李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的前提，但遠(yuǎn)不是教育的全部。由愛(ài)而升華為責(zé)任——對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦?！币蝗諡閹煟K身牽掛。作為一名小學(xué)有十多年帶班經(jīng)驗(yàn)的班主任兼語(yǔ)文老師，我愛(ài)班級(jí)中的每一個(gè)孩子，也期望孩子們能有一個(gè)美好且精彩的童年，奠定好他們?nèi)松幕?。但現(xiàn)實(shí)卻事與愿違，繁重的課業(yè)將孩子們?cè)緫?yīng)該充滿歡聲笑語(yǔ)、五彩斑斕的童年變得灰暗。過(guò)分地追求分?jǐn)?shù)，不適合孩子身心健康成長(zhǎng)的需求，超出國(guó)家課標(biāo)要求的拔高培養(yǎng)與訓(xùn)練，讓孩子們苦不堪言。

2021年，國(guó)家出臺(tái)了“雙減”政策，一時(shí)間統(tǒng)考學(xué)科紛紛開(kāi)始探索“雙減”之路，吹響“雙減”的號(hào)角。非統(tǒng)考學(xué)科也不甘示弱，各種類(lèi)型的探索作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)，讓家長(zhǎng)和孩子眼花繚亂。

教育是國(guó)之大計(jì)，每一個(gè)孩子都是祖國(guó)的未來(lái)與希望。站在孩子身心健康發(fā)展的角度思考，什么才是孩子真正需要的，我認(rèn)為這是一名班主任必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。只有如此，才能更好地帶領(lǐng)一個(gè)班的孩子與家長(zhǎng)前行，用6年影響一生，讓童年奠基未來(lái)。

教有所思

有思考和積累才會(huì)有成功的教育?！半p減”來(lái)了，我們應(yīng)該怎么減？以下是我近一年來(lái)的思考和積累。

“雙減”首先應(yīng)該減去重復(fù)性、意義不大的作業(yè)。成績(jī)的好壞與作業(yè)量的多少關(guān)系不大，但是與作業(yè)的質(zhì)量卻息息相關(guān)。我很慶幸自己不是一個(gè)盲目的人，無(wú)論班級(jí)成績(jī)好壞，我總是先向內(nèi)從自己的課堂找原因，再站在孩子的立場(chǎng)去想問(wèn)題找失分原因，而不是責(zé)備與懲罰。舉個(gè)例子：一個(gè)孩子認(rèn)真地把生字寫(xiě)一遍，間架結(jié)構(gòu)、運(yùn)筆、筆順都是正確的，這比信手隨心寫(xiě)十遍更有效，因?yàn)楹⒆釉跁?shū)寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，是用心觀察了田字格、認(rèn)真讀帖的，這樣的記憶會(huì)更加深刻。

“雙減”要統(tǒng)籌安排好各學(xué)科的任務(wù)，無(wú)論是知識(shí)性作業(yè)還是實(shí)踐類(lèi)作業(yè)。記得我剛畢業(yè)的時(shí)候，總是認(rèn)為讀課文、預(yù)習(xí)這樣的作業(yè)很簡(jiǎn)單，實(shí)則不然，孩子認(rèn)認(rèn)真真地預(yù)習(xí)、讀課文、背課文，也是需要時(shí)間的，甚至比書(shū)寫(xiě)性質(zhì)的作業(yè)還要費(fèi)時(shí)?？迫卫蠋煹木C合實(shí)踐作業(yè)：做小報(bào)、手工、畫(huà)畫(huà)……這樣的作業(yè)耗時(shí)更長(zhǎng)。班主任這時(shí)要站在學(xué)生的立場(chǎng)，幫助學(xué)生統(tǒng)籌每日課后需要完成的任務(wù)，任務(wù)總量不應(yīng)該超出他們的承受范圍。

“雙減”下的低年級(jí)課堂重常規(guī)、抓效率。一年級(jí)的學(xué)生，正在適應(yīng)校園生活，角色從幼兒轉(zhuǎn)向新的身份“學(xué)生”，他們還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂紀(jì)律、文明禮儀等都在養(yǎng)成期，因此培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們形成穩(wěn)定的生活方式是首要任務(wù)。萬(wàn)丈高樓平地起，地基不穩(wěn)何談高度？有些老師急急忙忙，把課堂塞得滿滿當(dāng)當(dāng)，可是學(xué)生們沒(méi)有好的聽(tīng)講習(xí)慣，老師講得再多都沒(méi)有用。不妨放慢腳步，先讓教室安靜下來(lái)，將他們的眼神吸引并聚焦在上課老師的身上，這種有序的環(huán)境一定能讓學(xué)生收獲更多。

