實(shí)踐領(lǐng)域，屢獲國(guó)內(nèi)外大賽，驗(yàn)證了將舞臺(tái)實(shí)踐作為教學(xué)升華的課程創(chuàng)新成功。隨著改革開(kāi)放，舞蹈系廣泛開(kāi)展國(guó)內(nèi)外文化交流，師生訪問(wèn)多國(guó)并接待各地藝術(shù)家，組成“紅星舞蹈團(tuán)”出訪歐洲，將中國(guó)民族民間文化推向世界藝術(shù)舞臺(tái)。20世紀(jì)90年代以來(lái)，在國(guó)際、國(guó)內(nèi)舞蹈比賽上，舞蹈系有近百名學(xué)員獲得重大獎(jiǎng)項(xiàng)，這些優(yōu)秀的舞蹈演員活躍在各個(gè)軍區(qū)文工團(tuán)，推動(dòng)了軍旅舞蹈事業(yè)前行發(fā)展，有些已經(jīng)成長(zhǎng)為新生代軍旅舞蹈表演人才的領(lǐng)軍人物和優(yōu)秀青年藝術(shù)家。

解放軍藝術(shù)學(xué)院舞蹈系拓展期（2005—2016）

1.拓展背景

在2005年之前，舞蹈系僅提供大專和中專教育，這種單一的教學(xué)層次很難滿足軍隊(duì)對(duì)更高級(jí)別舞蹈人才的需求。為了解決這一問(wèn)題，舞蹈系在2005年正式開(kāi)展本科教育，設(shè)立了“舞蹈表演”和“舞蹈編導(dǎo)”兩個(gè)專業(yè)。進(jìn)一步完善教育體系，2007年舞蹈系獲得了招收“藝術(shù)學(xué)”碩士研究生的資格，2011年正式招收了舞蹈系的第一批碩士研究生。隨著解放軍藝術(shù)學(xué)院逐步轉(zhuǎn)向任職教育，舞蹈系逐步建立了一個(gè)多層次的教學(xué)體系，為新時(shí)期軍隊(duì)的思想文化建設(shè)培養(yǎng)了各種類型的舞蹈人才。本時(shí)期舞蹈系已經(jīng)發(fā)展成一個(gè)集五年制中專、四年制本科、任職教育和研究生教育于一體的教學(xué)實(shí)體，涵蓋了表演、編導(dǎo)和師資等多個(gè)培養(yǎng)方向。

舞蹈系的課程體系在當(dāng)時(shí)的國(guó)內(nèi)外舞蹈教育領(lǐng)域中獨(dú)具特色，展現(xiàn)了綜合性、前瞻性和多樣性的特點(diǎn)。自成立之初、經(jīng)過(guò)80年代的重建、90年代的發(fā)展以及新世紀(jì)的全面提升等階段，舞蹈系始終緊密結(jié)合軍隊(duì)需求，發(fā)展成為軍隊(duì)舞蹈教育的知名品牌。

2.課程設(shè)置與教學(xué)特點(diǎn)

本時(shí)期繼承延續(xù)前期課程設(shè)置，依然將《舞蹈技術(shù)》《舞蹈技巧》《中國(guó)古典舞身法》和《中國(guó)民間舞》作為舞蹈系專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的主要支柱。在此基礎(chǔ)上，《劇目排練》課程將4門主干課程有機(jī)地聯(lián)結(jié)在一起，并穿插《軍旅舞蹈史》《舞蹈概論》《現(xiàn)代舞訓(xùn)練》《編舞技法》《舞蹈賞析》《音樂(lè)基礎(chǔ)》等課程。

這些課程綜合了各種舞蹈技能、風(fēng)格、藝術(shù)修養(yǎng)、文化內(nèi)涵和表演知識(shí)，引入全球文化和新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、分析情節(jié)，掌握舞蹈作品的核心元素，并通過(guò)即興表演和創(chuàng)作引導(dǎo)，提高塑造舞臺(tái)形象、刻畫角色的表現(xiàn)力，全面提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。

