2022年，習(xí)近平總書記在致首屆全民閱讀大會(huì)舉辦的賀信中寫道：“希望孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，快樂閱讀，健康成長；希望全社會(huì)都參與到閱讀中來，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍?！币龑?dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書，關(guān)乎核心素養(yǎng)的落地，關(guān)乎人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更關(guān)乎教育強(qiáng)國、文化強(qiáng)國目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校作為教書育人的主要場所，要積極構(gòu)建全學(xué)科閱讀體系，創(chuàng)新全學(xué)科閱讀方式，精選全學(xué)科閱讀內(nèi)容，以全學(xué)科閱讀促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建全學(xué)科閱讀體系

閱讀不僅是語文學(xué)科的事情，所有學(xué)科都應(yīng)將閱讀作為重要的學(xué)習(xí)手段和內(nèi)容，用閱讀推進(jìn)知識(shí)的傳授、能力的提升、素養(yǎng)的形成。在打造全學(xué)科閱讀中要注意以下三點(diǎn)：

1.奠定閱讀的鋪路石——以語文學(xué)科閱讀為主線

語文學(xué)科因?yàn)槠涮厥庑裕桥囵B(yǎng)中小學(xué)生閱讀的關(guān)鍵課程，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)，是開展閱讀活動(dòng)的主要渠道，這充分體現(xiàn)了語文學(xué)科獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢和育人價(jià)值。在推動(dòng)全學(xué)科閱讀的進(jìn)程中，語文學(xué)科承擔(dān)著重要任務(wù)。

一是培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生愛上閱讀。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處渴望閱讀。因此，語文教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀內(nèi)驅(qū)力，使他們愛上閱讀，積極主動(dòng)地參與閱讀，享受閱讀的樂趣。

二是教會(huì)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出，經(jīng)過九年制義務(wù)教育，學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。

三是抓住重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。在日常教學(xué)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和閱讀品鑒能力，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心特點(diǎn)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。要合理規(guī)劃閱讀材料、綜合運(yùn)用多種閱讀方法、組織豐富有趣的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為全學(xué)科閱讀打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.搭建閱讀的立交橋——以全學(xué)科閱讀為輔助

一是打破學(xué)科界限。要打破學(xué)科壁壘，挖掘?qū)W科閱讀教學(xué)要素，實(shí)現(xiàn)閱讀與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來學(xué)習(xí)理解每門學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能，并在學(xué)科教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。

二是關(guān)注學(xué)科特點(diǎn)。學(xué)科閱讀的閱讀素材具有鮮明的學(xué)科性特點(diǎn)。如針對(duì)語文學(xué)科，閱讀內(nèi)容以文學(xué)類作品為主；針對(duì)自然科學(xué)類學(xué)科，公式、圖表、圖形等非連續(xù)性文本也是主要閱讀對(duì)象；針對(duì)藝術(shù)類學(xué)科，學(xué)科閱讀內(nèi)容包括書籍、音樂作品、繪畫作品、雕塑建筑作品等。

三是重視跨學(xué)科融合。學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生借助已有學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富閱讀內(nèi)容，拓展閱讀邊界，豐富學(xué)科素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)科內(nèi)容為切入點(diǎn)，在不同領(lǐng)域的書籍和閱讀內(nèi)容之間進(jìn)行跨學(xué)科閱讀，從而拓寬學(xué)生的思維和格局。

在閱讀的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過全學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步理解學(xué)科知識(shí)，加深對(duì)學(xué)科本質(zhì)的把握。

3.打造閱讀的百花園——以學(xué)校閱讀活動(dòng)為場景

校園閱讀活動(dòng)的形式和內(nèi)容，關(guān)乎學(xué)生閱讀活動(dòng)的效果和質(zhì)量。學(xué)校要積極打造全方位的全學(xué)科閱讀活動(dòng)場景，依托軟件、硬件環(huán)境，充分利用現(xiàn)有資源營造適合學(xué)生閱讀的文化場域。