“雙減”之下，還給孩子一片生活的“留白區(qū)”。在開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我給家長(zhǎng)們提出：要給學(xué)生的生活“留白”。我們把學(xué)生的生活安排得嚴(yán)絲合縫——學(xué)生寫(xiě)完作業(yè)去練琴，練完琴還要看課外書(shū)，看完課外書(shū)再跳繩，然后抓緊時(shí)間睡覺(jué)。這樣的生活是很充實(shí)，可學(xué)生沒(méi)有一丁點(diǎn)兒屬于自己的時(shí)間。試想一下，一個(gè)學(xué)生無(wú)論作業(yè)寫(xiě)得快還是慢，寫(xiě)完之后還有無(wú)數(shù)個(gè)任務(wù)等著他。沒(méi)有時(shí)間玩耍，也沒(méi)有時(shí)間干自己想干的事情，這個(gè)學(xué)生沒(méi)有體會(huì)過(guò)高效完成任務(wù)之后的放松和快樂(lè)，他的學(xué)習(xí)能高效嗎？答案是否定的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)會(huì)拖延、分心，爸爸、媽媽再催也效果不佳，家庭苦不堪言。

行有所進(jìn)

經(jīng)過(guò)不斷地觀察、探索與思考，我也找到了一些行之有效的方法。

課前充分準(zhǔn)備，追求高效簡(jiǎn)潔的課堂。每一次上課前，老師認(rèn)真地研讀教參，做好日教研、周教研，會(huì)上一起探討每一課的知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，有“備”而來(lái)，一課一得，不貪多。低年級(jí)的每節(jié)語(yǔ)文課，老師花少量的時(shí)間訓(xùn)練常規(guī)，并且每節(jié)課都進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，每一課都設(shè)置組詞、拓詞訓(xùn)練，日積月累，班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)一定會(huì)有很大進(jìn)步。在課堂上，還要及時(shí)捕捉孩子們的精彩發(fā)言，鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)，激發(fā)孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。一堂課結(jié)束后，通過(guò)課后檢測(cè)，及時(shí)幫助孩子查漏補(bǔ)缺。

提高作業(yè)質(zhì)量要求，布置少而精的作業(yè)。少量的課堂作業(yè)，不但能對(duì)所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固，而且能讓學(xué)生有更多的時(shí)間思考和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。從一年級(jí)開(kāi)始，無(wú)論是語(yǔ)文作業(yè)還是數(shù)學(xué)作業(yè)，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量放在首位，當(dāng)學(xué)生們習(xí)慣了老師的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求之后，他們會(huì)逐漸養(yǎng)成認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到提筆就是練字，這樣的課堂作業(yè)美觀且高效。

抓緊在校時(shí)間，合理規(guī)劃學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。早讀帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)積累背誦，午讀引領(lǐng)學(xué)生閱讀有針對(duì)性的書(shū)籍，午寫(xiě)帶著學(xué)生完成每日課堂的生字作業(yè)……如果老師有明晰的語(yǔ)文素養(yǎng)提升計(jì)劃，那么每一天、每一節(jié)課都會(huì)是高效的。

重視課外閱讀和寫(xiě)話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。在課堂上，利用課前三分鐘演講，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)看圖，嘗試使用好詞、好句，進(jìn)行看圖說(shuō)話訓(xùn)練。利用延時(shí)服務(wù)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)時(shí)間，安排學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服畏難心理。有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，一年級(jí)讀繪本、兒歌和童謠，二年級(jí)讀童話，三年級(jí)讀寓言故事，四年級(jí)讀神話故事，五年級(jí)讀中外名著，六年級(jí)讀民間故事。減去無(wú)效的作業(yè)，把時(shí)間留給閱讀，通過(guò)大量的課外閱讀，提升孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文作業(yè)不只是簡(jiǎn)單的讀讀記記，還可以有很多精彩的形式。課后，針對(duì)學(xué)段特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多彩，有助于激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐作業(yè)。例如我在班級(jí)中開(kāi)展的“長(zhǎng)安處處有精彩”活動(dòng)，一份關(guān)于長(zhǎng)安美食的介紹小報(bào)、一個(gè)長(zhǎng)安城內(nèi)被遺忘的故事、“長(zhǎng)安八景”的最美一瞬、博物館里一探究竟、唐人在長(zhǎng)安城內(nèi)留下的詩(shī)篇……這樣既貼合地方特色，又可以根據(jù)孩子的興趣去選擇的語(yǔ)文實(shí)踐作業(yè)，有助于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文是有趣的，童年是美好的，讓孩子在趣味活動(dòng)中收獲成長(zhǎng)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，要做一個(gè)熱愛(ài)生活的語(yǔ)文老師，和學(xué)生一起感受人性的關(guān)輝，探尋美好的精神世界，品味百讀不厭的書(shū)籍，感受大自然的美麗、神奇與和諧，贊嘆五千年輝煌燦爛的華夏文明……在春天時(shí)和孩子一起背誦“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”；夏天時(shí)和孩子一起賞讀“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”；秋天時(shí)背一背“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)”；冬天時(shí)能看到“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”……過(guò)去，書(shū)本是學(xué)生的世界，現(xiàn)在世界是學(xué)生的書(shū)本。只有真熱愛(ài)生活、熱愛(ài)語(yǔ)文，才能讓學(xué)生們?cè)诶蠋煹慕逃攘ο?，迸發(fā)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)出語(yǔ)文味兒濃郁的班級(jí)。

心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手里有方法。在教育的漫漫征途中，我將繼續(xù)思考和積累，用心呵護(hù)成長(zhǎng)，守護(hù)童年。

作者單位：陜西省西安航天城第四小學(xué)

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