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苗壯壯：書(shū)籍陪我度過(guò)彷徨，閱讀使我走向輝煌 | 《教師報(bào)》第二屆“推動(dòng)陜西閱讀”關(guān)注人物
作者：苗壯壯
發(fā)布時(shí)間：2024-04-17 10:02:26 來(lái)源：陜西教育新聞網(wǎng)
在陜北貧瘠的山谷中，有這樣一位閱讀點(diǎn)燈人，他多次婉拒高薪工作，多年來(lái)以代課老師的身份，幫助鄉(xiāng)村留守兒童從書(shū)中摘取夢(mèng)想的種子，這便是我。誰(shuí)能想到如今健談、陽(yáng)光的我，曾經(jīng)自卑內(nèi)向，在公眾場(chǎng)合緊張到不敢說(shuō)話，不過(guò)我卻一直喜歡沉醉在有趣故事中不能自拔。
一、與書(shū)為友，造就不屈人格
學(xué)齡前，我最喜歡聽(tīng)莊里人嘮家長(zhǎng)里短，聽(tīng)來(lái)往書(shū)匠講各種奇聞?shì)W事，聽(tīng)奶奶講關(guān)于腦畔存在過(guò)的李子樹(shù)，想象村子里路會(huì)通向何方，想看一看被大山圍繞的外面世界。帶著這樣的好奇與思維，我走進(jìn)了教室，幾乎閱讀了所有能夠找到的書(shū)籍，有時(shí)甚至達(dá)到廢寢忘食的地步。三四年級(jí)去鄰居家玩耍，偶然看到一摞小人書(shū)，便一整天泡在書(shū)海里，以至于晚飯時(shí)都聽(tīng)不見(jiàn)母親呼喚。
小學(xué)階段為了查閱生字詞，翻爛了五六本新華字典；借助一本借來(lái)的《聊齋》認(rèn)識(shí)了不少繁體字。上了高中，我又成了學(xué)校附近書(shū)店的?？汀Ｄ菚r(shí)接觸到路遙《平凡的世界》，就被那種很有當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的著作所吸引，第一次了解到屬于那個(gè)時(shí)代的巨大苦難。面對(duì)租賃小房冬季室內(nèi)滿墻的冰渣，晚上睡覺(jué)需要蓋兩塊被子，還要借助電褥子保暖，我們無(wú)法想象那時(shí)的光景，可我通過(guò)閱讀體會(huì)到了發(fā)生歷史中那些稍縱即逝的光芒。
《幸福比優(yōu)秀更重要》，讓我看到一個(gè)教育從業(yè)者該有的姿態(tài)；《我的教育理想》中的理念與我不謀而合。在面臨職業(yè)倦怠時(shí)，我會(huì)讀《唐宋詞十七講》，書(shū)中所提到蘇軾、辛棄疾、柳永等知名詞人，他們?cè)诿媾R厄運(yùn)、困苦時(shí)所表現(xiàn)的坦然欣慰真的不容易。讀書(shū)可以讓他們了解到他人的人格魅力，同時(shí)也能通過(guò)文字被他們的人生所折服，從而無(wú)形中提煉待人接物的恰當(dāng)方式。
為了一本書(shū)，我曾在蘇州500多人的培訓(xùn)舞臺(tái)上做了25個(gè)俯臥撐。臺(tái)下有人還在心里將“書(shū)”和“俯臥撐”進(jìn)行對(duì)比時(shí)，我已經(jīng)健步上前來(lái)到主辦者的面前。談及當(dāng)時(shí)想法，我說(shuō)：我們是否會(huì)為了矜持，而丟掉自己主動(dòng)閱讀的勇氣？閱讀可以明智，也可以博思，更可以讓人光彩奪目，使一顆原本孤獨(dú)的心長(zhǎng)成一棵自由的參天大樹(shù)。
二、以書(shū)為燈，打破閱讀壁壘
除了日常的教學(xué)任務(wù)，我還肩負(fù)了許多課外工作，有時(shí)需要加班到很晚，但我依然能夠抽出時(shí)間與孩子們一起玩耍、一起閱讀。通過(guò)調(diào)查了解，幾年前的學(xué)校，閱讀并沒(méi)有引起大家的重視。很多課外書(shū)更新頻率太慢，封面泛黃、內(nèi)容深?yuàn)W，學(xué)生真正感興趣的題材并不多，很多舊書(shū)放置書(shū)架后幾乎無(wú)人問(wèn)津。有感于學(xué)校圖書(shū)資源的匱乏，我積極對(duì)接公益機(jī)構(gòu)，先后募捐2000余冊(cè)新書(shū)及價(jià)值4500余元的報(bào)紙期刊。
