時(shí)間的線(xiàn)，沿著童年、青春的軌跡，拉長(zhǎng)我們每日的平凡。而那些在平淡中微不足道的小事，會(huì)沿路默默留下標(biāo)記，然后在某一時(shí)刻悄然出現(xiàn)……

十五年前，我還是一個(gè)高中生，帶著稚嫩和青澀踏進(jìn)高中校門(mén)，開(kāi)啟新階段的學(xué)習(xí)之旅。在這里，我認(rèn)識(shí)了人生中重要的導(dǎo)師——段延鋒老師。

他的語(yǔ)文課精彩獨(dú)特，每每講到激動(dòng)之處，便會(huì)吟誦李白的“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天”；講到動(dòng)情之際，他會(huì)暢談路遙筆下各色人生的苦與樂(lè)；講到憤慨之時(shí)，他會(huì)列舉無(wú)數(shù)先輩之勞，教導(dǎo)我們要加倍珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)間。

晦澀難懂的文章在他的講述中變得鮮活；遙遠(yuǎn)深刻的道理在他的闡述中生動(dòng)；青春期的自卑和苦惱在他不經(jīng)意的話(huà)語(yǔ)中有了答案。他的粉筆字自由瀟灑，他的侃侃而談?lì)Ｖ怯哪菚r(shí)候，我便有了夢(mèng)想：以后我要像他一樣，成為一名受學(xué)生歡迎的語(yǔ)文教師。那時(shí)的我認(rèn)為，大先生，就是成為學(xué)生心目中受歡迎的語(yǔ)文教師。

高考結(jié)束填報(bào)志愿，我將所有報(bào)考的學(xué)校都填了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)。大學(xué)四年，我懷揣著這樣的夢(mèng)想認(rèn)真讀書(shū)、努力學(xué)習(xí)。在圖書(shū)館一角，讀經(jīng)典著作，和書(shū)中的人物對(duì)話(huà)；在教室一隅，感知生活、堅(jiān)持寫(xiě)作，記錄每一個(gè)微小的瞬間，在文字里找尋自己，在閱讀中追尋方向，那些沉浸的時(shí)光真實(shí)而浪漫。

8年前，我大學(xué)畢業(yè)，如愿成為一名語(yǔ)文教師，在神木市高家堡小學(xué)教書(shū)。第一次升旗，我作為教師，站在鮮艷的五星紅旗下，甚是激動(dòng)，我想起了曾經(jīng)教我的那些老師們，我甚至能回憶起某些瞬間：我坐在第一排，他們站在講臺(tái)上，或用高昂的聲音講課，或陰沉著臉批評(píng)我們。成長(zhǎng)就發(fā)生在那些無(wú)數(shù)的瞬間里，成為學(xué)生和成為老師，在此刻都是幸福的。初為人師的我認(rèn)為，大先生，就是那些點(diǎn)亮心燈、引領(lǐng)方向的人。

青草也有綻放的夢(mèng)想，那些短暫的瞬間足以照亮長(zhǎng)長(zhǎng)的一生。六年前，我成為一名輔導(dǎo)員教師，在神木市錦界第一小學(xué)教書(shū)，那是一個(gè)小鎮(zhèn)，也是我生活的地方。我始終記得當(dāng)年的夢(mèng)想，潛心育人，用心帶班，融入每一個(gè)孩子，深入他們的內(nèi)心世界。在這之間，也遇到過(guò)大大小小的問(wèn)題，長(zhǎng)長(zhǎng)短短的情緒，每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)想起自己的學(xué)生階段，想起當(dāng)年課堂上老師們教導(dǎo)我們的話(huà)，它像一根線(xiàn)，牽引著我走過(guò)風(fēng)雨，勇敢前行。如今，我想，大先生，就是把教育理想付諸行動(dòng)，把教書(shū)育人當(dāng)成自己一生事業(yè)的人。

一年前，我來(lái)到神木市第十三小學(xué)，有一瞬間很恍惚，我曾無(wú)數(shù)次想象過(guò)我在這里教書(shū)的樣子。這么多年過(guò)去后，那束光終于出現(xiàn)在眼前。只不過(guò)，曾經(jīng)，他是老師，我是學(xué)生；現(xiàn)在，他是校長(zhǎng)，我是老師。