一是學(xué)校要設(shè)計(jì)各類與閱讀相關(guān)的校園活動(dòng)，通過校園讀書節(jié)、讀書周組織系列讀書活動(dòng)，將閱讀方法、閱讀習(xí)慣、閱讀品質(zhì)滲透其中，形成獨(dú)具學(xué)校特色的閱讀品牌。

二是學(xué)校要利用學(xué)校圖書館的書籍資源，在學(xué)校的教學(xué)樓主墻、樓梯間、教室圖書角、勞動(dòng)基地等設(shè)計(jì)閱讀的不同場景和內(nèi)容，利用有效空間，讓閱讀隨處發(fā)生。

三是全學(xué)科閱讀還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找到各學(xué)科知識(shí)之間關(guān)聯(lián)點(diǎn)，從課內(nèi)走向課外，從本學(xué)科走向跨學(xué)科，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的有機(jī)整合。在此基礎(chǔ)上，通過閱讀空間（學(xué)校、家庭、社會(huì)）融合和閱讀媒介（紙質(zhì)、電子）融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、策劃學(xué)科活動(dòng)，創(chuàng)新全學(xué)科閱讀形式

在互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之前，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀在歷史的長河里一直占據(jù)重要位置。互聯(lián)網(wǎng)的崛起和信息的快速傳播讓閱讀方式更加多樣，增加了如線上閱讀、有聲閱讀等多種數(shù)字閱讀形式。

1.在一縷書香中觸摸閱讀的溫度——紙質(zhì)閱讀

一是讓教師愛上書本?！坝虝耍茸x書立身?！苯處熓紫纫獔?jiān)持閱讀，學(xué)?？稍诮處熮k公室、休息室等建設(shè)迷你書吧，定期開展教師讀書分享會(huì)，定期收集整理教師讀書筆記，在學(xué)校進(jìn)行展示。

二是做好家校協(xié)同。在學(xué)校建設(shè)閱讀長廊和閱讀空間，提倡家庭設(shè)置讀書角，讓孩子隨時(shí)隨地可以拿起一本書開始閱讀。學(xué)校通過舉辦“校園讀書節(jié)”，設(shè)立“班級(jí)讀書日”“家庭讀書日”，開展師生共讀一本書，生生共讀一本書，親子共讀一本書等活動(dòng)，用小手拉大手的形式把閱讀變成一種生活常態(tài)。

2.于“一屏萬卷”中感受閱讀的便捷——數(shù)字閱讀

近幾年，網(wǎng)絡(luò)媒體給閱讀提供了更加便利快捷的方式，數(shù)字化校園建設(shè)和數(shù)字化家庭普及讓線上閱讀成了更受學(xué)生歡迎的一種新型閱讀方式，電子書籍、網(wǎng)絡(luò)課程、知識(shí)服務(wù)等閱讀需求明顯增加。從“一卷在手”到“一屏萬卷”，數(shù)字閱讀讓閱讀交流的場景變得更加多元，已經(jīng)成為一種新的生活方式，是學(xué)生獲取知識(shí)、信息的重要途徑之一。

一是用科技賦能。學(xué)校和家庭要多打破閱讀的時(shí)空限制，幫助學(xué)生掌握線上閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生合理選擇、利用網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，激發(fā)閱讀興趣。

二是優(yōu)化數(shù)字校園內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)加快數(shù)字校園閱讀產(chǎn)品形態(tài)和服務(wù)模式的創(chuàng)新探索，讓內(nèi)容呈現(xiàn)和觸及方式更符合學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)科要求和閱讀習(xí)慣。

三是加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析。加大培育優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，同時(shí)做好基于學(xué)生閱讀行為的數(shù)據(jù)分析，不斷整合海量資源、提供便利化服務(wù)、滿足個(gè)性化需求，讓優(yōu)質(zhì)的“一屏萬卷”線上讀書成為一種生活方式。

