傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族的寶貴財富，是歷史的記憶和文化的根基。心理健康教育對培養(yǎng)學生優(yōu)良品質和行為習慣，開發(fā)學生的智力潛能，增強學生的心理適應能力和心理素質，激發(fā)學生的內在動力有著重要的作用。因此，學校要積極挖掘傳統(tǒng)文化中蘊含的心理健康教育思想，提升學生對傳統(tǒng)文化的認知，讓學生收獲更多的知識與快樂。

一、傳統(tǒng)文化在小學心理健康教育方面應用的重要性

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為心理健康教育提供了無窮無盡的智慧力量，教師應精準有效地把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中最能體現(xiàn)中國力量、中國精神、中國效率的內容和故事與心理健康教育有機結合起來，給予學生正向的引導和積極的鼓勵，從而實現(xiàn)完善學生人格、提升學生思想品質的目標。此外，教師將傳統(tǒng)文化應用于小學心理健康教育方面，不僅可以拉近學生與傳統(tǒng)文化之間的距離，讓小學心理健康教育內容變得更為豐富，還可以使小學生愛上傳統(tǒng)文化，變得積極、樂觀、向上。

二、傳統(tǒng)文化在小學心理健康教育方面的應用與創(chuàng)新

1.加強心理健康教師應用傳統(tǒng)文化的意識

對于小學心理健康教師來說，要想將傳統(tǒng)文化融入心理健康教育中，必須有正確的認識和良好的意識，讓更多的學生積極主動地參與到學習中。此外，教師可以在校園和教室張貼一些宣傳標語，設置宣傳欄，讓更多的心理教學教師明白傳統(tǒng)文化應用的意義。

2.提升心理健康教師的應用創(chuàng)新能力

小學心理健康教育過程中，教師可以利用古典詩詞中的情感素材培養(yǎng)學生傳統(tǒng)美德，幫助學生理解傳統(tǒng)文化的內涵。例如，李白的《靜夜思》描寫了作者秋日夜晚在屋內抬頭望月思念家鄉(xiāng)的感受。在講授這首詩時，教師可以將心理健康教育融入其中，為學生解讀古詩中的傳統(tǒng)文化，這對培養(yǎng)學生積極健康的心態(tài)有著重要的作用。心理健康教師要多學習前沿心理健康教育理論知識，積極提升自身教學能力，將傳統(tǒng)文化更合理地應用于小學心理健康教育中，這樣才能徹底改變小學心理健康教育的格局。

3.傳統(tǒng)文化在小學心理健康教育方面應用的方式

在小學心理健康教育過程中，教師可將《論語》中的“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎”“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”等融入其中，讓學生正確地審視自己，從而客觀地了解自身的優(yōu)缺點，進而完善自我、促進自我健康發(fā)展。對于教師而言，要想將傳統(tǒng)文化應用于小學心理健康教育中，就要借助新穎、科學的方法與手段，與時俱進，根據(jù)小學心理健康教育實際情況采取合理的應用方式，增強心理健康教育效果。

4.不斷總結應用創(chuàng)新經(jīng)驗

在小學心理健康教育過程中，教師要不斷反思、總結相關經(jīng)驗，這樣才能使自己的教育理念更具前瞻性、發(fā)展性，才能實現(xiàn)更加積極的心理健康教育效果。反思是對自己以往的教育方式、內容、模式等的反復思考，思考其中的不足，存在的瑕疵，如此就可以擴大心理健康教育的格局。教師還應在反思中總結、在反思中汲取經(jīng)驗教訓，探尋更加有效的教育方式和內容，讓傳統(tǒng)文化在小學心理健康教育方面能夠有效應用。

5.不斷加強教師與學生的交流

“有朋自遠方來，不亦樂乎？”這句話強調了友誼的重要性，表達了作者對朋友遠道而來的歡迎和欣喜之情，充分體現(xiàn)了作者積極向上的人生態(tài)度，其帶給心理健康教師很多的啟示。心理健康教師要積極創(chuàng)造更多的師生交流機會，多與學生互動，這樣學生遇到困難才會積極向老師求助，有了心里話才愿意向老師傾訴，這對學生健康人格的發(fā)展有著重要的作用。因此，小學心理健康教育教師要積極創(chuàng)新教育理念，將傳統(tǒng)文化合理地應用于小學心理健康教育方面。教師還應與學生多交流，多溝通，多了解學生的想法和意見，從而使小學心理健康教育變得更有深度。

總之，中華傳統(tǒng)文化博大精深，利用傳統(tǒng)文化對小學生進行心理健康教育是一個非常有效的措施，其重要性不言而喻。因此，教師要積極創(chuàng)新小學心理健康教育模式，將中華傳統(tǒng)文化更好地融入其中，讓小學心理健康教育變得更加有效、高效，更加深刻，更有價值，從而使學生能夠健康快樂地成長。

作者單位   陜西省漢中市北大街小學

責任編輯：張言