許久未見(jiàn)的段老師，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，依舊是當(dāng)年的模樣，近距離觀(guān)察，那些皺紋在他的臉龐肆意生長(zhǎng)，他像當(dāng)年一樣，微笑著問(wèn)我近況，我拘謹(jǐn)?shù)卣驹谒k公室的桌子旁回答，那一刻，像是回到了當(dāng)初的學(xué)生時(shí)代，卻又如此不同。

段老師說(shuō)：“要自信呀，不要畏畏縮縮，無(wú)論身在何處，都要做最好的自己，做最好的老師。要開(kāi)闊學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、讓學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)?！辈焕⑹抢蠋?，他總是能一眼看穿我。的確，工作七年后的我要重新抵達(dá)一個(gè)陌生的學(xué)校，面對(duì)陌生的學(xué)生，陌生的家長(zhǎng)，一切從頭再來(lái)，這不是一件容易的事。但我想，這是一次成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)。

近一年來(lái)，我在無(wú)數(shù)個(gè)清晨，看見(jiàn)他站在學(xué)校的大門(mén)口，迎接每一位教師和學(xué)生，微笑問(wèn)好，也看見(jiàn)他在學(xué)校大門(mén)口，和過(guò)往的家長(zhǎng)探討如何更好地培養(yǎng)學(xué)生，讓孩子更健康地成長(zhǎng)，他致力于改變家長(zhǎng)的教育觀(guān)念，從而讓家長(zhǎng)更好地培養(yǎng)學(xué)生，也更加配合學(xué)校老師的教學(xué)工作。

我也無(wú)數(shù)次看見(jiàn)他奔走在教導(dǎo)處和德育處指導(dǎo)工作，在各個(gè)辦公室苦口婆心地讓老師們不要在意孩子們眼前的成績(jī)，把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，讓花成花，讓樹(shù)成樹(shù)，讓每個(gè)孩子成長(zhǎng)成他自己的模樣，不要焦慮，不要為難自己和學(xué)生。

那一刻，我仿佛又看到了當(dāng)年的他，在語(yǔ)文課堂上不厭其煩地教育我們。記憶真是個(gè)奇怪的東西，經(jīng)過(guò)這么多年，那些看似重要的語(yǔ)文知識(shí)早已忘記，但他講課的神情和話(huà)語(yǔ)卻歷歷在目。就像他講李白，當(dāng)年的我認(rèn)為他只是講李白，后來(lái)我才知道，他不只是講李白的《蜀道難》，他講述的是李白的人生情懷，也在講他自己對(duì)于生活和生命的獨(dú)到見(jiàn)解，甚至，他在講和李白一樣有類(lèi)似經(jīng)歷的人們?，F(xiàn)在和過(guò)去的某一刻重疊，那些埋藏的記憶變得鮮活……

時(shí)間是一個(gè)輪回，現(xiàn)在和過(guò)去交替，我從逝去的歲月中收集起關(guān)于他的記憶和身影；他在現(xiàn)在的時(shí)光中，走過(guò)我的角角落落。我默默地注視著他，自己仿佛回到了當(dāng)年膽怯自卑的學(xué)生時(shí)代，我羨慕別人有姣好的容顏，羨慕成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，甚至羨慕畢業(yè)典禮上他們自信大方地找各個(gè)老師合影，而我始終沒(méi)有勇氣開(kāi)口問(wèn)老師們合一張影，這是一件多么遺憾的事。