3.從一段聲音中體味閱讀的魅力——有聲閱讀

聽書成了閱讀新樣態(tài)，分享閱讀體會(huì)則更加方便，借助數(shù)字化技術(shù)服務(wù)，閱讀正變得前所未有的多彩。

一是開創(chuàng)“午間聽讀坊”。有效利用學(xué)生午飯后的休息時(shí)間，播放有聲書，讓孩子們聽故事、聽名著、聽人物傳記，通過朗讀、誦讀、演講、辯論等方式，用聽、講、演等形式補(bǔ)充閱讀。

二是開設(shè)閱讀分享課。由教師、學(xué)生、家長進(jìn)行閱讀分享。通過分享閱讀感悟心得，引導(dǎo)學(xué)生積極思考?？梢苑窒斫陂喿x的精彩內(nèi)容、人物形象、閱讀感受等。教師還可以根據(jù)學(xué)生年齡段和身心特點(diǎn)開設(shè)誦讀展示、好書分享會(huì)、閱讀成果展示會(huì)等，搭建閱讀成果展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方式匯報(bào)、展示、交流閱讀成果。

三是為學(xué)生搭建全方位多元化綜合媒介閱讀平臺(tái)。定期向師生推送適合的閱讀資源，增加學(xué)生的閱讀資源及閱讀量，豐富師生的閱讀方式，提升閱讀的即時(shí)性、互動(dòng)性，最大限度激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)提高教師選擇閱讀資源、跟蹤閱讀情況和檢驗(yàn)閱讀效果的效率。

三、融合學(xué)科特點(diǎn)，精選全學(xué)科閱讀內(nèi)容

1.于無色處見繁華——堅(jiān)守初心的閱讀

新時(shí)代，新征程。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色經(jīng)典、傳統(tǒng)經(jīng)典和當(dāng)代世界經(jīng)典的閱讀。讀經(jīng)典，可以讓我們與人類歷史上的大師名家交流對(duì)話，讓我們站在巨人的肩膀上，緊跟時(shí)代步伐，卻仍然能永葆初心。

一是讀紅色經(jīng)典。學(xué)生時(shí)代是人生的“拔節(jié)孕穗期”，立精神支柱、建精神家園，都需要用紅色經(jīng)典閱讀打好人生底色。

二是讀中國傳統(tǒng)經(jīng)典。持續(xù)的閱讀和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典對(duì)青少年學(xué)生至關(guān)重要。如讀《論語》《道德經(jīng)》，可以了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立正確的人生觀；讀《海圖國志》，可以熟悉歷史和地理知識(shí)；讀《三國演義》可以了解中國古代的軍事和歷史。

三是讀世界經(jīng)典。人類文化源遠(yuǎn)流長，一大批思想家、科學(xué)家、藝術(shù)家，留下了浩如煙海的經(jīng)典作品。讀《理想國》，可以了解西方哲學(xué)；讀《DK博物大百科》，可以了解地球生物；讀《藝術(shù)的故事》，可以感受藝術(shù)的魅力。

總之，閱讀經(jīng)典不僅能讓學(xué)生增長知識(shí)，汲取經(jīng)典中的精華，而且能讓學(xué)生從經(jīng)典名篇中學(xué)習(xí)借鑒、聯(lián)系實(shí)際、思考當(dāng)下。

2.花開堪折直須折——立足當(dāng)下的閱讀

一是全學(xué)科閱讀既要放眼未來，又要自足當(dāng)下，既要兼顧學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，又要確保學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能。因此，要不斷擴(kuò)充閱讀內(nèi)容，擴(kuò)展閱讀領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)全學(xué)科覆蓋，全員參與，全學(xué)段推進(jìn)。

