將信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，通過(guò)圖片、音視頻等可以極大地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。下面，筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，探討信息技術(shù)下如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、信息技術(shù)對(duì)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

數(shù)學(xué)思維是指利用數(shù)學(xué)的方法思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，其具體方法有聯(lián)想法、觀察法、背誦法、繞口令法。聯(lián)想法是指從日常生活中提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后將目前所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題與以往的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比分析，找出新問(wèn)題所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，新問(wèn)題與以往的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的相同之處與不同之處，然后找到解決問(wèn)題的途徑。觀察法是指運(yùn)用感官感知現(xiàn)實(shí)生活中的事物等，如形狀、大小、長(zhǎng)度、高度、色彩、寬度、溫度、濕度、硬度、味道及聲音等方面的特點(diǎn)，從而找到解決問(wèn)題的方法。背誦法是指通過(guò)背誦熟記數(shù)學(xué)公式，提高對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏感度。繞口令法是指人為地將若干發(fā)音相同、相近的語(yǔ)詞和容易混淆的字有意地集中在一起，組合成簡(jiǎn)單有趣的韻語(yǔ)，形成一種讀起來(lái)雖然很拗口但是又妙趣橫生的語(yǔ)言藝術(shù)，從而達(dá)到識(shí)記的目的。

數(shù)學(xué)教學(xué)具有難度大、抽象性強(qiáng)等特點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中既要注意知識(shí)的傳授，又要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和情感、價(jià)值觀等的塑造。因此，教師可以借助信息技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化、知識(shí)化、趣味化，幫助學(xué)生走出簡(jiǎn)單識(shí)記的誤區(qū)。

信息技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)就是能整合海量的信息內(nèi)容，以可視化和歸納后的形式呈現(xiàn)。就是幫助教師將某一部分的知識(shí)點(diǎn)以更生動(dòng)形象的形式呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生理解知識(shí)結(jié)構(gòu)，也可以為學(xué)生的思維助力，激發(fā)學(xué)生潛能，還可以快速建構(gòu)專門(mén)針對(duì)某一訓(xùn)練方向的考核空間，以更快的速度和更高的質(zhì)量鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)是指在沒(méi)有教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督下，學(xué)生能夠主動(dòng)地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式等，同時(shí)能有效排除外界干擾。學(xué)生還可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇自主學(xué)習(xí)方式。例如，聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)課、觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、閱讀別人的學(xué)習(xí)方法和心得體會(huì)，觀察生活中事物的特點(diǎn)及發(fā)展變化，動(dòng)手實(shí)踐等方法。通過(guò)自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生懂得如何從未知領(lǐng)域獲取自己想要的知識(shí)，如何提高自己的動(dòng)手能力，如何培養(yǎng)自己的價(jià)值觀，不斷提升自己的認(rèn)知能力，等等。通過(guò)自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)的良好習(xí)慣，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自控力、自我激勵(lì)能力和自我認(rèn)知能力等。

通過(guò)信息技術(shù)可以從互聯(lián)網(wǎng)中獲取大量信息及信息檢索功能等，創(chuàng)建更適宜學(xué)生自學(xué)的條件。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)，可以充分滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的諸多需求，能從側(cè)面提升基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性。

二、信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的作用

（一）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

好的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。針對(duì)小學(xué)生上課注意力集中時(shí)間短、容易走神、求知欲強(qiáng)烈和好表現(xiàn)等特點(diǎn)，筆者就運(yùn)用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)了看圖比較大小的問(wèn)題，以更好地激發(fā)他們的探知欲。為了講好《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這節(jié)課，筆者利用信息技術(shù)先展示了兩張圖片——兩個(gè)同樣大小的西瓜。然后把第一張圖片中的西瓜分成相等的4塊，并將其中的3塊給猴子甲吃；再將第二張圖片中的西瓜分成相等的12塊，并將其中的9塊給猴子乙吃。這時(shí)，猴子甲不樂(lè)意了，說(shuō)道：“我只吃了3塊西瓜，而猴子乙吃了9塊西瓜，這個(gè)明顯不公平?！薄巴瑢W(xué)們，請(qǐng)問(wèn)猴子甲的說(shuō)法對(duì)嗎？”筆者問(wèn)學(xué)生。由此，學(xué)生展開(kāi)了激烈的討論。通過(guò)這個(gè)形象的案例，讓學(xué)生真實(shí)地感受到考慮問(wèn)題時(shí)不能只關(guān)心數(shù)量的多少，還要關(guān)心其他方面的多少，只有這樣才能抓住數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維