3.歷史影響

2008年，修訂完成了任職教育和舞蹈表演專業(yè)中專、本科人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)舞蹈系幾代人的不懈努力，師資隊(duì)伍形成了科學(xué)合理的梯次。教師隊(duì)伍主要由軍隊(duì)專業(yè)文藝團(tuán)體的優(yōu)秀舞蹈演員及地方的著名舞蹈編導(dǎo)和舞蹈院校的優(yōu)秀畢業(yè)生組成，兩種師資力量相互融合、互為補(bǔ)充，為培養(yǎng)高質(zhì)量的軍隊(duì)舞蹈人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

舞蹈系一直強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建從“紅星杯”到“紅星舞蹈團(tuán)”的多層次實(shí)踐平臺(tái)，在舞蹈教育界被稱為“范例式實(shí)踐模式”。從課堂到排練，從國(guó)內(nèi)外賽事到第一教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，增加優(yōu)秀學(xué)生舞臺(tái)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)人才。組織學(xué)生參加各類國(guó)內(nèi)外賽事，以賽代教、以賽促訓(xùn)，縮短從學(xué)生到演員的周期，成效顯著。

國(guó)防大學(xué)軍事文化學(xué)院轉(zhuǎn)型期（2017年至今）

1.轉(zhuǎn)型背景

2017年，根據(jù)習(xí)近平總書記和中央軍委的重大戰(zhàn)略決策部署，國(guó)防大學(xué)軍事文化學(xué)院進(jìn)行了教育改革轉(zhuǎn)型，以解放軍藝術(shù)學(xué)院和南京政治學(xué)院軍事新聞傳播系為主要基礎(chǔ)。其中，以解放軍藝術(shù)學(xué)院舞蹈系為主陣地的軍旅舞蹈教育學(xué)科專業(yè)體系也隨之邁入了新時(shí)期。同年11月，軍事文化學(xué)院軍事文藝創(chuàng)演系在原解放軍藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系、音樂(lè)系、舞蹈系、戲劇系和美術(shù)系的基礎(chǔ)上調(diào)整組建，主要承擔(dān)軍事文藝領(lǐng)域?qū)I(yè)人才培養(yǎng)、軍事文藝?yán)碚撗芯?、服?wù)部隊(duì)備戰(zhàn)打仗等任務(wù)。

軍事文藝創(chuàng)演系成立了軍旅舞蹈表演教研室，留存了大部分原解放軍藝術(shù)學(xué)院舞蹈系的師資力量，延續(xù)了原舞蹈系軍隊(duì)特色、時(shí)代特點(diǎn)、民族風(fēng)格的傳統(tǒng)，肩負(fù)起軍事文藝領(lǐng)域舞蹈表演與編創(chuàng)的高水平專業(yè)人才、軍隊(duì)文化工作人才、基層文藝骨干的專業(yè)課程教授任務(wù)。

改革之后，軍旅舞蹈教育目前承擔(dān)的人才培養(yǎng)層級(jí)包括學(xué)院軍隊(duì)文化工作專業(yè)的本科與大專層次、文化影視管理專業(yè)的大專層次、音樂(lè)與舞蹈學(xué)碩士研究生層次、舞蹈領(lǐng)域藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生層次以及全軍各級(jí)文化干事和基層文化骨干的生長(zhǎng)干部任職培訓(xùn)層次。

2.面向部隊(duì)的招生主體，構(gòu)建高效人才循環(huán)

軍事文化學(xué)院軍旅舞蹈教育實(shí)踐改革中，最大的變革是將原解放軍藝術(shù)學(xué)院舞蹈系的高精尖舞藝精兵人才培育的舞蹈專業(yè)中專與舞蹈表演專業(yè)本科方向，調(diào)整為注重軍隊(duì)文化工作專業(yè)舞蹈編導(dǎo)方向大專士官與本科生長(zhǎng)軍官的層級(jí)培育，招生對(duì)象為士兵考生。

