為深入推進課堂教學改革，提升教學理論水平，提高教研員專業(yè)素養(yǎng)，3月25日，黃龍縣教育教學研究中心組織開展“教研大講堂”活動。

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活動中，馬卓老師以《教學反思：教師專業(yè)成長的階梯》為題，從教學反思的內(nèi)涵、價值、策略、路徑、案例解析五個方面進行交流，重點對教學反思的五個策略，七條路徑進行分析研究。高學民老師以《在課堂觀察活動中推進核心素養(yǎng)導向的教學變革》為題，分別從核心素養(yǎng)導向教學變革的著力點、課堂教學模式的構(gòu)建、集體備課的個人想法三方面進行了闡述。重點對核心素養(yǎng)目標的確立和核心素養(yǎng)的五個要素進行解讀，并結(jié)合研究與平時工作，通過課堂教學觀察活動和英語學科教學視導，總結(jié)提煉了當前教育教學工作中普遍存在的教學目標制定、教學設(shè)計等問題，為今后教育教學工作更好地開展提供了理論借鑒。

縣教育教學研究中心主任林成表示，一要多學習，要把學習作為一種精神追求、利用有效資源進行系統(tǒng)學習，不斷積累知識、錘煉思維、開拓視野，提升個人理論修養(yǎng)和業(yè)務能力；二要多思考，在總結(jié)反思中，找到自己的不足和短板，提升自己、改進自己、完善自己，促進綜合業(yè)務素質(zhì)和工作能力的全面提升；三要多實踐，注重理論與實際相結(jié)合的原則，創(chuàng)新性地開展工作，用理論武裝自己，發(fā)揮專業(yè)特長，提升工作效率。

本次活動，通過展示、交流，不斷完善教學教研培訓體系，為學校的教育教研工作提升、教師的專業(yè)發(fā)展做好了示范引領(lǐng)。下一步，黃龍縣教研中心教研員們將不斷提高服務意識和專業(yè)素養(yǎng)，提升綜合理論水平，更好地履行教育教學研究、指導、服務的職能，為成為基礎(chǔ)教育課程建設(shè)與發(fā)展的引領(lǐng)者、推動者奮力前行。

責任編輯：劉昕