數(shù)學(xué)教學(xué)要從生活實(shí)際出發(fā)，選擇那些貼近生活、學(xué)生能夠經(jīng)常遇到的實(shí)際情況作為教學(xué)案例來(lái)探究新知。比如在講授《圓的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，筆者先詢問(wèn)學(xué)生：“我們?nèi)粘Ｉ钪心芸吹侥男﹫A形的東西？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答道：“圓形鏡子、鐵環(huán)、硬幣、輪胎、救生圈、方向盤(pán)、瓶蓋、鐘表、井蓋、盤(pán)子、呼啦圈、手鐲、紐扣、太陽(yáng)及轉(zhuǎn)盤(pán)等?！惫P者繼續(xù)提問(wèn)道：“你們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jiàn)到過(guò)方形的下水道蓋子嗎？”學(xué)生沉思一會(huì)兒后，齊聲回答道：“沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)方形的下水道蓋子?！惫P者繼續(xù)追問(wèn)道：“下水道的蓋子為什么不做成方形的呢？圓形的下水道蓋子到底有什么好處呢？”為了學(xué)生能抓住問(wèn)題的本質(zhì)，筆者又進(jìn)一步提問(wèn)學(xué)生：“圓形有什么樣的特點(diǎn)？”學(xué)生紛紛回答道：“圓形的物體圓心到圓的周邊距離處處相等，而方形物體的中心到周邊的距離是不相等的。”筆者表?yè)P(yáng)學(xué)生道：“同學(xué)們講得非常好！”為了進(jìn)一步活躍課堂氛圍，筆者播放掀開(kāi)圓形蓋子和掀開(kāi)方形蓋子時(shí)的用力視頻，從視頻中可以看出：圓形蓋子不論從圓周的哪一點(diǎn)用力，其用力的大小都是一樣的，而方形蓋子則呈現(xiàn)出蓋子周邊點(diǎn)的位置不同，其用力的大小也是不一樣的，這也是圓形蓋子掀起時(shí)不容易掉下去的原因。通過(guò)這個(gè)視頻的播放進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和抽象思維能力。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，培養(yǎng)學(xué)生操作能力

有關(guān)研究得出這樣的結(jié)論：人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果只是簡(jiǎn)單看一下和簡(jiǎn)單聽(tīng)一下，最多只能吸收新知的30%，如果能夠動(dòng)手操作一下，就可以掌握90%以上的新知。因此，只有通過(guò)課堂的動(dòng)手操作和反復(fù)演練，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身感官的參與，進(jìn)而真正地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力等。通過(guò)動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練，可以促使學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力。筆者在教學(xué)《數(shù)花生》這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)的方法，學(xué)生積極參與，在桌上數(shù)花生，一邊操作一邊數(shù)。對(duì)學(xué)生參與的實(shí)踐練習(xí)，筆者都會(huì)進(jìn)行相應(yīng)點(diǎn)評(píng)，還會(huì)給學(xué)生拍照發(fā)在學(xué)習(xí)群，使學(xué)生延續(xù)課堂的成就感，獲得大家的進(jìn)一步認(rèn)可。所以，利用各種信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)練習(xí)，更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義，同時(shí)又能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力和感受自己獲得成功后的喜悅，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加直觀和鮮活，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)展示作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