招生過(guò)程直接針對(duì)部隊(duì)，考生需通過(guò)所屬大單位報(bào)名，大單位根據(jù)招生計(jì)劃從軍事共同科目考核合格的考生中優(yōu)選推薦。4年制本科生長(zhǎng)軍官（警官）招生針對(duì)高中生士兵考生，應(yīng)滿足報(bào)考生長(zhǎng)軍官（警官）或士官職業(yè)技術(shù)教育基本條件，作為部隊(duì)基層文化工作骨干，具備相應(yīng)專業(yè)條件。優(yōu)先錄取條件包括全日制舞蹈專業(yè)在校（大學(xué)或中專）學(xué)習(xí)經(jīng)歷，或舞蹈編創(chuàng)、表演作品在軍隊(duì)級(jí)（省部級(jí)）以上舞蹈比賽中獲獎(jiǎng)。

3.軍旅舞蹈教育中“文藝輕騎兵”的實(shí)踐探索

在軍隊(duì)文藝團(tuán)體編制體制改革的深入過(guò)程中，軍事文化學(xué)院大力開(kāi)展新時(shí)代“文藝輕騎兵”模式探索研究，推行邊防行實(shí)踐平臺(tái)，形成了以下實(shí)踐特色：

培育一專多能人才，精準(zhǔn)對(duì)接部隊(duì)實(shí)際；

聚焦宣傳強(qiáng)軍思想，突出創(chuàng)作兵味戰(zhàn)味；

緊密構(gòu)建身心關(guān)懷，鑄牢紅色基因傳承。

軍旅舞蹈教育學(xué)科當(dāng)前高度重視學(xué)歷教育與基層軍事文化建設(shè)的互補(bǔ)關(guān)系，明確其在基層文化工作中的重要性，設(shè)置具有針對(duì)性的課程體系。在“三位一體”的新型軍事人才培育模式下，軍旅舞蹈教育圍繞軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育三者結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，為新時(shí)期軍隊(duì)文藝人才的培養(yǎng)指明方向。

結(jié)  語(yǔ)

解放軍藝術(shù)學(xué)院舞蹈系的發(fā)展歷經(jīng)了不同階段的演變與轉(zhuǎn)型，不斷地探索和實(shí)踐軍旅舞蹈教育的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在不同的歷史時(shí)期下，軍旅舞蹈教育始終緊密地結(jié)合軍隊(duì)建設(shè)和培養(yǎng)需求，為軍隊(duì)培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀舞蹈人才，并為新時(shí)期軍隊(duì)思想文化建設(shè)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

盡管本研究取得了一定的成果，但仍存在一些不足之處。本研究參考的文獻(xiàn)較為單一，大部分歷史資料來(lái)源于《中國(guó)人民解放軍舞蹈史》以及對(duì)李寶鐸老師的采訪，且并未充分闡述中國(guó)軍旅舞蹈教育所面臨的困境和挑戰(zhàn)。因此，在未來(lái)的研究中，我將對(duì)這些困境和挑戰(zhàn)進(jìn)行深入分析和探討，從而推動(dòng)軍旅舞蹈教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

注釋：

李寶鐸老師自1962年考入解放軍藝術(shù)學(xué)院，1979年調(diào)入解放軍藝術(shù)學(xué)院開(kāi)始擔(dān)任教學(xué)工作，1994-2004年期間擔(dān)任舞蹈系副主任。訪談時(shí)間：2021年4月29日、5月10日。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉敏.中國(guó)人民解放軍舞蹈史[M].北京：解放軍文藝出版社，2011.

[2]柳倩.堅(jiān)持軍藝舞蹈教育特色 培育高層次軍旅舞蹈藝術(shù)人才[J].解放軍藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）：88-90.

[3]李捷.“百花齊放,百家爭(zhēng)鳴”方針的由來(lái)與發(fā)展[J].文藝?yán)碚撆c批評(píng)，1997（6）：4.

[4]毛雅琛.解放軍藝術(shù)學(xué)院舞蹈教學(xué)之新模式——從軍藝舞蹈系2010屆畢業(yè)匯報(bào)演出說(shuō)起[J].舞蹈，2010（9）：28-29.

（陳金晶：西安音樂(lè)學(xué)院舞蹈學(xué)院）

責(zé)任編輯：張言