經(jīng)過四個多月專家名師的悉心指導、老師們的集中教研培訓。3月21日，2023年“陜西省城鄉(xiāng)教師學習共同體名師引領(lǐng)行動”西安市港務(wù)分會場小學組結(jié)班儀式在陸港四小圓滿落幕。西安市教育科學研究院小學語文、道法、區(qū)語文專職教研員，航天城第二小學陜西省音樂學科帶頭人和來自全區(qū)語文、道法、音樂三個學科的共計100余名教師參加本次活動。

2023年城鄉(xiāng)教師學習共同體項目的實施，從省市名師、區(qū)縣優(yōu)秀教師的精彩課例展示，到線上一起學習交流成長，一路收獲，一路分享，一起來看看老師們的所學所獲吧！

閆云平老師的微型課《鹿角和鹿腿》，圍繞“鹿角和鹿腿辯論會”的任務(wù)。借助四個學習活動，設(shè)置思辨性問題，推進學生思維學習活動，用寓意來提高學生認識，指導生活。

高園老師執(zhí)教的《趙州橋》一課，立足文本，基于學情，抓住趙州橋“雄偉、堅固、美觀”的特點層層展開學習活動，學生代入導游角色，感受古代勞動人民的智慧和才干，借助關(guān)鍵詞將趙州橋介紹給更多的人，發(fā)揚了傳統(tǒng)文化。

武博婷老師的微型課《我的奇思妙想》，圍繞“自然科技”主題展開習作活動。以目標為導向，設(shè)計了有層次性的教學活動，課堂上老師關(guān)注對學生發(fā)明創(chuàng)意和寫法的指導，為學生的習作打下堅實基礎(chǔ)。激發(fā)學生創(chuàng)造興趣，引導學生發(fā)散思維，進行奇思妙想。

何文靜老師執(zhí)教的《學弈》一課，以活動鏈的形式設(shè)計了三個學習活動，初讀文言，體會韻味；品讀文言，明晰觀點；了解作者，拓展延伸。由淺入深，層層遞進，通過不同形式的朗讀，讓學生理解故事內(nèi)容，并聯(lián)系生活經(jīng)驗，由課本延伸到了學生的生活經(jīng)驗讓整個課堂渾然一體。

蘇凱旋老師執(zhí)教的《美麗文字，民族瑰寶》一課，創(chuàng)設(shè)情境，和學生一起游覽中國文字博物館，通過尋漢字起源，探漢字發(fā)展，賞漢字之美，激發(fā)了學生興趣，感悟我國文字的豐富多彩、古老優(yōu)久、字形優(yōu)美的特點。

王文靜老師執(zhí)教的《我的環(huán)保小搭檔》一課，立足“生本”思維，創(chuàng)設(shè)豐富、有趣的課堂活動，引導學生以小見大，從關(guān)注身邊的“環(huán)保小搭檔”開始，爭做綠色小衛(wèi)士，從而樹立熱愛自然的環(huán)保意識。

王夏老師執(zhí)教的《我們所了解的環(huán)境污染》一課，以現(xiàn)實中的塑料制品為例，讓學生們主動發(fā)現(xiàn)其特性，再加以視頻材料教學，讓學生走進生活，深刻認識到環(huán)境污染帶來的危害，樹立環(huán)保意識。

李巖老師的微型課《草原就是我的家》，通過《賽馬》導入，帶學生走進了草原上小牧民的生活，通過創(chuàng)設(shè)情境，用音樂感受草原自由歡樂的生活。在歡快的旋律中培養(yǎng)了對少數(shù)民族音樂的喜愛之情。

劉怡廷老師執(zhí)教的《火車開啦》是一首輕快且具有生活情趣的兒童歌曲，節(jié)奏簡單明快，旋律流暢上口。劉老師立足于學情，創(chuàng)設(shè)情境，學生們沉浸在美妙的音樂氛圍中。

肖潤華老師執(zhí)教的《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁新疆風情的兒童歌曲，深受小學生們的喜愛。這首歌曲旋律輕快、活潑，歌詞內(nèi)容富有教育意義，肖潤華老師通過對這首歌曲的教學，鼓勵孩子們要勇敢正直、樂于助人。

評課交流環(huán)節(jié)，市教科院王曉綱老師結(jié)合課例，從如何有效解讀教材、把握學段特點、引導深度思考、教學評一致性等方面進行專題講座，指出了指向核心素養(yǎng)的學習活動設(shè)計要深度研究新課標和單元教學，結(jié)合課文語言的特點和課后題，靈活設(shè)計課堂學習活動，讓語文教學的學習活動設(shè)計更富有針對性、有效性，使老師們對新課標倡導的課堂教學有了更清晰的認知。

以學生為中心，立足于學生，本次評課環(huán)節(jié)也創(chuàng)新形式，一起聽聽學生對這節(jié)課評價如何？

市教科院王利老師從如何讓思政課“有趣、有情、有用”出發(fā)，肯定了三節(jié)課的優(yōu)點，從老師們的授課中不僅看到了教學手段和信息化對課堂的升華，還看到了傳統(tǒng)文化的傳承、道德的認同，希望老師們繼續(xù)打磨自己的教學水平，打造有高度、有深度、有溫度的課堂。

梁萍老師立足于藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)，結(jié)合課例，肯定老師關(guān)注新課程理念，注重學生主體性的教學方式，她提到，音樂教學應(yīng)該激發(fā)學生的音樂興趣，通過豐富多樣的教學手段，引導學生積極參與音樂活動，享受音樂帶來的樂趣，更要重視學生的音樂感受能力和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

老師們也暢所欲言、積極互動，從不同角度發(fā)表見解，共同探討，實現(xiàn)思維碰撞，在交流研討中深刻認識到課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，將在今后的教學中推陳出新，守好一段渠，種好責任田。

責任編輯：劉昕