耀華中學(xué)傳承百年校史紅色基因，辦學(xué)育人成效顯著；外國語大學(xué)積極搭建“大思政課”平臺，探索大中小學(xué)思政工作一體化模式……在天津，大中小學(xué)立足實際興學(xué)育人、立德樹人的做法特色鮮明，共同培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

紅色基因傳承歷久彌新

“時刻準備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！”4月3日清晨，天津市耀華中學(xué)（以下簡稱“耀華中學(xué)”）師生一同來到校史館門前，緬懷以第三任校長趙天麟為代表的為了革命事業(yè)拋頭顱、灑熱血的革命烈士們，悼念以華益慰、裴鴻烈為代表的把畢生精力都奉獻給黨和人民的杰出耀華人。

耀華中學(xué)創(chuàng)辦于1927年，前身為“天津公學(xué)”,1934年更名為“耀華學(xué)校”，取“光耀中華”之意。秉承“勤樸忠誠”的校訓(xùn)，擔(dān)當(dāng)“光耀中華”的責(zé)任。時至今日，耀華中學(xué)的舊校牌依舊矗立在校園里，“尚勤尚樸，維忠維誠”八個大字注視著這座自戰(zhàn)火中走來的學(xué)校。

穿過古樸莊嚴的舊校牌，就是校史館。1937年“七七事變”后，位于租界外的南開大學(xué)、南開中學(xué)校舍被日本侵略軍的飛機炸毀。南開大學(xué)開始向內(nèi)陸搬遷，而南開中學(xué)部分師生則失學(xué)。耀華中學(xué)因坐落在英租界而幸免于難，時任校長趙天麟主動開設(shè)“特班”，收留南開中學(xué)在天津的因失去校舍而教學(xué)活動中止的師生以及其他因戰(zhàn)爭失學(xué)的學(xué)生。

“趙天麟的愛國主義壯舉，使學(xué)生抗日熱情更加高漲?！腥A民族解放先鋒隊’‘清華同學(xué)會’‘抗日殺奸團’等進步組織相繼在耀華中學(xué)建立，組織或開展抗日活動，部分學(xué)生輾轉(zhuǎn)到達根據(jù)地、大后方，積極從事抗日活動?！币A中學(xué)教師楊寒介紹說，“解放戰(zhàn)爭時期，在中共地下黨的領(lǐng)導(dǎo)下，耀華學(xué)校又成為反對國民黨反動統(tǒng)治的陣地。其間成功進行了‘反甄審’，抗議美軍暴行，‘反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)’等斗爭，在耀華工作過或發(fā)展的地下黨員共39人，民青、民聯(lián)成員79人。此后，30多名耀華學(xué)子投筆從戎，加入解放軍，為天津的解放作出了貢獻?！?/p>

經(jīng)歷無數(shù)曲折波瀾，直至1949年1月15日，中國人民解放軍三路攻城部隊在耀華學(xué)校攻下駐守國軍的最后一個據(jù)點后會師，宣告“天津解放”，耀華中學(xué)才真正從戰(zhàn)火中解脫，正式復(fù)課。艱難歲月沒有磋磨耀華學(xué)子的愛國情懷與報國熱忱，幾十年間，耀華中學(xué)先后涌現(xiàn)出了郝詒純、張金哲、梁思禮、朱起鶴、于敏、王夔、周堯和等15位院士，還有無數(shù)各領(lǐng)域先進人才?！案审@天動地事，做隱姓埋名人”是對他們最貼切的描述，他們用不忘初心、于家為國譜寫出耀華教育的華章。

近年來，耀華中學(xué)在教育報國的根本宗旨下落實“雙新”示范要求，探索課程育人新樣態(tài)，構(gòu)建“光耀教育”課程體系，即“生光基礎(chǔ)課程”——面向全體，精準落實，固本培元；“增光探究課程”——關(guān)注發(fā)展，關(guān)注選擇，延伸拓展；“勖光創(chuàng)新課程”——勖勉素養(yǎng)，增長特長，博識修能。通過國家課程規(guī)范化、校本課程特色化、社會活動自動化、德育課程主體化、實踐課程多元化五維路徑助力學(xué)生達成品德、人文、科學(xué)、健康、藝術(shù)、勞動、品德六項素養(yǎng)目標。