下課的鈴聲響起，我悠長(zhǎng)的記憶被拉回。有一次，正值酷暑時(shí)節(jié)，他為學(xué)生頒獎(jiǎng)，也有其他單位的領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)校的孩子們送上書(shū)包，我站在教師隊(duì)伍中，看著段老師穿梭在人群中，和每個(gè)人握手，講解學(xué)校的育人理念，口干舌燥。學(xué)校的工作人員為大家送上礦泉水，我拿著一瓶水想遞給他，但始終沒(méi)有機(jī)會(huì)，并擔(dān)心自己的舉動(dòng)是否不合時(shí)宜。他現(xiàn)在是一校之長(zhǎng)，無(wú)數(shù)雙眼睛注視著他的一舉一動(dòng)，而我只是一個(gè)普通教師，雖然曾是他的學(xué)生，但他桃李滿(mǎn)天下，我只是那個(gè)最不起眼的學(xué)生，糾結(jié)著糾結(jié)著，頒獎(jiǎng)典禮結(jié)束了，而那瓶水我始終沒(méi)有遞出去。

走過(guò)春夏秋冬，時(shí)間快得不像話(huà)，教師的工作忙碌而瑣碎。某個(gè)周內(nèi)的晚上，他為全體教職工進(jìn)行微型講座，他說(shuō)：“作為教師，一肩挑著孩子的前途和終身幸福，一肩挑著國(guó)家的命運(yùn)和民族復(fù)興?！彼麖牟煌矫鏋槲覀兤饰隽俗鳛榻處熜枰Φ姆较?，也告訴在座的教師們要不斷學(xué)習(xí)，在成為一個(gè)好老師的路上繼續(xù)深耕。

“學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，作為教師不僅要關(guān)注他們的成績(jī)，也要從細(xì)微處關(guān)注他們的心理，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到關(guān)注?！薄敖逃皇抢淠亟虝?shū)，要做一個(gè)有溫度的教師?！彼矎男抡n標(biāo)所要求的育人方面，對(duì)教師提出了不同的要求，“教師要全面培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展?！薄敖處熞蔀閷W(xué)生眼中一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。”“始終記住，你是什么樣的人，你的教育就是什么樣的教育。”在這一刻，以身示范被淋漓盡致地詮釋。

那天，聽(tīng)著他在講臺(tái)上激情洋溢的講述，我坐在臺(tái)下，把他的每一句話(huà)都如實(shí)記錄，像當(dāng)年聽(tīng)課時(shí)一樣認(rèn)真。這一刻，我只想做一個(gè)學(xué)生，再次聆聽(tīng)老師的教誨。成為教師的這幾年，我逐漸明白，這世上除了親人和三兩知己，只有老師是真心希望自己的學(xué)生過(guò)得好，自己的學(xué)生有出息。雖然我深知，我不是那個(gè)最有出息的好學(xué)生，但我始終想成為學(xué)生喜歡的好老師，像當(dāng)年的他一樣，照亮學(xué)生的一方世界。

時(shí)間的花綻開(kāi)在每一個(gè)人生的十字路口，我們每經(jīng)過(guò)一個(gè)路口，都躊躇滿(mǎn)志，也會(huì)猶豫不決。在成為教師的這幾年，幸福和難過(guò)各參其半，悲傷和快樂(lè)也都會(huì)不時(shí)涌現(xiàn)，沒(méi)有誰(shuí)的一生都是坦途，細(xì)數(shù)下來(lái)，每個(gè)人的人生都是一部辛酸史，這世上不缺悲觀(guān)主義者，但盡量樂(lè)觀(guān)地面對(duì)一切，是我們每個(gè)人有勇氣走下去的必修課。

時(shí)間的果，橫跨在每一年的縫隙里。在這些如常的歲月里，我無(wú)數(shù)次想起自己當(dāng)年坐在課堂上的模樣，那個(gè)自卑的、膽怯的女孩，終于長(zhǎng)成了大人模樣，有了一方屬于自己的天地?，F(xiàn)在，我明白，真正的大先生，是他，是你，是所有具備這些優(yōu)秀品質(zhì)的老師們。

他常說(shuō)：“作為教師，站在講臺(tái)上，一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著孩子們，要時(shí)刻把育人放在首位，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)；關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界?！贝丝?，我想，大先生，就是把為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來(lái)，當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)路上的提燈人。

正如習(xí)近平總書(shū)記所言：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批的好老師則是民族的希望?！?/p>

作者單位：陜西省榆林市神木市第十三小學(xué)

責(zé)任編輯：張言