二是學(xué)校應(yīng)站在全學(xué)科角度，從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生閱讀。要通過各學(xué)科聯(lián)動(dòng)，將閱讀從單純的語文素養(yǎng)范疇轉(zhuǎn)向全學(xué)科基本知識(shí)和能力體系，從長期占主導(dǎo)的文學(xué)性文本閱讀轉(zhuǎn)向兼容全學(xué)科的實(shí)用類文本（人物傳記、新聞、調(diào)查報(bào)告、數(shù)學(xué)應(yīng)用、科普文章等）和圖式類文本。

三是全學(xué)科閱讀要基于各學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)科核心素養(yǎng)要求，確定各學(xué)科閱讀書目。通過分析課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)合各學(xué)科教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生年齡特征，為學(xué)生挑選每學(xué)期需完成的閱讀書目，包括文學(xué)類、歷史類、地理類、藝術(shù)類、自然科學(xué)類等，確保學(xué)生的多學(xué)科閱讀數(shù)量。如中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科可推薦《九章算術(shù)》，物理學(xué)科可推薦《時(shí)間簡史》，化學(xué)學(xué)科可推薦《化學(xué)元素之旅》，生物學(xué)科可推薦《基因論》，歷史學(xué)科可推薦《中國通史》，美育學(xué)科可推薦《美育與人生》。

3.風(fēng)物長宜放眼量——面向未來的閱讀

終身學(xué)習(xí)是伴隨著人的一生的。一個(gè)人要想有所成就，就必須保持面向未來、終身學(xué)習(xí)的熱情和能力，而閱讀無疑是終身學(xué)習(xí)最重要的手段。深入推進(jìn)閱讀，保持終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不僅是學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步、成長成才之所需，而且是強(qiáng)國建設(shè)、民族振興之所需。

一是倡導(dǎo)多樣化閱讀。隨著科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，人們對(duì)閱讀的需求也在不斷變化。未來多樣化閱讀需求的趨勢將會(huì)更加多元化和個(gè)性化。所以，學(xué)?？梢詮臄?shù)字化閱讀、個(gè)性化閱讀、社交化閱讀和跨界閱讀等方面來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、持續(xù)閱讀的興趣。

二是關(guān)注交互式閱讀。隨著數(shù)字化閱讀的普及，學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過電子書、在線閱讀平臺(tái)、閱讀應(yīng)用等方式來獲取各種類型的書籍和閱讀內(nèi)容，有效利用更多的交互和多媒體元素，使閱讀更加豐富和有趣。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生通過社交媒體、在線閱讀社區(qū)等與其他同學(xué)分享閱讀心得。社交化閱讀可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，提高閱讀的樂趣。

三是重視個(gè)性化閱讀。個(gè)性化閱讀可以提高閱讀的效率和滿意度。學(xué)?？梢酝ㄟ^數(shù)據(jù)平臺(tái)分析學(xué)生的閱讀習(xí)慣、興趣愛好等信息，為學(xué)生推薦符合其個(gè)性化需求的閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)閱讀”走向“在閱讀中學(xué)習(xí)”，充分發(fā)揮全學(xué)科閱讀的育人功能。

沒有評(píng)價(jià)的閱讀教學(xué)是不完整的。在全科閱讀教學(xué)中，還應(yīng)發(fā)揮評(píng)價(jià)的指揮棒作用，以多元評(píng)價(jià)撬動(dòng)全科閱讀，同時(shí)重塑學(xué)科評(píng)價(jià)，注重全學(xué)科結(jié)果導(dǎo)向。閱讀評(píng)價(jià)要分階段、分步驟有序推進(jìn)，要運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)技術(shù)和方法，作出有效的、有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我。

英國詩人約翰·多恩曾說：“沒有人是一座孤島，可以自全。每個(gè)人都是大陸的一片，整體的一部分?！遍喿x也是如此，孤立的學(xué)科閱讀早已不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，閱讀應(yīng)走向整體融通的全科閱讀。

作者單位：陜西省西安市未央?yún)^(qū)教育局

責(zé)任編輯：張言