近年來(lái)，旬陽(yáng)市為推動(dòng)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展，以適宜融合為引領(lǐng)，按照拓展學(xué)段服務(wù)、推進(jìn)融合教育、提升支撐能力工作思路，“特教特辦”，健全特殊教育體系，不斷完善特殊教育保障機(jī)制，促進(jìn)特殊教育普惠發(fā)展。

“聯(lián)動(dòng)機(jī)制”保障殘疾兒童依法就學(xué)。成立由教育、衛(wèi)健、民政、殘聯(lián)等部門組成的殘疾人教育專家委員會(huì)，秋季入學(xué)前，由教育部門牽頭，對(duì)全市義務(wù)教育適齡殘疾兒童進(jìn)行摸底，建立臺(tái)賬，依據(jù)有關(guān)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)殘疾兒童基本情況、接受教育和適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活能力進(jìn)行全面評(píng)估，適宜安置每一名殘疾兒童。壓實(shí)義務(wù)教育階段普通學(xué)校接收殘疾兒童隨班就讀工作責(zé)任，建立健全學(xué)校隨班就讀工作長(zhǎng)效機(jī)制，確保適齡殘疾兒童應(yīng)隨盡隨、就近就便優(yōu)先入學(xué)。

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“多元辦學(xué)”提升特殊教育普及水平。設(shè)立九年一貫制寄宿式特殊教育學(xué)校1所，普教學(xué)校積極創(chuàng)造條件保障有需要的學(xué)生隨班就讀，針對(duì)重度殘疾兒童實(shí)行送教上門方式滿足其教育需求，形成以特教學(xué)校為骨干、以隨班就讀為主體、以送教上門為輔助的特殊教育辦學(xué)格局。特殊教育學(xué)校設(shè)立特殊教育資源中心，承擔(dān)全市普通學(xué)校隨班就讀和送教上門指導(dǎo)工作，形成了以特殊教育資源中心為核心、普通學(xué)校和特殊教育學(xué)校共同參與的隨班就讀管理機(jī)制，全市殘疾兒童少年的就學(xué)管理工作實(shí)現(xiàn)專業(yè)管理支持，全市義務(wù)教育階段殘疾少兒入學(xué)率達(dá)95%以上。在確保義務(wù)教育階段殘疾兒童少年依法平等接受教育的同時(shí)，該市積極推動(dòng)特殊教育向?qū)W前教育和高中階段教育延伸發(fā)展，全市殘疾兒童教育普及水平進(jìn)一步提升。

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“服務(wù)保障”增強(qiáng)特殊教育支撐能力。建立財(cái)政為主、社會(huì)支持、全面覆蓋、通暢便利的特殊教育服務(wù)保障機(jī)制，義務(wù)教育殘疾學(xué)生“兩免一補(bǔ)”全覆蓋，學(xué)前和高中階段殘疾學(xué)生優(yōu)先享受教育資助，落實(shí)義務(wù)教育階段殘疾學(xué)生生均6000元、學(xué)前及高中階段隨班就讀“三殘”學(xué)生生均3000元的預(yù)算內(nèi)年公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和特殊教育教師津貼要求，有力保障了特教學(xué)校日常運(yùn)轉(zhuǎn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。持續(xù)加強(qiáng)特教教師隊(duì)伍建設(shè)，按照特教師生比不低于1：2.5的標(biāo)準(zhǔn)配足配齊特教學(xué)校教師，將特教教師培訓(xùn)納入國(guó)培計(jì)劃、省培計(jì)劃和市本級(jí)教師培訓(xùn)計(jì)劃，特教教師專業(yè)化水平大幅提高。

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“融合教育”助推特殊教育內(nèi)涵發(fā)展。推動(dòng)職業(yè)教育和特殊教育融合。市陽(yáng)光學(xué)校本著“為學(xué)生著想，替家長(zhǎng)分憂，給社會(huì)造?！钡淖谥迹怀鎏厥饨逃齻€(gè)別化和針對(duì)性，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，在落實(shí)國(guó)家課程方案、開(kāi)齊開(kāi)足課程的同時(shí)，積極開(kāi)發(fā)校本教材，開(kāi)設(shè)手工十字繡、串珠、野山核桃加工等職業(yè)教育課程和大棚蔬菜種植等綜合實(shí)踐課程，培養(yǎng)殘疾學(xué)生獨(dú)立生存能力，近年來(lái)有1名學(xué)生考上大學(xué)、10余名優(yōu)秀畢業(yè)生被陜西經(jīng)濟(jì)城市學(xué)院錄取。創(chuàng)設(shè)融合教育環(huán)境，推動(dòng)殘疾兒童和普通兒童融合。全市中小學(xué)積極創(chuàng)造條件接收殘疾少兒入學(xué)就學(xué)，大力探索普特融合，城關(guān)三小普特融合教育案例《以愛(ài)為源，攜手向前》榮獲國(guó)家一等獎(jiǎng)。

責(zé)任編輯：黃蕊