之前的閱讀活動(dòng)更側(cè)重于紙質(zhì)材料的收集，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課外閱讀提不起濃厚興趣，我協(xié)調(diào)發(fā)起閱讀與寫(xiě)作社團(tuán)，定期組織學(xué)生開(kāi)展閱讀主題活動(dòng)，并且與我所負(fù)責(zé)的語(yǔ)文教研組聯(lián)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)講故事、情境演繹、硬筆書(shū)寫(xiě)、社群閱讀、寫(xiě)讀書(shū)記錄等不同方式，提升學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。目前學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的良好習(xí)慣，四年級(jí)走讀學(xué)生每晚10分鐘閱讀已經(jīng)成為常態(tài)。
我還試著讓閱讀成為一件輕松自然的事情。取消學(xué)校圖書(shū)室的借閱登記及定期開(kāi)放的制度，參與改造全縣第一家開(kāi)放式學(xué)校圖書(shū)閱覽室。并根據(jù)學(xué)生的身高及年齡，安排合適的圖書(shū)資源，推薦與各年級(jí)適配的圖書(shū)目錄，倡議各年級(jí)結(jié)合班級(jí)文化風(fēng)格，打造各具特色的圖書(shū)角，使之成為思想引領(lǐng)的一面旗幟。按照我最初的預(yù)想，希望能夠進(jìn)一步打破來(lái)自時(shí)間、空間的閱讀阻礙，從而讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地去閱讀。
在世界讀書(shū)日來(lái)臨之際，由我主導(dǎo)的校園讀書(shū)節(jié)熱烈而有趣，精心設(shè)計(jì)親子閱讀、繪本共讀和書(shū)籍封面設(shè)計(jì)等不同環(huán)節(jié)，吸引了多名校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)參與進(jìn)來(lái)，形成的報(bào)道在全縣鄉(xiāng)村學(xué)校引起廣泛關(guān)注。其中僅僅為了組織好“繪本導(dǎo)讀”這個(gè)環(huán)節(jié)，我提前閱讀過(guò)100余冊(cè)繪本資源，并且報(bào)名參與“兒童閱讀啟蒙與鑒賞共學(xué)”工作坊，又通過(guò)《圖畫(huà)書(shū)這樣讀》深度解讀，凝結(jié)成5000余字繪本剖析文本。
通過(guò)公益博學(xué)線上資源，讓書(shū)本中的內(nèi)容成為一個(gè)個(gè)腳印，藏于文字間的故事在現(xiàn)實(shí)世界中產(chǎn)生碰撞。董宇輝、樊登、鄧亞萍等行業(yè)知名代表，為學(xué)生帶來(lái)一場(chǎng)場(chǎng)因閱讀而改變的真實(shí)案例。通過(guò)名人專題宣講，使閱讀的價(jià)值得到更直接、更客觀的體現(xiàn)。閱讀能讓他們從一次次的苦難中走出；能讓他們實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)近乎不可能的夢(mèng)想，也讓著名演員、高考狀元、奧運(yùn)冠軍真實(shí)地和鄉(xiāng)村學(xué)生屏幕互動(dòng)。
三、以書(shū)為帆，駛向深藍(lán)航向