作業(yè)是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的主要途徑，為了提高線上教學(xué)效果，筆者請(qǐng)家長(zhǎng)督促孩子必須獨(dú)立完成作業(yè)，并拍照發(fā)到學(xué)習(xí)群，以便于教師在課后逐一檢查批閱。全班的作業(yè)，學(xué)生和家長(zhǎng)都能夠看到，書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整的作業(yè)，可以作為典范讓大家學(xué)習(xí)；書(shū)寫(xiě)潦草不規(guī)范的作業(yè)，能夠督促大家反思及改善；如果出現(xiàn)了錯(cuò)題，教師可以用紅筆修改，醒目的紅色雖是學(xué)生不愿看到的，但也能更好地激勵(lì)和督促學(xué)生改進(jìn)，努力減少差錯(cuò)。運(yùn)用信息技術(shù)展示作業(yè)，學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)變得更規(guī)范和工整了，正確率更高，全員樂(lè)思爭(zhēng)優(yōu)，態(tài)度端正，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣更濃厚了。

（五）在檢測(cè)時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)尋找學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性

檢測(cè)是教師了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容或本階段知識(shí)掌握情況的一個(gè)重要方式，它是對(duì)教學(xué)效果的一種比較全面的反饋。比如進(jìn)行線上學(xué)生學(xué)習(xí)情況檢測(cè)時(shí)，筆者打開(kāi)攝像頭，要求學(xué)生也打開(kāi)攝像頭，但要求學(xué)生統(tǒng)一靜音，如果需要某位學(xué)生發(fā)言時(shí)，筆者會(huì)打開(kāi)這位學(xué)生的話筒。整個(gè)檢測(cè)過(guò)程，筆者能看到每一位學(xué)生的表現(xiàn)，而學(xué)生也都能看到老師，并聽(tīng)到老師強(qiáng)調(diào)的細(xì)節(jié)。筆者也會(huì)給學(xué)生單獨(dú)拍照，或者同時(shí)拍幾位學(xué)生，下課后再把照片發(fā)到學(xué)習(xí)群；檢測(cè)后筆者會(huì)立即批閱，學(xué)生能及時(shí)查到自己的試卷狀況，筆者還會(huì)展示書(shū)寫(xiě)或者成績(jī)優(yōu)秀的試卷，給大家一個(gè)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。信息技術(shù)下的檢測(cè)，同樣能起到在校檢測(cè)的作用，并且還有家長(zhǎng)一對(duì)一的監(jiān)考和讀題，力度更強(qiáng)。最重要的是能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)全新的檢測(cè)模式和競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)更強(qiáng)，考場(chǎng)態(tài)度更端正。

（六）在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)，促使學(xué)生積極參與

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一次別樣的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)可能會(huì)給他們留下深刻的印象，同時(shí)也會(huì)成為培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)良機(jī)。筆者會(huì)適時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生布置一些輕松的作業(yè)。例如，在一個(gè)周末，筆者讓學(xué)生每人完成一份數(shù)學(xué)手抄報(bào)，內(nèi)容選擇已學(xué)習(xí)過(guò)的三單元中的任一單元，完成后請(qǐng)家長(zhǎng)拍照后發(fā)到學(xué)習(xí)群，然后統(tǒng)一做成美篇。當(dāng)學(xué)生、家長(zhǎng)打開(kāi)美篇后，能一邊聆聽(tīng)熟悉的兒歌，一邊欣賞張張?jiān)O(shè)計(jì)美觀又飽含數(shù)學(xué)知識(shí)的漂亮照片，更重要的是他們自己的作品和姓名也形象地出現(xiàn)在眼前，學(xué)習(xí)的快樂(lè)洋溢心間，小小的成就感滿滿溢出，這有力地提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須持續(xù)探索和學(xué)習(xí)，讓信息技術(shù)更深層次地融入我們的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，真正做到寓教于樂(lè)。

作者單位  陜西省咸陽(yáng)市渭城區(qū)金旭學(xué)校

責(zé)任編輯：張言