“有人問我，耀華學(xué)校的教育使命是什么？猶記得莊樂峰先生早在1937年就寫道：‘蓋今日之校風(fēng)，即他日之民德。青年之堅強意志，在沉著不在浮囂；國民之程度提高，在充實不在虛美。欲為愛國之士，必先為有用之人?！币A中學(xué)校長侯立瑛說，“積極進取，踔厲奮發(fā)，與國家同呼吸、共命運，這就是我們的教育使命?！?/p>

在這里，可以看到近百年歲月的濡染與塑造；在這里，歷史與現(xiàn)代鉤沉出一派立德樹人的教育新氣象。

“大思政育人”功在朝夕

“同學(xué)們，大家知道在新中國成立前有多少名共產(chǎn)黨員為革命犧牲嗎？又有多少烈士為了革命勝利而捐軀？”2023年4月1日，在寶坻烈士陵園為大中小學(xué)學(xué)生講授“緬懷革命先烈，傳承紅色基因”思政課時，天津外國語大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師賈亞南如是說。

近年來，天津外國語大學(xué)聚焦思政教育改革創(chuàng)新，積極搭建“大思政課”平臺，不斷探索特色鮮明的大中小學(xué)思政工作一體化“天外模式”，初步構(gòu)建起了全學(xué)段“協(xié)同作戰(zhàn)”思政育人嶄新格局。

不久前，天津外國語大學(xué)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)聯(lián)盟在和平區(qū)岳陽道小學(xué)舉辦黨的二十大精神融入大中小學(xué)思政課教學(xué)集體備課會，第一中學(xué)、新華中學(xué)、天津外國語大學(xué)附屬天津外國語學(xué)校等學(xué)校思政課教師共學(xué)共研，探討如何讓思政課“有料”又“有味”。

提及“大思政課”建設(shè)，天津外國語大學(xué)黨委書記周紅蕾介紹說：“天津市‘大思政課’建設(shè)綜合改革試驗區(qū)建設(shè)項目之一就是眼前這座‘中外制度比較思政課重點實驗室’，實驗室旨在貫徹習(xí)近平總書記‘要善于利用國內(nèi)外的事實、案例、素材，在比較中回答學(xué)生的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀認識當(dāng)代中國、看待外部世界’重要論述?！睋?jù)了解，實驗室以“融通中外、數(shù)智賦能、共建共享、實驗創(chuàng)新”為建設(shè)理念，精準聚焦中外民主政治比較、中外抗疫實踐比較、中外生態(tài)治理比較、中外社會建設(shè)比較、中外經(jīng)濟發(fā)展比較5大版塊，通過實景化的100個“中外制度比較”鮮活案例，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究式學(xué)習(xí)，在比較中全面客觀認識當(dāng)代中國、看待外部世界，善于在批判鑒別中明辨是非，增強走好中國式現(xiàn)代化道路的自信自立，不斷開拓文科實驗室建設(shè)的全新路徑。

“為了建成這座實驗室，我們成了設(shè)計師、建造師和文保專家?！瘪R克思主義學(xué)院院長鄭海吶笑稱。錄播室里，鄭海吶展示了兩項“我來講中外制度比較故事”學(xué)生主題作業(yè)——《華為，風(fēng)雨之下遙遙領(lǐng)先》《中美緊急撤僑工作對比》，從敲定主題、搜集資料、分配工作，到拍攝制作視頻、撰寫報道，全都由小組成員合作完成?！白寣W(xué)生親眼見證中國發(fā)展，比任何語言都更有力量。未來，我們會繼續(xù)完善實驗室建設(shè)，讓校園里的留學(xué)生也來講一講中外制度的不同以及對中國發(fā)展的看法。”鄭海吶說。

天津外國語大學(xué)求索榮譽學(xué)院學(xué)生王靖文參觀完中外制度比較思政課重點實驗室后說：“在這里，我看到了中國速度、中國力量、中國精神和中國擔(dān)當(dāng)！”實驗室的留言墻上也貼滿了這樣的學(xué)生感言。

“語”時代同行，為中國發(fā)聲，為增強中華文明傳播力、影響力，大力弘揚和傳播人類命運共同體理念，天津外國語大學(xué)貢獻了非凡的智慧與力量。

責(zé)任編輯：王波