因?yàn)闊釔?ài)閱讀，我每年都會(huì)自費(fèi)購(gòu)買圖書(shū)，也會(huì)通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，接受了較為系統(tǒng)的專業(yè)熏陶。在我看來(lái)，書(shū)籍就是我的良師益友。雖然讀書(shū)并不能給我的生活帶來(lái)多少明顯改變，但我總說(shuō)“這能決定我們看問(wèn)題的角度和待人接物的態(tài)度”。尤為自豪的是受邀飛往鄭州主持青年教師閱讀研修開(kāi)幕式的經(jīng)歷，這讓我首次以鄉(xiāng)村教師的身份站在舞臺(tái)上，期間與來(lái)自全國(guó)的閱讀推廣人開(kāi)展交流，對(duì)我的內(nèi)心產(chǎn)生持續(xù)深入的影響。
我經(jīng)常與同事交流如何高效管理時(shí)間，這使我能夠有更多時(shí)間進(jìn)行閱讀輸出；還受邀到周邊學(xué)校分享思維導(dǎo)圖在教學(xué)當(dāng)中的價(jià)值，努力帶動(dòng)其他教師去尋找閱讀的樂(lè)趣。不管平時(shí)教學(xué)任務(wù)多么繁忙，我總是身先士卒，每學(xué)期書(shū)寫(xiě)2萬(wàn)余字的讀書(shū)心得，影響帶動(dòng)全校青年教師積極行動(dòng)起來(lái)，每學(xué)期至少閱讀2本書(shū)籍，撰寫(xiě)1篇閱讀感想。
從所在班級(jí)多次入選公益機(jī)構(gòu)參評(píng)的優(yōu)秀榜單，到在我的鼓勵(lì)和推薦下，同事榮獲市級(jí)“閱讀之師”稱號(hào)，學(xué)生也在市縣教育部門(mén)組織的閱讀活動(dòng)中獲得名次。每年發(fā)起針對(duì)全校學(xué)生發(fā)起“閱讀之星”評(píng)選，這是參評(píng)縣市級(jí)榮譽(yù)的重要依據(jù)。讓鄉(xiāng)村學(xué)校的課間閱讀成為全校人人共享、人人共樂(lè)的自由之事，逐漸成為老師、家長(zhǎng)和學(xué)生談?wù)撟疃嗟脑掝}。
我至今已在自媒體更新了50余萬(wàn)的文字，部分文章被省級(jí)期刊轉(zhuǎn)發(fā)，同步于《人民日?qǐng)?bào)》客戶端。還作為特邀嘉賓到北京師范大學(xué)向教育部教師工作司趙靜處長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院參事湯敏博士及全國(guó)優(yōu)秀特崗教師分享教育故事。2022年受聘《少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)》小學(xué)語(yǔ)文特約評(píng)審，為樣刊內(nèi)容邏輯及受眾閱讀分析提供經(jīng)驗(yàn)支持；2023年受聘為《課堂內(nèi)外》雜志特約作者，入選《教師報(bào)》“推動(dòng)陜西閱讀關(guān)注人物”。
這些年，我早已從過(guò)去內(nèi)向孤僻的性格，蛻變成如今自信從容的模樣。在忙碌的鄉(xiāng)村執(zhí)教生涯中，我積極接受教育公益機(jī)構(gòu)的邀請(qǐng)，為全國(guó)2500余名鄉(xiāng)村教師開(kāi)展過(guò)線上直播分享；有感于鄉(xiāng)村特殊兒童常規(guī)學(xué)習(xí)存在障礙，聯(lián)合全國(guó)中青年教師開(kāi)展“特殊兒童的教育策略”線上研討活動(dòng)；先后擔(dān)任簡(jiǎn)書(shū)、美篇等多個(gè)平臺(tái)的專題編輯，參與審閱上千萬(wàn)文字，其中涉及讀書(shū)隨筆的內(nèi)容上百萬(wàn)字。我希望同事、學(xué)生和曾服務(wù)過(guò)的教師群體，都可以從書(shū)中獲得豐盈的靈魂，保留那一份純真的思想。
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